检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：杨海燕东北师范大学

学位级别：硕士

在国家大力发展学前教育的社会背景下,本研究的目的是结合国内外学前数学教育的理论和教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,探讨在中等职业教育阶段,学前教育专业计算教法课的课程设计与实施。研究过程中... 详细信息

在国家大力发展学前教育的社会背景下,本研究的目的是结合国内外学前数学教育的理论和教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,探讨在中等职业教育阶段,学前教育专业计算教法课的课程设计与实施。研究过程中,作者细致研究了国内外学前儿童数学教育的发展现状和理论研究成果,中职学校计算教学法课程的具体实施进行了对比,并通过对所在城市的部分幼儿园数学教育现状进行调查分析,对本专业毕业生工作实际进行问卷调查,重点查找了计算教学法课程设计和实施的不足之处。在此基础上,按照教育部《纲要》、《指南》的标准要求和当前幼儿教育现状,对计算教学法课程设计与实施开展了实验。本研究重点对学前儿童数学教育的教育活动设计方面开展了实验。先指导学生设计学前儿童数学教育活动案例,再与教育部的《纲要》和《指南》要求进行对比,然后修订教育活动案例,再组织学生通过教学见习活动进行实际操作,进而进行总结反馈。通过一年多的教学实践,总结出了适合多数中职学校学前教育专业计算教法课的课程模式,使学生能够把学过的教育理论和当地学前儿童数学学习实际紧密结合,提高了学生的学习兴趣,有效地促进了教育教学,也为其它教法课提供了教学改革的参照。全文共分五个部分,前言部分介绍研究的背景、研究问题的提出和研究的意义;文献综述结合国内外学前儿童数学教育的主要理论和发展趋向,分析了我国学前儿童数学教育的标准,并对当前学前儿童数学教育实践领域的相关文献进行了研究;研究方法和实施步骤详细介绍了研究过程使用的主要研究方法、实验合作单位与样本、数据的选取,教学实验实施的基本步骤,典型案例分析和过程实录;研究结果分析重点介绍了传统学前儿童计算教学法的不足和教学实验过程中的各项对比实验数据,通过数据分析为教学实验提供了有力支持;研究成果与后续思考对学前教育专业计算教法的教学实验成果进行了总结,也对学前儿童数学学习提出了一些思考。

关键词：中职学前教育专业学前儿童数学教育计算教学法课程设计与实施

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幼儿园劳动教育课程设计与实施的个案研究

幼儿园劳动教育课程设计与实施的个案研究

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作者：周洋西南大学

学位级别：硕士

2018年,习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话,提出:“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要在学生当中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的... 详细信息

2018年,习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话,提出:“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要在学生当中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”讲话中强调了劳动教育的在学校教育中的重要地位,大中小学纷纷响应劳动教育相关政策加强劳动教育建设。2021年教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出幼小衔接阶段的幼儿在参与劳动方面的具体表现与教育建议,再次强调了劳动教育对幼儿全面发展具有重要意义,是幼儿园教育内容中不可或缺的一部分。近年来,众多幼儿园纷纷开始实施劳动教育,劳动教育在幼儿园中的开展形式也从一日生活和区域活动中的劳动教育拓展到劳动教育课程。但由于劳动教育在幼儿园尚且处于初步探索阶段,缺乏幼儿园劳动教育的政策指南做指引,导致众多幼儿园不知如何设计具有本园特色的劳动教育课程,在劳动教育课程实施的过程中也还暴露出诸多问题,幼儿园劳动教育课程的设计与实施还有待加强,因此本研究致力于梳理优秀个案劳动教育课程设计与实施的情况,总结经验,找出不足,提出建议,为推动幼儿园劳动教育课程的发展起到积极作用。本研究选择在劳动教育课程方面具有一定经验和代表性的B幼儿园为个案,采用个案研究法、实物分析法、访谈法、观察法对B园劳动教育课程设计与实施的情况进行全面梳理、归纳分析。从静态层面上展示B园劳动教育课程设计的情况,具体包括课程设计的指导思想、目标、内容、组织形式、教学方法;从动态层面上展示B园劳动教育课程实施的情况,具体包括课程实施概况、实施的过程、实施的保障、实施取得的结果。通过研究发现B园劳动教育课程设计与实施的有益经验有:彰显劳动教育课程的多元价值;课程内容与目标具有一致性;课程内容紧贴幼儿实际生活需要;有效开发利用家园社三方资源;开展劳动教育专题教研培训提升教师专业能力。B园劳动教育课程设计与实施存在的不足有:教师对劳育与德育的关系认识不够清晰;教师对劳动教育课程内容的认识不够全面;劳动教育课程的系统性不足;课程实施频率与质量有时难以保障;缺乏持续改进的反馈机制。针对B园劳动教育课程设计与实施存在的不足,本研究提出以下思考建议:1.正确认识劳育与德育的关系;2.加强教师对劳动教育课程内容的全面认识;3.完善劳动教育课程体系;4.健全劳动教育课程实施的保障机制;5.建立劳动教育课程持续改进的反馈机制。

