检索结果-内蒙古大学图书馆

语文世界(中旬刊) 2025年第3期 82-83页

作者：胡霞甘肃省定西市渭源县中心实验小学

跨学科教学可以让学生学习的视野从语文投向其他更多的领域,学生可以在更为宽阔的领域内构建语文学科知识,并且又可以将其运用于更多的领域。教师可以坚持语文学科特质,通过对教学内容的分析,寻找与其他学科或领域相关的内容。还可以基... 详细信息

跨学科教学可以让学生学习的视野从语文投向其他更多的领域,学生可以在更为宽阔的领域内构建语文学科知识,并且又可以将其运用于更多的领域。教师可以坚持语文学科特质,通过对教学内容的分析,寻找与其他学科或领域相关的内容。还可以基于学生的认知发展和思维运用的实际,择机将学生的思维引向与教学内容相关联的其他学科或领域,促进学生在跨学科的体验中对学习内容形成更有深度的认识。

关键词：小学语文核心素养跨学科教学实践

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基于高中二年级数学与音乐融合的跨学科教学实践研究

基于高中二年级数学与音乐融合的跨学科教学实践研究

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作者：殷羽萌湖北大学

学位级别：硕士

由于音乐艺术生需要付出更多的时间从事音乐专业练习,导致了其数学文化水平略低于非艺术类考生。针对音乐艺术生的数学培养办法,2020年新修订了《普通高中数学课程标准》中的选修D类课程《音乐中的数学》供有志于学习音乐的学生选择性... 详细信息

由于音乐艺术生需要付出更多的时间从事音乐专业练习,导致了其数学文化水平略低于非艺术类考生。针对音乐艺术生的数学培养办法,2020年新修订了《普通高中数学课程标准》中的选修D类课程《音乐中的数学》供有志于学习音乐的学生选择性学习。该课程主要在音乐艺术生已掌握数学相关知识的基础上,通过将音乐与数学融合来提升其数学跨学科思维与数学文化水平。因此,为了提升音乐艺术生的数学跨学科思维,强化音乐艺术生的数学文化水平,数学教师可以利用音乐艺术生擅长的音乐知识,借助数学的思维和眼光,将音乐和数学有机融合进行跨学科教学。本文以W市普通高中的120名高二音乐艺术生为研究对象,进行两次将音乐融入数学的跨学科教学实践活动,对比学生活动前后数学跨学科思维试卷和过程性评价的成绩,并结合SPSS软件进行配对样本t检验,发现其得分分差均达到了显著水平,说明该实践活动对音乐艺术生数学综合实践能力的培养有一定的帮助,具体有以下四个方面: (1)高二音乐艺术生对数学的学习态度与兴趣呈正向转变。 (2)高二音乐艺术生在数学文化水平上有一定提高,其中数学知识的学习与技能、问题解决与实践能力上提高较大,但在数学思维与表达能力方面提高较小。 (3)高二音乐艺术生的团队合作能力有一定提高。 (4)高二音乐艺术生音乐与数学融合的跨学科思维提升较大。基于上述研究结果,可以得到如下结论:教师对音乐艺术生的数学培养需要因材施教,适当地将音乐与数学融合进行跨学科教学,以提高学生的数学跨学科思维和数学文化水平。在跨学科教学的过程中,不仅要引导学生积极主动思考,培养学生自主学习知识、解决问题和实践的能力,还应注重培养学生的数学思维与表达能力。数学教师自身不仅要扎实数学知识,还要扩充其他学科的知识,提升自身的跨学科素养。

关键词：高中数学音乐音乐艺术生跨学科教学跨学科教学实践

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“三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践研究

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数学教学通讯 2024年第21期 70-72页

作者：杨万机重庆市江津中学 402260

“三会”对核心素养背景下的高中数学教学具有引导性.在“三会”的引导下看高中数学教学方式的优化,发现将跨学科教学实践有效落实到日常教学中,可以为高中数学教学开辟新的空间.“三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践思路是:以“... 详细信息

“三会”对核心素养背景下的高中数学教学具有引导性.在“三会”的引导下看高中数学教学方式的优化,发现将跨学科教学实践有效落实到日常教学中,可以为高中数学教学开辟新的空间.“三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践思路是:以“三会”作为跨学科教学实践的出发点和落脚点,在研究数学教学内容的基础上,拓展延伸数学知识和数学思想方法,思考在哪些学科或领域中可以实现跨越,然后建立跨学科教学内容主线或教学方法主线,引导学生完成跨学科学习.在评价学生跨学科学习过程与结果的时候,主要以学生跨学科体验为评价标准,坚持面向过程的发展性评价,来促进学生的跨学科学习体验,进而完成跨学科教学实践.

