检索结果-内蒙古大学图书馆

基于学生数学思维发展的跨学科学习活动设计——以人教版小学数学教材二年级下册第三单元“寻找轴对称”为例

辽宁教育 2025年第7期 56-59页

作者：蔡军陈真真福建省厦门实验小学

设计学生喜闻乐见的跨学科学习活动,是跨学科学习取得成效的重要前提。在学习活动过程中,数学与其他学科的无痕融合,使得跨学科学习活动生动有趣。学生在积极参与的同时乐于思索,不管是个人思考还是小组讨论,或是全班交流,都能不断激发... 详细信息

设计学生喜闻乐见的跨学科学习活动,是跨学科学习取得成效的重要前提。在学习活动过程中,数学与其他学科的无痕融合,使得跨学科学习活动生动有趣。学生在积极参与的同时乐于思索,不管是个人思考还是小组讨论,或是全班交流,都能不断激发学生的创新意识。正是在不断的思维碰撞中,学生拓展了思维的广度和深度,提升了综合运用其他学科知识解决数学问题的能力,促进了数学核心素养的形成。

关键词：跨学科学习活动数学思维创新意识解决问题能力

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基于LACID的初中信息科技课程跨学科学习活动设计与策略研究

基于LACID的初中信息科技课程跨学科学习活动设计与策略研究

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作者：刘佳音内蒙古师范大学

学位级别：硕士

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》首次将信息科技课程从综合实践课程中独立出来,且课程方案中明确要求各学科课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动,由此可见国家对于信息科技人才培养的步伐逐渐加快。在推进... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》首次将信息科技课程从综合实践课程中独立出来,且课程方案中明确要求各学科课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习活动,由此可见国家对于信息科技人才培养的步伐逐渐加快。在推进课程发展,落实要求的过程中一线教师具有重大的责任和任务,且当前关于初中信息科技课程跨学科活动设计的具体流程与教学策略的研究相对较少。基于此,本研究基于杨开城等学者提出的LACID构建了跨学科活动设计流程与教学策略,以期使初中信息科技教师在进行跨学科学习活动设计时,有可供参考的方法与步骤,提高教师的专业化教学水平。本研究首先对相关文献进行深入研读与整理,明晰初中信息科技课程跨学科教学的当前研究态势。在此基础上,发现了LACID与初中信息科技课程跨学科教学之间的密切联系;其次构建了基于LACID的初中信息科技课程跨学科学习活动设计流程,包含前期分析、目标确定、活动设计、设计优化等四个环节;采用基于设计的研究方法,通过专家访谈验证了学习活动设计流程的科学性与可行性,并依据该流程结合初中信息科技课程的特征、初中生的身心发展特点以及LACID理论,在活动设计环节提出了“立足成果导向设计多元化任务”“设计学习支架引导自主学习”“优化协作互动营造和谐环境”“采用多元评价促进学生发展”等四个教学策略;最后设计了基于LACID的初中信息科技跨学科活动案例,通过教师访谈迭代修改后在M中学进行教学实施。本研究在教学实施结束后进行了学生访谈并获取了教师反馈。结果分析表明,本研究构建的信息科技课程跨学科教学流程以及提出的教学策略对一线教师进行跨学科教学提供了参考,并且激发了学生进行跨学科学习的兴趣,提高了学生的跨学科学习的能力,具有有效性。最后,总结了基于LACID的初中信息科技课程跨学科学习活动设计流程与策略在进行具体应用时的建议:首先,在跨学科学习活动设计中,要注重不同学科知识的融合与衔接。其次,根据学生的学习特点,设计清晰、具体的学习支架,如学习任务单、资源文件等。还要鼓励学生之间的合作与交流,组织多样化的合作活动,如小组讨论、角色扮演等。最后,在教学的各个阶段加强评价的多样性和指导性作用。

关键词： LACID 初中信息科技跨学科学习活动教学策略

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日本数学跨学科学习活动的设置与启示——基于对启林馆《面向未来》初中数学教科书的分析