关键词：幼儿园劳动教育劳动教育课程课程设计与实施个案研究

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文化认同视域下来华留学生《中国概况》线上课程设计与实施

文化认同视域下来华留学生《中国概况》线上课程设计与实施

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作者：卢冬梅广西大学

学位级别：硕士

随着“一带一路”倡议的深入推进,中国进一步扩大对外开放,越来越多的留学生选择来华学习,知华友华教育在新国际形势下变得尤为重要。《中国概况》作为国家教育部明文规定的来华留学学历生通识必修课,是知华友华教育的重要阵地,承担着... 详细信息

随着“一带一路”倡议的深入推进,中国进一步扩大对外开放,越来越多的留学生选择来华学习,知华友华教育在新国际形势下变得尤为重要。《中国概况》作为国家教育部明文规定的来华留学学历生通识必修课,是知华友华教育的重要阵地,承担着讲好中国故事、促进中外文化交流、提高留学生综合素质的重要作用。本课题用定性定量相结合的方法,在疫情期间对广西大学的《中国概况》线上课程开展了为期12个月的实地调研,从文化认同的角度研究该课程的设计与实施效果,从认知层面、情感层面和行为层面分析调查留学生在学习该门课程后对中华文化的认同程度。研究结果表明,通过该门课程的学习,留学生对中华文化的认同程度得到了提高,能够更加深入地了解了中国的基本国情,并对中国的历史、文化、社会制度等方面有了更深入的认识。研究还发现,来华留学生的中华文化认同在年龄、性别、国籍或地区、学位、是否会其他外语方面存在显著性差异,在来华留学目的和授课语言这两方面无显著性差异。同时,本文针对研究中发现的一些问题提出了相应的意见与建议,例如教材略显陈旧、现当代中国的相关内容较少等,希望能为相关专业负责人和任课教师的课程教学改革提供一些参考依据,为培养更多知华、友华的国际人才做一些的贡献。

关键词：来华留学生《中国概况》课程设计与实施文化认同

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小学中段童话整本书阅读课程设计与实施研究

小学中段童话整本书阅读课程设计与实施研究

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作者：徐怡西南大学

学位级别：硕士

整本书阅读作为近年来语文教育界研究的一个热点话题,不乏有学者对其进行研究。由于新颁布的普通高中语文课程标准将“整本书阅读与研讨”纳入学习任务群之一,整本书阅读似乎在中学阶段更加受到重视,与之相比,对小学阶段整本书阅读的相... 详细信息

