检索结果-内蒙古大学图书馆

聚焦核心素养研编化学教材——对使用人教版《义务教育教科书化学》的几点建议

中学化学教学参考 2024年第31期 1-6页

作者：李俊人民教育出版社化学编辑室北京100081

新编人教版《义务教育教科书化学》有很多新变化。在使用新教材时有新问题需要研究。建议在教学中采用“主题式”教学,以切实落实立德树人要求;在学生的科学思维培养方面应聚焦科学方法、思维能力和创新能力三个层次;跨学科实践活动需... 详细信息

新编人教版《义务教育教科书化学》有很多新变化。在使用新教材时有新问题需要研究。建议在教学中采用“主题式”教学,以切实落实立德树人要求;在学生的科学思维培养方面应聚焦科学方法、思维能力和创新能力三个层次;跨学科实践活动需课内课外有机融合,活动的大致过程为课堂活动→课外实践活动→课堂交流与评价;发挥信息技术的作用,开展“生成式探究学习”在化学教学中的应用研究。

关键词：立德树人 “主题式”教学科学思维跨学科实践活动生成式人工智能

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义务教育“化学科学本质”大概念:内涵解读与培养路向

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中小学教师培训 2024年第2期 86-91页

作者：胡巢生宿迁市苏州外国语学校江苏宿迁223800

分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“科学探究与化学实验”主题提出“化学科学本质”大概念的特征,解读义务教育“化学科学本质”的内涵。尝试从科学史、实验与科学探究、跨学科实践活动、社会性科学议题四个层面融入化学教学,... 详细信息

分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“科学探究与化学实验”主题提出“化学科学本质”大概念的特征,解读义务教育“化学科学本质”的内涵。尝试从科学史、实验与科学探究、跨学科实践活动、社会性科学议题四个层面融入化学教学,促进对化学科学本质的理解,落实培养路向。

关键词：化学科学本质化学史实验与科学探究跨学科实践活动社会性科学议题

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基于核心素养培养的初中化学跨学科实践探索——以“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”为例

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化学教与学 2024年第3期 57-60,91页

作者：林丽璇洪兹田赖泓伊郭春梅厦门市同安区教师进修学校福建厦门361100 厦门市翔安第一中学福建厦门361101 厦门市第二外国语学校福建厦门361100

“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”是《义务教育化学课程标准(2022年版)》推荐开设的十个跨学科实践活动之一。本文遴选“校园空气质量检测”作为真实情境,结合化学、地理、道德与法治等多学科知识,利用科学、技术、工程等知识解... 详细信息

“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”是《义务教育化学课程标准(2022年版)》推荐开设的十个跨学科实践活动之一。本文遴选“校园空气质量检测”作为真实情境,结合化学、地理、道德与法治等多学科知识,利用科学、技术、工程等知识解决“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”这一真实问题,培养学生的“科学态度与责任”“科学探究与实践”等核心素养。

关键词：跨学科实践活动空气质量检测核心素养教学设计初中化学

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科学教育视域下的跨学科实践范例——自制可视化净水装置

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化学教与学 2024年第23期 8-11,7页

作者：张丽娟郝玉婷淄博市柳泉中学山东淄博255000

《义务教育化学课程标准(2022年版)》倡导义务教育阶段进行跨学科主题学习,推荐实施“水质检测及自制净水器”实践活动。该活动融合化学、物理等多学科知识,通过自制可视化净水装置让学生掌握净水原理,并结合工程技术进行设计、制作与... 详细信息

《义务教育化学课程标准(2022年版)》倡导义务教育阶段进行跨学科主题学习,推荐实施“水质检测及自制净水器”实践活动。该活动融合化学、物理等多学科知识,通过自制可视化净水装置让学生掌握净水原理,并结合工程技术进行设计、制作与迭代。学生在实践中发现问题、解决问题,实现思维进阶,为科学教育提供了实践范例。

关键词：跨学科实践活动自制净水器科学教育

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初中物理跨学科核心素养融合路径设计和案例赏析

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中学物理 2023年第10期41卷 32-35页

作者：许爱群佛山市惠景中学广东佛山528000

初中各学科核心素养既有区别也有关联,如何科学融合各学科资源,在物理教学中设计跨学科主题学习活动,培养学生具有适应未来发展的必备品格和关键能力,成为物理教师急需研究的一个重要课题.本文通过研究初中物理学科核心素养四个维度与... 详细信息

初中各学科核心素养既有区别也有关联,如何科学融合各学科资源,在物理教学中设计跨学科主题学习活动,培养学生具有适应未来发展的必备品格和关键能力,成为物理教师急需研究的一个重要课题.本文通过研究初中物理学科核心素养四个维度与语文、数学、音乐、生物等跨学科核心素养的融合路径和创新案例,旨在找到更多科学、高效的学科融合路径或形式,让学生全面发展,实现“学业质量高品质提升”的目的.

关键词：学科融合核心素养跨学科实践活动

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线上线下融合的化学项目教学探究——以“制作特定年龄人群食谱”为例

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中小学数字化教学 2022年第10期 9-12页

作者：孙悦徐瑶姜大雨吉林师范大学化学学院

在教育形态多样发展背景下,为优化线上线下融合教学的设计与实施,研究团队分析线上线下融合教学和项目教学特点,构建了由项目过程、完成途径两方面组成的线上线下融合项目教学模式,以“制作特定年龄人群食谱”为例,设计了线上线下项目... 详细信息

在教育形态多样发展背景下,为优化线上线下融合教学的设计与实施,研究团队分析线上线下融合教学和项目教学特点,构建了由项目过程、完成途径两方面组成的线上线下融合项目教学模式,以“制作特定年龄人群食谱”为例,设计了线上线下项目教学每个环节中的应用方式,以活动任务线索、知识线索、设计意图线索和活动开展途径4条线索贯穿各环节,还介绍了线上教学中学习群组、微课、巩固单的运作技巧,以期为教师开展线上线下融合的项目教学提供参考。

关键词：化学线上线下项目教学食谱跨学科实践活动

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基于任务驱动的物理跨学科实践设计策略研究——以“人体中的杠杆、预防和缓解中学生颈椎劳损”活动为例

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中学物理 2023年第16期41卷 55-58页

作者：杨国平庄中木嘉峪关市第五中学甘肃嘉峪关735100 湛江经济技术开发区民安中学广东湛江524081

以培养学生分析、解决问题的综合能力及动手实践能力为宗旨,将“跨学科实践”作为义务教育物理新课标中课程内容的五个一级主题之一,是新课标最大的“亮点”.以“人体中的杠杆、预防和缓解中学生颈椎劳损”跨学科实践活动为例,基于主题... 详细信息

以培养学生分析、解决问题的综合能力及动手实践能力为宗旨,将“跨学科实践”作为义务教育物理新课标中课程内容的五个一级主题之一,是新课标最大的“亮点”.以“人体中的杠杆、预防和缓解中学生颈椎劳损”跨学科实践活动为例,基于主题任务驱动设计理念与流程,实现物理学与生物学科融合、与工程技术融合、与社会发展融合的学习方式,体现跨学科实践教学素养的目标与价值.

关键词：跨学科实践活动主题任务驱动学科融合

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