关键词：高中数学 “三会”素养跨学科教学实践

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初中生物跨学科教学模式的实践研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2025年第2期 045-047页

作者：周丹丹辽宁省大连市金普新区大连南金实验学校辽宁大连116100

新课改的深化使得初中生物教学内容、教学方法出现较大改变,传统教学模式已无法满足学生学习和发展的需求。因此,对于初中生物教师而言,应更加注重自身教育观念、教学方法的革新,以提升教学效果,实现核心素养培养。跨学科教学一种注重... 详细信息

新课改的深化使得初中生物教学内容、教学方法出现较大改变,传统教学模式已无法满足学生学习和发展的需求。因此,对于初中生物教师而言,应更加注重自身教育观念、教学方法的革新,以提升教学效果,实现核心素养培养。跨学科教学一种注重各学科间联系的多学科融合教学模式。它可以打破学科间的界限,发挥各学科的优势,激发学生学习热情、培养学生综合解决实际问题的能力。将此模式用于初中生物教学中,不仅可以促进学生对学科知识的理解,从而达到核心素养的培养,还可以培养学生综合运用多学科知识解决生物学问题的能力。对此,本文从初中生物教学入手,对跨学科教学模式的实践策略进行简要阐述,希望对广大一线教师有所启发。

关键词：初中生物学跨学科教学跨学科教学实践

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数字资源优化小学美术跨学科教学的实践

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学园 2023年第32期16卷 83-86页

作者：徐玉洁仇芳山东省淄博市张店区文苑学校山东淄博255000

教育信息化背景下,小学美术教学广泛应用数字媒体技术和数字化资源,可有效激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学资源,增强师生互动,构建高效的美术课堂。数字化资源为小学美术教学提供了新思路,教师应结合新课改的要求,在利用数字化资源的... 详细信息

教育信息化背景下,小学美术教学广泛应用数字媒体技术和数字化资源,可有效激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学资源,增强师生互动,构建高效的美术课堂。数字化资源为小学美术教学提供了新思路,教师应结合新课改的要求,在利用数字化资源的同时增强课程教学的综合性,打通美术学科与语文学科之间的壁垒,促进学科融合。小学美术和小学语文这两门课程均能引导学生发现美、认知美和创造美,教师应利用好这个共通点,在跨学科教学中融入数字化资源,通过运用图文对照培养学的图像识读能力,进行绘图记录,培养学生的语言表达能力,融合诗词、引导学生领悟古诗词的艺术魅力等策略,以提升学生的美术学科和语文学科核心素养,拓宽学生的文学艺术视野,促进美育的高质量发展。

关键词：数字资源小学美术跨学科教学实践

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美术院校开展口述历史教学的治学传承与路径创新——以中央美院实验艺术口述史课程为例

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美术研究 2022年第1期 115-123页

作者：何贝莉王沂中央美术学院实验艺术学院 100102

本文以中央美院实验艺术学院的口述历史课程为案例,系统介绍了该课程的治学脉络及其模块化的教学实践。具体而言,该口述历史课程需由三个组成部分构成:基础教学、艺术呈现和实践反馈。以此阐释美术学院如何在完成口述史专业教学的基础上... 详细信息

本文以中央美院实验艺术学院的口述历史课程为案例,系统介绍了该课程的治学脉络及其模块化的教学实践。具体而言,该口述历史课程需由三个组成部分构成:基础教学、艺术呈现和实践反馈。以此阐释美术学院如何在完成口述史专业教学的基础上,通过实验性的艺术手段,创新口述史呈现;利用实践反馈,反思口述史开展过程中教师、学生与受访者的文化互为主体性。从而探索出一套以口述历史为路径,以历史研究为基础,以特定对象为创作目标,以他者为上为反思原则的口述史教学、研究和创作新思路。

关键词：口述历史跨学科教学实践基础教学艺术呈现文化互为主体性

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例谈小学数学跨学科教学

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新课程研究 2023年第31期 37-39页

作者：庞静茹江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

在主题活动中，学生要从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。随着当今社会的不断发展，基础教育更加重视创新型人才的培养。新课标也明确提出要重视跨学科教学，其目的是培养学生的实践能... 详细信息

在主题活动中，学生要从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。随着当今社会的不断发展，基础教育更加重视创新型人才的培养。新课标也明确提出要重视跨学科教学，其目的是培养学生的实践能力和创新能力，以使其适应社会。跨学科教学将不同的学科融合在一起，可以更好地培养学生的综合素质。

关键词：小学数学跨学科教学实践主题活动核心素养

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中学化学教育发展报告

中学化学教育发展报告

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作者：李川王磊

按照党和国家对于新时代教育改革的总体设计，中学化学教育发展取得一些标志性的成果。例如，提出BCMAP模型统整义务教育化学课程内容，区域整体推进项目式学习活动探索化学教学模式变革，改进学生作业设计推进评价方式改革落地见效，... 详细信息

按照党和国家对于新时代教育改革的总体设计，中学化学教育发展取得一些标志性的成果。例如，提出BCMAP模型统整义务教育化学课程内容，区域整体推进项目式学习活动探索化学教学模式变革，改进学生作业设计推进评价方式改革落地见效，搭建多种展示交流平台促进教师专业发展。反思实践中出现的问题，中学化学教育在一体化改革方面有待加强，在应对智能社会发展方面的能力不足，在培养创新型人才方面需要扩大范畴。建议中学化学教育领域进一步立足科学教育思考化学教育，关注科学知识和看信息的评价能力，开展基于化学系统性思维的跨学科教学实践。

关键词：化学教育科学教育化学系统性思维跨学科教学实践

来源：评论

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