整本书阅读作为近年来语文教育界研究的一个热点话题,不乏有学者对其进行研究。由于新颁布的普通高中语文课程标准将“整本书阅读与研讨”纳入学习任务群之一,整本书阅读似乎在中学阶段更加受到重视,与之相比,对小学阶段整本书阅读的相关研究略显匮乏。但小学阶段作为语文学习的基础阶段,整本书阅读同样重要。本文选取小学中段为具体研究学段,以童话为课程素材,结合国际核心素养框架以及语文核心素养确立了课程的宏观目标,以课程目标为指引明确了课程内容,并提出了切实可行的课程实施设计与课程评价设计。全文共分为六章:第一章:绪论。包括研究背景、文献述评、研究意义和研究方法四个部分。第二章:小学中段童话整本书阅读课程的概念界定及理论基础。首先对“童话”、“整本书阅读”、“课程设计”、“课程实施”以及“整本书阅读课程设计与实施”的概念进行了界定。其次对本研究的理论基础进行了阐释。第三章:小学中段童话整本书阅读课程目标的建构。从“坚守儿童本位,顺应儿童天性”的价值取向出发,树立起目标建构的基本理念,然后挖掘童话整本书阅读课程与国际核心素养及语文学科核心素养之间的契合点,并以此为课程目标建构的逻辑起点,逐步确立了课程目标。第四章:小学中段童话整本书阅读课程内容的设计。这一部分的内容是基于课程目标的指引,从“读什么”和“教什么”两个大方面来确立。首先,“读什么”即学生需要阅读的书目,同时也是课程素材。在对课程素材进行筛选时,是从与教科书相关内容、儿童文学的三大母题以及童话的基本类型三个方面为选择依据。然后遵循与学生学习层面的“适应性”以及与教材内容的“适应性”、阅读书目的“经典性”以及“要助于学生吸纳语言”三个方面的原则。最后结合亲近母语研究团队研制出的2018年版小学生分级阅读书目及朱永新教授团队研制的中国小学生基础阅读书目,从科学童话、民间童话、文学童话三个维度出发选取了9本适合小学中段学生阅读的童话作品,其中,文学童话又依据爱、自然、成长三个母题进行了划分。其次,“教什么”是从教学内容的选择和适宜教学内容的预设两个方面展开论述。通过对小学中段童话教学目标、学生阅读能力层级发展以及童话文体特点的把握,预设出适宜小学中段学生的教学内容。第五章:小学中段童话整本书阅读课程的实施。确定了适用于童话整本书阅读的三种课型,依次为“内容概览导航课”、“读法指导辅助课”以及“凸显主旨拓展课”,并提出相应课型的教学策略。其中,“导航课”可以使用“朗读法”、“设置悬念法”、“索引导入法”;“辅助课”则要侧重“读法指导”或者巧妙运用“阅读单”来助力教学;“拓展课”可以采用“交流分享”、“拓展阅读”以及“读写互动”三种教学策略。最后以童话《夏洛的网》为例,展开整本书阅读三种课型的设计。第六章:小学中段童话整本书阅读课程的评价设计。首先,以“评价即学习”理论为出发点并结合整本书阅读的特征,确立了整本书阅读评价“通过评价来、学习”、“突破‘考试’思维,‘表现性评价’助力整本书阅读”、“借助表现性评价量规实现整本书阅读评价”的基本评价理念。其次,凸显出整本书阅读的表现性评价方式,选取评价量规这一表现性评价工具对整本阅读进行评价,并且结合整本书阅读提取了量规的评价要素。最后借鉴国外评价量规的开发与设计,结合实际阐述了评价量规开发的九个步骤。

关键词：小学童话整本书阅读课程设计与实施

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基于审辩思维发展的线上课程设计与实施——以道德与法治学科为例

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人民教育 2020年第12期 67-70页

作者：郑晓云山东省济南市历下实验小学

新冠肺炎疫情防控期间,线上课程的构建是学校面临的新挑战。在这样一个特殊背景下,如何结合当前疫情、学校特色及小学生的身心发展规律,对线上课程进行顶层设计,使线上教学顺利实施,是我们着重思考的问题。

关键词：身心发展规律线上教学道德与法治疫情防控顶层设计课程设计与实施线上课程小学生

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基于学科融合的高中地理研学旅行课程设计与实施研究 ——以毕节市为例

基于学科融合的高中地理研学旅行课程设计与实施研究 ——以毕节...

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作者：吕西贵州师范大学

学位级别：硕士

随着素质教育理念的不断发展,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出了对地理核心素养的培育要求。而研学旅行的出现逐渐成为落实地理核心素养培育的有效举措,国家也发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》等很多政策对... 详细信息