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中学数学教学 2023年第5期 1-5页

作者：张佳琪张楠李健天津市天津师范大学教育学部 300387 北京市人民教育出版社课程教材研究所 100081

开发优质的跨学科学习活动是我国新一轮数学课程改革的重要工作,吸取国外教科书的经验是一条重要途径.以日本启林馆在2021年出版的《面向未来》教科书中的跨学科学习活动为研究对象,发现其活动选择关联8个学科领域,体现出鲜明的跨学科特... 详细信息

开发优质的跨学科学习活动是我国新一轮数学课程改革的重要工作,吸取国外教科书的经验是一条重要途径.以日本启林馆在2021年出版的《面向未来》教科书中的跨学科学习活动为研究对象,发现其活动选择关联8个学科领域,体现出鲜明的跨学科特色.通过整理跨学科学习活动,归纳出基础性问题、开放性问题和模型化问题等三类活动问题,以及问题探究型、动手实践型、撰写报告型等三类活动方式.对我国数学跨学科学习活动的设置提出启示:(1)拓展多元化数学跨学科学习领域,发展学生学习数学的积极情感;(2)突破知识联结的跨学科融合,促进综合实践能力的生根;(3)发挥三类活动方式间的优势互补,实现数学思维的“可视化”.

关键词：数学日本教科书综合与实践跨学科学习活动

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运用信息技术设计小学语文跨学科学习活动的策略

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读写算 2022年第30期 13-15页

作者：游舟扬仓山区第四中心小学

伴随着近几年新教改的不断深化，我国的基础教育也发生了极大的变革，在素质教育的普及之下，跨学科学习逐渐成为新时期基础教育的主要改革方向，能够帮助学生实现全方位的培养。新时代的信息技术发展有效推进基础教育的信息化进程，多... 详细信息

伴随着近几年新教改的不断深化，我国的基础教育也发生了极大的变革，在素质教育的普及之下，跨学科学习逐渐成为新时期基础教育的主要改革方向，能够帮助学生实现全方位的培养。新时代的信息技术发展有效推进基础教育的信息化进程，多元化的信息技术为当前的教育教学带来了更多的便利，同时也给跨学科学习提供了更多的手段和渠道。那么该如何运用信息技术设计小学语文跨学科学习活动呢？本文对此展开分析，针对小学语文跨学科学习活动现状、小学语文跨学科学习的定位、信息技术设计小学语文跨学科学习活动的优势以及信息技术设计小学语文跨学科学习活动的策略几个方面进行了阐述。

关键词：信息技术小学语文跨学科学习活动

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美、澳数学教材跨学科学习活动的对比研究与启示——以“数字系统”为核心内容的学习活动分析

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中学数学教学参考 2023年第11期 75-78页

作者：李健于涵人民教育出版社课程教材研究所北京景山学校远洋分校

汲取国际经验是提升我国跨学科学习活动设置质量的有效途径。以美国、澳大利亚初中数学教材中的两个学习活动为例,分析活动设置的共性与特色,并基于活动经验分析,对我国跨学科学习活动的开发提出系统架构、关注非智力发展、提供学习辅... 详细信息

汲取国际经验是提升我国跨学科学习活动设置质量的有效途径。以美国、澳大利亚初中数学教材中的两个学习活动为例,分析活动设置的共性与特色,并基于活动经验分析,对我国跨学科学习活动的开发提出系统架构、关注非智力发展、提供学习辅助等建议。

关键词：数学跨学科学习活动综合与实践对比研究启示

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新课标视域下小学信息科技跨学科学习活动设计

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新课程导学 2024年第34期 79-82页

作者：吴鑫福建省福州市郭宅中心小学

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的出台，小学信息科技教学应以学生核心素养培养和发展为目标，鼓励学生自主学习、深入思考，将理论与实践结合起来，全面发展综合素养。基于此，文章探究了新课标视域下小学信息科技跨学... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的出台，小学信息科技教学应以学生核心素养培养和发展为目标，鼓励学生自主学习、深入思考，将理论与实践结合起来，全面发展综合素养。基于此，文章探究了新课标视域下小学信息科技跨学科学习活动设计，希望能够为相关工作者提供参考。

