检索结果-内蒙古大学图书馆

语文天地 2025年第4期 81-85页

作者：张奕千周文成都大学师范学院

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中“跨媒介阅读与交流”学习任务群旨在提升学生在数字化信息时代的综合素养。基于课程标准深入解读该任务群的核心内容，可归纳为三个层面：语言文字运用本位理念的探索与实践、媒介素养... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中“跨媒介阅读与交流”学习任务群旨在提升学生在数字化信息时代的综合素养。基于课程标准深入解读该任务群的核心内容，可归纳为三个层面：语言文字运用本位理念的探索与实践、媒介素养的现代转型和跨媒介教育范式的塑造。进一步探究“跨媒介阅读与交流”学习任务群与教材的衔接，发现其具备认知建构、交互性学习及批判性思维三大教学要素。基于此，在跨媒介教学中应深化跨媒介视野培养，精心规划教学活动序列，明确实践活动目标，设计高效反馈系统。

关键词：跨媒介阅读与交流学习任务群任务驱动中学语文

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“跨媒介阅读与交流”与其他学习任务群穿插渗透的实践与研究

引用

福建教育学院学报 2025年第3期26卷 35-37页

作者：苏碧荔福州屏东中学福建福州350001

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在课程内容中设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群,并且明确指出这个学习任务群在选择性必修和选修阶段不安排学分,只是将其穿插渗透在其他学习任务群的教学过程中。拟以统编版高中语文... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在课程内容中设置了“跨媒介阅读与交流”学习任务群,并且明确指出这个学习任务群在选择性必修和选修阶段不安排学分,只是将其穿插渗透在其他学习任务群的教学过程中。拟以统编版高中语文必修和选择性必修教材为例,从理论研究和教学实践两个方面,着力探索高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群与其他任务群进行穿插渗透的多种途径,使该任务群的学习任务真正得到落实,进而培养学生的跨媒介阅读与交流能力。

关键词：高中语文跨媒介阅读与交流学习任务群穿插渗透

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流:媒介化生存下语文课程内容新任务

引用

教育学报 2021年第2期17卷 52-60页

作者：管贤强苏州大学文学院江苏苏州215021

当前,学生的媒介化生存呈现“跨媒介”特征,他们的语言实践活动也随之呈现新特点和新气象,语文素养的内涵和外延都相应有所拓展。语文课程内容需要应时而变,努力为学生胜任社会媒介发展奠基。鉴于此,有必要以“跨媒介阅读与交流”学习... 详细信息

当前,学生的媒介化生存呈现“跨媒介”特征,他们的语言实践活动也随之呈现新特点和新气象,语文素养的内涵和外延都相应有所拓展。语文课程内容需要应时而变,努力为学生胜任社会媒介发展奠基。鉴于此,有必要以“跨媒介阅读与交流”学习任务群为研究对象,澄清该学习任务群提出的时代背景、价值定位、教学内容。在此基础上,提出该学习任务群教学的三个实施路径:在书册阅读中了解多媒介、在实例研讨中辨识媒介信息、在项目学习中善用多媒介。

关键词：媒介化生存语文课程内容跨媒介阅读与交流任务群教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

"跨媒介阅读与交流"任务群下高中生语文口语交际能力提升实施策略

引用

情感读本 2025年第12期 118-120页

作者：刘晓璐济南实验高级中学山东济南 250000

语文口语交际能力是学生在日常生活和未来工作中必须具备的能力,本研究旨在探讨"跨媒介阅读与交流"任务群下提升高中语文口语交际能力的策略.研究在教学过程中提出一系列有针对性的提升策略,其中包括借助"短视频平台&qu... 详细信息

语文口语交际能力是学生在日常生活和未来工作中必须具备的能力,本研究旨在探讨"跨媒介阅读与交流"任务群下提升高中语文口语交际能力的策略.研究在教学过程中提出一系列有针对性的提升策略,其中包括借助"短视频平台"配合演讲稿教学,借助"门户网站、新闻平台"配合新闻教学,借助"文化类综艺节目"配合诗歌、散文教学,借助"配音App、影视话剧作品"配合小说、话剧教学.通过借助以上实践研究,我们可以为"跨媒介阅读与交流"任务群和高中语文口语交际能力提升相结合提供新的教学思路和教学方法.不断完善教学策略,为学生提供更加丰富、有趣和有效的学习体验,从而最终达到提升学生口语交际能力的教学目的.