随着素质教育理念的不断发展,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》提出了对地理核心素养的培育要求。而研学旅行的出现逐渐成为落实地理核心素养培育的有效举措,国家也发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》等很多政策对研学实践给予支持。随着社会的发展,产生了多学科融合开展研学旅行的需求,而就毕节市而言,也需要对研学课程资源进行更多的开发和建设。毕节市目前基于跨学科融合而开展的高中地理研学实践研究几乎处于空白。因此开展本研究能够丰富和发展学科融合视域下高中地理研学课程设计与实施模式理论和方法;有助于搭建学科融合教学平台,利于学科课程资源开发,助力学生培养核心素养,促进教师专业化发展等。本研究采用文献研究法、实地考察法、调查研究法、案例分析法,以贵州省毕节市为研究区域,开展基于学科融合的高中地理研学旅行课程方案设计与实施研究,主要内容和结论如下:(1)本研究详细论述了研学旅行、学科融合的国内外研究现状、概念内涵,梳理出了两者的内在联系,并概述了基于学科融合的高中地理研学旅行课程方案设计与实施的理论基础。(2)通过学生和教师问卷及访谈对毕节市高中地理研学旅行现状进行了调查研究。发现学生与教师参与意愿强烈,但受制于经济支持、安全问题、教学任务与课时安排、公众认知以及新冠疫情等因素的综合影响,研学难以开展或开展较少。即便开展,大多以单学科主题进行研究,以多学科形式组织的较少,且覆盖面较低。(3)梳理了毕节市研学资源并设计了基于学科融合的高中地理研学旅行课程流程。以高中地理课程标准和人教版教材及化学、生物等其他部分学科内容为依据,从学科融合的角度梳理了毕节市自然与人文两大主题的研学资源。并依据概括出的教育性、典型性、安全性与融合性等跨学科融合研学课程开发原则,以地理课程体系为主,从研学课程目标、课程内容、教学过程和实施评价等方面融合了其他学科知识内容、方法思维及价值观体系以辅助解决地理问题。最后设计了基于学科融合的高中地理研学旅行课程的一般流程。(4)设计和实施了毕节市九洞天和织金古城跨学科研学实践活动案例。通过与语文、历史、生物、化学等学科教师配合,设计和实施了以地理为主的毕节市九洞天和织金古城跨学科研学实践活动并进行研学成果评价。发现以小组形式开展小规模的跨学科研学在目前比较具有可行性,效果优于课堂教学。(5)基于调查与研究,总结了毕节市研学存在的问题并提出了建议和策略。发现毕节市存在研学不受重视、师资力量不足、家长支持不够、资源开发不足、研学案例紧缺、师生经验不足等问题。据此提出了搭建研学课程体系、完善导师进阶路径、推进家校共育进程、构建研学资源平台、优化研学方案设计等建议。并构建了运用体验式学习增强效果、开展项目式学习提升能力、采取任务单导学提高效率、小组合作与竞争增强趣味、场景式讲解提高融合可能等策略。以期为地方中学开展研学旅行提供一定的参考。

关键词：学科融合高中地理研学旅行课程设计与实施毕节市

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提高初中生情绪调节自我效能感的心理健康课程设计与实施

提高初中生情绪调节自我效能感的心理健康课程设计与实施

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作者：刘梓涵南昌大学

学位级别：硕士

情绪调节自我效能感,即个体对自己在情绪调节方面能力的自信程度,是心理健康的重要组成部分。这种自信程度与个体的主观幸福感、自尊自信等心理特质息息相关,对个体的心理健康水平具有深远的影响。初中生正处于青春发育期,生理和心理都... 详细信息