关键词：新课标小学信息科技跨学科学习活动

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组织跨学科学习活动设计蔬菜育苗和栽培温室

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小学科学 2023年第4期 34-36页

作者：杨晓娟中国人民大学附属中学实验小学北京

本文通过论述基于真实问题的跨学科学习的内涵,阐明基于真实问题的跨学科学习的特征,描述跨学科教学遵循的理念、设计逻辑及实施过程等,以期为小学科学教师有效进行跨学科学习活动的探索与实践提供参考与指导。

关键词：小学科学课程核心素养跨学科学习活动

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美、澳数学教材跨学科学习活动的设置经验与启示——基于以"数字系统"为核心内容的学习活动的分析

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中学数学教学参考 2023年第19期 72-75页

作者：李健于涵人民教育出版社课程教材研究所北京景山学校远洋分校

汲取国际经验是提升我国跨学科学习活动设置质量的有效途径.对美国使用的Big Ideas Math(简称BIM)教材与澳大利亚使用的Maths Quest(简称MQ)教材中的两个以"数字系统"为核心内容的学习活动进行分析,发现其共性特征表现为:体现... 详细信息

汲取国际经验是提升我国跨学科学习活动设置质量的有效途径.对美国使用的Big Ideas Math(简称BIM)教材与澳大利亚使用的Maths Quest(简称MQ)教材中的两个以"数字系统"为核心内容的学习活动进行分析,发现其共性特征表现为:体现"背景+问题+指导+评价"的基本框架,彰显文理交融的跨学科组合模式,注重生动有趣的呈现风格;其特色表现为:设置开放性活动,体现多元评价,重视信息技术融入.基于活动分析,对我国跨学科学习活动的开发提出建议:(1)系统架构活动,体现跨学科理念与一体化设计;(2)关注非智力发展,通过趣味性与开放性提升活动吸引力;(3)提供学习辅助,注重活动引导与技术支持.

关键词：跨学科学习活动数字系统综合与实践经验启示

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基于项目式学习的小学高段语文跨学科学习活动的设计与实践研究——以“世界文化遗产之旅”为例

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新课程导学 2024年第35期 80-83页

作者：陈雅娟福建省厦门市集美区侨英小学

《义务教育课程方案（2022年版）》提出跨学科学习理念，教师应该落实《义务教育课程方案（2022年版）》中提出的跨学科学习这一要求。文章以“世界文化遗产之旅”跨学科主题学习活动的设计为例，探讨项目式学习在小学高年级语文跨学科... 详细信息

《义务教育课程方案（2022年版）》提出跨学科学习理念，教师应该落实《义务教育课程方案（2022年版）》中提出的跨学科学习这一要求。文章以“世界文化遗产之旅”跨学科主题学习活动的设计为例，探讨项目式学习在小学高年级语文跨学科学习活动中的应用，希望能够促进学生知识的综合应用，增强学生解决实际问题的能力，发展学生语文核心素养。

关键词：项目式学习小学高段语文跨学科学习活动

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运用信息技术设计小学语文跨学科学习活动的策略

电脑爱好者（电子刊）

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电脑爱好者（电子刊） 2020年第11期 1781-1782页

作者：朱甜甜江西省上饶市余干县梅港中心小学江西上饶 335100

"跨学科"理念的提出给新时期的教改工作提出了新的方向,对小学教师来说,如何有效地开展跨学科学习活动,成为日常工作中的重要研究课题.在小学语文的跨学科活动中,需要教师具备一定的跨学科意识,在进行学习活动设计时应该以语... 详细信息

"跨学科"理念的提出给新时期的教改工作提出了新的方向,对小学教师来说,如何有效地开展跨学科学习活动,成为日常工作中的重要研究课题.在小学语文的跨学科活动中,需要教师具备一定的跨学科意识,在进行学习活动设计时应该以语文学科为中心,适当融入其他学科的知识和观念,以帮助学生更好地解决问题.随着教育信息化的不断推进,越来越多元的信息技术被广泛应用于教育事业当中,给小学语文课堂注入了新的活力,其趣味、形象、多样化的展示手段,也为多学科的融合学习提供了一定的技术支持.基于此背景下,小学语文教师要在学习活动开展中积极融入跨学科理念,借助信息技术为跨学科学习活动的设计做好技术基础,使学生在多学科的交错渗透和整合融糅中发散思维,拓展知识视野,实现全方位的能力和素养提升.

关键词：信息技术小学语文跨学科学习活动

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