关键词：跨媒介阅读与交流口语交际能力教学策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用问题及对策

引用

语文建设 2022年第16期 12-15页

作者：胡阳语胡海舟江苏省昆山市实验小学南通师范高等专科学校

跨媒介阅读与交流是《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定的学习内容,但教学实践中往往会出现课程资源开发“跨”“合”不当、课程资源平台渠道“放”“收”无度、课程资源运用“技”“道”不明等问题。解决问题的关键在于运用辩证... 详细信息

跨媒介阅读与交流是《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定的学习内容,但教学实践中往往会出现课程资源开发“跨”“合”不当、课程资源平台渠道“放”“收”无度、课程资源运用“技”“道”不明等问题。解决问题的关键在于运用辩证思维进行理性审视,深度透析。本文认为,借助双向通道、容量有限、主动加工三大多媒体学习原理,可以解决跨媒介阅读与交流课程资源开发中的问题,在“跨”与“合”的融通中实现教学内容开放性与结构性的统一;将优化的课程资源平台与开放的资源拓展渠道相结合,引导与约束并重,可在“自由”与“集中”的协调中实现教学的灵活高效;立足育人高度,可以矫正课程资源运用取向的偏差,在“技”与“道”的融合中提升教学价值。

关键词：课程资源跨媒介阅读与交流存在问题应对策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流 ——高中语文阅读教学新模式探究

跨媒介阅读与交流 ——高中语文阅读教学新模式探究

引用

作者：张静集美大学

学位级别：硕士

在信息化技术高速发展的背景下,各种媒介兴起,不仅深刻地改变着人们的生活,也改变着人们获取信息的方式。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,首次以任务群的形式提出了“跨媒介阅读与交流”,既是时代的要求,也是语文学科自身不断发... 详细信息

在信息化技术高速发展的背景下,各种媒介兴起,不仅深刻地改变着人们的生活,也改变着人们获取信息的方式。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,首次以任务群的形式提出了“跨媒介阅读与交流”,既是时代的要求,也是语文学科自身不断发展的结果。语文课堂使用“跨媒介”的教学方式引导学生进行阅读、表达与交流,使学生在信息收集与表达的过程中,能思考并掌握不同媒介语言使用的特点和规律。在语文教学变革的过程中,教师要时刻关注信息化教育以及学生的个性化和多元化发展的需求,贴近学生生活实际,促进每位同学都能积极主动地参与到“跨媒介阅读与交流”教学中。本文首先对“跨媒介阅读与交流”的概念进行界定,寻找立论依据,并对教学现状进行调查,总结教学实践中出现的问题;其次提出建构“跨媒介阅读与交流”新模式的理路和实施策略,针对不同的阅读类型提出不同的教学策略,试图利用媒介优势,提升学生阅读能力;最后针对此教学模式建立新型评价方式。本文共分为四个部分:第一部分绪论首先陈述研究背景、目的及意义,对相关文献进行述评,确立本选题的研究内容和方法。第二章阐述“跨媒介阅读与交流”教学相关理论,首先厘定概念,然后梳理了新课标的相关要求和理论依据。第三章对调查问卷进行定性定量分析,从教师和学生两个维度了解高中“跨媒介阅读与交流”教学实施现状,在此基础上总结存在的主要问题并进行原因分析。第四章针对教学中存在的问题,在理论和实践的基础之上,从建立新理念,树立新目标,提出新策略三个维度,为“跨媒介与交流”教学新模式的建构探索可行性路径。

关键词：高中语文跨媒介阅读与交流新模式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流在高中名著阅读中的应用研究

跨媒介阅读与交流在高中名著阅读中的应用研究

引用

作者：焦晓雪南京师范大学

学位级别：硕士

跨媒介阅读与交流作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的18个学习任务群之一,既是语文课程顺应当今互联网信息时代的产物,也是语文教育提高学生核心素养、发挥育人功能的一个崭新抓手。教师需要引导学生应对现今语言文字传播与... 详细信息