情绪调节自我效能感,即个体对自己在情绪调节方面能力的自信程度,是心理健康的重要组成部分。这种自信程度与个体的主观幸福感、自尊自信等心理特质息息相关,对个体的心理健康水平具有深远的影响。初中生正处于青春发育期,生理和心理都经历着剧变,心理敏感脆弱,情绪波动大、不稳定。因此,设计以情绪调节自我效能感为主题的心理健康教育课程,对于提升初中生的情绪调节能力,增强自我效能感,促进他们的心理健康发展具有至关重要的作用。本研究致力于设计一门情绪调节自我效能感的主题课程,并深入验证该课程对初中生情绪调节自我效能感与心理健康的积极促进作用,从而全面探究其教学效果的有效性。通过实施该课程,帮助初中生提升情绪调节自我效能感,增强他们表达快乐、自豪等积极情绪与调节愤怒、悲伤等消极情绪的能力,进而促进他们心理健康的全面发展。本研究以吉安市某中学初二学生为调查对象,采取随机抽样的方式抽取四个班级共发放相关问卷180份,回收167份有效问卷,问卷采用王玉洁等学者设计的情绪调节自我效能感量表,以探究当前初中生情绪调节自我效能感的现状。基于研究现状,设计情绪调节自我效能感主题课程,进行教学实验。从调查对象中选取情绪调节自我效能感水平较低且保证同质的两个班级为研究对象,进行教学实验,对实验班实施7次该主题课程,对照班不接受干预,只接受常规课程训练。在课程结束后对实验组和对照组进行后测,运用spss26.0对实验数据进行分析。初中生情绪调节自我效能感得分总体处于中等偏上水平,表达积极情绪效能感得分高于调节消极情绪效能感,调节消极情绪自我效能感维度在性别和是否留守儿童上存在显著差异。教学实验结束后,实验组情绪调节自我效能感总体水平、调节消极情绪和表达积极情绪自我效能感二维度以及表达快乐、自豪,调节内疚、愤怒、痛苦情绪自我效能感五因子得分均显著提高,存在显著差异,对照组均无显著差异。情绪调节自我效能感主题心理健康教育课程对提高初中生表达积极情绪与调节消极情绪自我效能感均有积极影响,能有效提高初中生心理健康水平。为进一步提高初中生情绪调节自我效能感水平,提出相关建议:一是创新心理健康教育教学方法,提高心理健康教育课程的质量;二是课程整合,与学生日常学习的各个方面紧密相连;三是促进家校合作,家庭和学校形成合力。

关键词：初中生情绪调节自我效能感心理健康课程设计与实施

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基于STEM教育理念的初中物理课程设计与实施

基于STEM教育理念的初中物理课程设计与实施

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作者：唐晓庆东北师范大学

学位级别：硕士

随着全球化信息时代的到来,未来社会对综合性人才提出更高的要求。各国为了培养出更为卓越的综合性人才力求引进先进的教育理念。STEM教育理念正是在这样的背景下应运而生。STEM教育注重学习与现实世界的联系、注重跨学科综合能力、注... 详细信息

随着全球化信息时代的到来,未来社会对综合性人才提出更高的要求。各国为了培养出更为卓越的综合性人才力求引进先进的教育理念。STEM教育理念正是在这样的背景下应运而生。STEM教育注重学习与现实世界的联系、注重跨学科综合能力、注重学习的过程。本文基于STEM教育理念,结合义务教育阶段物理学科特点,探索STEM教育理念与义务教育阶段物理学科教学相结合的可行性,为物理学科学习提供一条可操作性的新途径,为义务教育阶段物理学科课程开发提供新的视角,并辅以实际案例进行了相关探索。在研究过程中,得出了具有积极意义的研究成果,为下一步更深入的推广展开提供了有效支持。本论文主要分为如下五个部分:第一、阐述了STEM教育理念融入义务教育阶段物理课程的研究背景及意义,在对国内外现有的研究进行梳理总结的基础上分析STEM教育理念引入义务教育阶段物理教学的可行性。明确研究的问题及方法。第二、是从理论分析的角度分析STEM教育理念与物理学科相结合的必要性。阐述了STEM物理课程的设计原则及影响因素。第三、开发调研学情的问卷、梳理中考试题及教材内容,为确立主题提供客观依据。第四、根据学情及教学目标选取两个物理教学案例进行设计与实施,教学目标的设定、真实情境选择、设计实验方案、研究准备、具体实施、数据分析、论文撰写以及总结等方面探讨了STEM教育理念融入义务教育阶段物理课程学习的过程与方法。第五、结论。对整个研究进行了梳理和总结。由于时间有限,在案例实施过程中还存在部分问题没有深入探讨解决,我们将在以后的教学中进一步落实。

关键词： STEM教育物理课程融合课程设计与实施

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托育机构课程设计与实施中存在的问题与对策研究 ——以Z市六所机构托大班课程为例

托育机构课程设计与实施中存在的问题与对策研究 ——以Z市六所机...