跨媒介阅读与交流作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的18个学习任务群之一,既是语文课程顺应当今互联网信息时代的产物,也是语文教育提高学生核心素养、发挥育人功能的一个崭新抓手。教师需要引导学生应对现今语言文字传播与交流中所呈现的一些新问题、新现象,让学生能够分辨、感受语言文字在不同情况下表现形式及话语方式的变化,并学会借助跨媒介来进行阅读与交流。而名著阅读作为语文学习的重要组成部分,如今却屡遭忽视,且存在一定的教学困境,如学生普遍重视度、兴趣度不足等等。此时应当需要将一些与之适配度较高的新理念,如“跨媒介阅读与交流”,引入高中名著阅读中。跨媒介名著阅读以共同体开展教学活动,能够在在提升学生阅读兴趣和阅读成效方面做出一些尝试,以求为高中名著教学带来新改变,达到改善名著教学效果和提升学生媒介素养与语文素养的双重目的。本研究论题“跨媒介阅读与交流在高中名著阅读中的应用研究”包含着上述两大关键词:“跨媒介阅读与交流”和“名著阅读”,试图寻找两者结合的有效策略。基于此,全文将从三大方面展开论述。首先是对于高中语文名著阅读包括跨媒介名著阅读的现状及症结进行的分析。笔者在基于真实的问卷调查结果进行数据分析后,提炼出几个研究上的侧重点,借此呈现出现状及暴露的问题、面临的挑战。其次是对跨媒介阅读与交流的概念内涵与应用价值进行比较详见的阐释。一方面从提出的背景出发,对跨媒介阅读与交流进行概念拆解剖析;另一方面从理论基础与实践应用双层面论证了它在高中名著阅读中的价值所在。最后笔者尝试提出跨媒介阅读与交流应用于名著教学的实施策略,涵盖教学内容的确定、教学资源的组织、教学活动的设计等方面,并给出《红楼梦》的具体个案供参考印证。本次跨媒介阅读与交流在高中名著阅读中的应用研究从语文教学实际现状出发,将跨媒介阅读与交流学习任务群引入名著阅读这一具体领域,在阐释众多理论后提出了笔者认为略为可行的实施策略,仍有众多未尽之处待完善。

关键词：跨媒介阅读与交流名著阅读应用

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流在高中语文教学中的运用

引用

中国科技期刊数据库科研 2022年第6期 69-71页

作者：黄惠平广东省惠州市博罗县博师高级中学广东惠州516100

为丰富教师教学活动设计新颖性及灵活性,从而提升学生的学习兴趣,文章对跨媒介阅读与交流在高中语文教学中的运用进行研究。首先确定学校内实行跨媒介阅读与交流教学的意义,明确这种教学方式在高中语文教学中的重要性。然后分析跨媒介... 详细信息

为丰富教师教学活动设计新颖性及灵活性,从而提升学生的学习兴趣,文章对跨媒介阅读与交流在高中语文教学中的运用进行研究。首先确定学校内实行跨媒介阅读与交流教学的意义,明确这种教学方式在高中语文教学中的重要性。然后分析跨媒介阅读与交流在高中语文教学中的现状,简述在这个过程中跨媒介阅读与交流所遇到的三个方面的挑战。最后对跨媒介阅读与交流在高中语文教学中的运用策略进行研究,论述影视播放法、图文结合法、情景对话法在高中语文教学过程中的应用方法,以期为提升学生学习兴趣和学习效果提供一定帮助。

关键词：跨媒介阅读与交流高中语文高中语文教学跨媒介

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流视域下的经典名著阅读

引用

文学教育(上) 2021年第6期 126-128页

作者：王超孙静雯湖南科技大学人文学院

"跨媒介阅读与交流"是学生通过阅读或观看报纸、电视、网络等多种媒介上的信息,了解其基本特点和规律,掌握跨媒介获取与传播信息的能力,形成独立判断的过程。"跨媒介阅读与交流"是理解经典名著的新方式,经典名著阅... 详细信息

"跨媒介阅读与交流"是学生通过阅读或观看报纸、电视、网络等多种媒介上的信息,了解其基本特点和规律,掌握跨媒介获取与传播信息的能力,形成独立判断的过程。"跨媒介阅读与交流"是理解经典名著的新方式,经典名著阅读可以实现"跨媒介阅读与交流"的目标与要求。然而,经典名著阅读存在着学生阅读方式单一、阅读兴趣不足、阅读教学模式僵化等一些现实问题,其成因主要在于学生媒介素养教育缺失、学生审美鉴赏能力不足、名著阅读有效评价缺乏。针对这些问题,经典名著阅读可以采取相应的策略:通过合作学习,构建"跨媒介阅读与交流"学习共同体;结合影视资源,共建跨媒介活力课堂;整合多元评价,转变阅读评价方式。

关键词：经典名著阅读跨媒介阅读与交流《简·爱》

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

跨媒介阅读与交流促进学生主体性发展——以《我有一个梦想》为例

引用

广西教育 2020年第26期 135-136页

作者：黄玮百色高级中学

本文以《我有一个梦想》教学为例,论述通过跨媒介阅读与交流促进学生主体性发展的策略:优化整合跨媒介,注重个性化阅读体验;发挥实体课堂的引导和点拨作用,提高学生的语文素养;合理处理教与学的关系,促进学生主体性发展。

关键词：高中语文跨媒介阅读与交流学生主体性发展

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：