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作者：承文杰内蒙古师范大学

学位级别：硕士

自党的十九大报告提出“幼有所育”以来,0-3岁婴幼儿的照护逐渐从家庭转向社会,承担婴幼儿照护服务功能的托育机构随之在大中城市迅速发展起来。Z市作为省会城市聚集了大量不同类型、不同层次的托育机构,为托育服务事业健康发展提供了... 详细信息

自党的十九大报告提出“幼有所育”以来,0-3岁婴幼儿的照护逐渐从家庭转向社会,承担婴幼儿照护服务功能的托育机构随之在大中城市迅速发展起来。Z市作为省会城市聚集了大量不同类型、不同层次的托育机构,为托育服务事业健康发展提供了坚实保障。但由于我国托育服务发展底子薄,托育课程理论基础和相关研究成果较少,又缺少政策上的引导和规范,托育机构课程存在诸多问题。本研究从Z市三个区选择六所专业托育机构作为研究对象,运用访谈法、观察法、文本分析法,对托育机构托大班课程设计与实施中课程选定依据、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个方面存在的问题展开研究。发现托育机构托大班课程设计与实施存在以下问题:课程选定依据不清晰;课程目标层次不完整;课程内容领域不均衡;课程实施效果不佳;课程评价机制不完善。针对托育机构托大班课程设计与实施中存在的问题进行原因分析,发现托育机构课程课程设计与实施受以下因素影响:托育课程标准不健全,课程资源匮乏;机构课程自研力不足,政府支持力度弱;机构课程以市场为导向,盲目追求特色;教师的专业水平不高,实践反思力差;机构运营环境压力大,忽视课程建设。基于以上问题,研究者参考了国内外托育课程相关研究,对提升托育机构课程设计与实施提出对策建议:建立托育课程标准指南,完善托育课程资源;政府牵头多方高效协作,共建托育课程体系;托育机构找准课程定位,坚持幼儿全面发展;提高托育人才培养质量,提升实践反思能力;托育机构积极面对困难,加强对课程的建设。

关键词：托育机构托大班课程课程设计与实施

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初中地理新课程设计与实施研究 ——以昆明市为例

初中地理新课程设计与实施研究 ——以昆明市为例

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作者：罗燕云南师范大学

学位级别：硕士

本论文在界定地理课程设计与实施的概念,回顾和总结了国内外地理课程实施发展和研究状况的基础上,提出了研究的主要问题,即调查和研究地理新课程设计与实施的现状,总结地理新课程设计与实施的初步成效,分析其影响因素,透视其中存在的问... 详细信息

本论文在界定地理课程设计与实施的概念,回顾和总结了国内外地理课程实施发展和研究状况的基础上,提出了研究的主要问题,即调查和研究地理新课程设计与实施的现状,总结地理新课程设计与实施的初步成效,分析其影响因素,透视其中存在的问题,并针对问题提出相应的对策。文章通过调查问卷、课堂观察、访谈和文献分析等方法具体考察和分析了地理新课程设计与实施的现状。研究结果表明昆明市地理教师逐步意识到了地理新课程设计与实施改革的必要性,对地理新课程设计与实施立体、开放体系有了一定的认识;地理教师的教育观念正在转变;地理教师的教学方式和学生的学习方式发生了可喜的变化;部分地理新课程设计与实施受到了学生们的喜爱,培养了他们对地理的学习兴趣,地理素养得到了提高;评价方式趋向多元化,提倡激励性评价;地理新课程实施促进了地理教师的专业素质的提高。但在地理新课程实施的推进中也存在着对课程标准研究不够透彻,而导致对地理新课程设计与实施改革的重要性和必要性、理论与方法认识不足;部分地理教师专业知识结构单一,课堂教学方式出现了探究教学应用不当、“小组活动”趋于形式化等偏差;地理教师课程开发意识薄弱,存在着“教材为本”、“知识为本”的思维定势和习惯,导致地理新课程设计与实施个性不足;地理教师的工作负荷较重,课程资源开发和利用不合理导致各校间发展不平衡,地区差异明显;具体评价手段相对滞后等问题。针对存在的问题我们分析了影响初中地理新课程设计与实施的因素包括教师的信念、教师的态度能力与观念、课堂教学模式和评价方式、学校及社区的历史文化等外部因素。最后提出了建立应有的政策支持系统是落实地理新课程设计与实施的前提,地理教师系统的培养与培训是落实地理新课程设计与实施的基础,地理课程资源的合理开发和利用是落实地理新课程设计与实施的保障,加强地理教师与地理课程决策者之间的交流与互动是地理新课程设计与实施的动力等建议。

关键词：课程设计与实施影响因素昆明市地理教师

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