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【“漫话土地”之四十三】 土文土字写春秋
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资源导刊 2019年 第21期 56-57页
作者： 景志刚 河南省自然资源厅
“黄帝史仓初作书,依类象形书亦疏。”古老的方块汉字,记载悠久历史,传承厚重文化,寄寓民族精神,镌刻世代交替,以其独一无二的魅力,成为华夏文明的图腾。土地是人类的生存之本、发展之基,人们对土地的依赖和情感,深刻影响着汉字创制的... 详细信息
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幼儿发展评估体系的园本探索
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早期教育（幼教·教育教学） 2020年 第9期 15-17页
作者： 陈建华 苏州大学实验学校幼儿园
建立健全学前教育质量监测体系是提高学前教育质量的关键。幼儿的发展状况怎样、如何可见,需要通过有效的观察与专业的评估来获悉。教师需要依据幼儿的发展目标,借助教育评价的理论与方法,对其各领域发展进行价值判断,这个过程和结果都... 详细信息
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师范语文教材研究性学习实践
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文教资料 2007年 第20期 174-176页
作者： 贾满满 乌鲁木齐市成人教育学院 新疆乌鲁木齐830000
语文是研究性学习中的一项重要内容,如何开展语文学科的研究性学习,是一个尚待开发的新领域。本文试图通过对师范语文教材研究性学习操作实践的描述,探索师范语文教材教学的有效途径和方法。
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因生而异 因地制宜——大单元视角下“凑十法”教学的实践探索
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小学教学设计 2021年 第32期 59-61页
作者： 金滢 龚斌斌 浙江省宁波市镇海区艺术实验小学
一、“移植”之困:“十”之欲出,“凑”而不得在一次单元整合教学的省级研讨活动中,笔者偶遇别开生面的“凑十法”,心生向往,于是“移植”进自家课堂。奈何过程和结果却与活动中的课堂大相径庭,不如人意。
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英语记叙文的写作
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疯狂英语（新策略） 2019年 第11期 33-34页
作者： 赫艳馨 山东
记叙文是叙述看到、听到、经历过、接触过的人物和事件的文章。该文体大致分为两类:以记人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。前者主要是对人物的情况、经历、活动进行叙述;后者则主要是对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙述。
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王耀解读置于公共舆论监督下的汽车测评
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汽车纵横 2024年 第1期 8-9页
作者： 黎冲森 不详
懂车帝冬测事件的主要争议点在于测试的科学性、专业性、严谨性和公正性,以及是否会误导公众。公开的汽车性能测评应当遵循国家或行业认可的标准,以保证测评过程和结果的可靠性。
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整体教学,促进学生思维连续进阶——《图形的平移》教学设计
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小学教学设计 2024年 第32期 21-24页
作者： 陈玉 江苏省常州市新北区飞龙实验小学
【教学内容】苏教版四年级下册第1、2页及练习一第1、2题。【教学目标】1.学生通过动手操作、观察比较进一步认识平移,能在方格纸上平移一个图形,体会方向和距离是决定平移过程和结果的关键因素。
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幸福的两个“基本点”
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教师博览（中旬刊） 2021年 第9期 42-44页
作者： 杨黎明 不详
前段时间,曾以一部《尼采:在世纪的转折点上》为大众所熟知的周国平先生,就“如何衡量幸福”的问题,在上海图书馆做了一场别开生面的专题演讲。他认为自己是个幸福的人。从他的《人与永恒》《周国平文集》《守望的距离》等一系列富有哲... 详细信息
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浅议班级自然角建设中的多重“交互”
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动漫界（幼教365） 2020年 第12期 72-73页
作者： 陈艳 江苏省无锡蠡园实验幼儿园
交互作用就是主体与外界环境的联系与互动。杜威曾经说过:“一种经验往往是个人和当时形成的环境之间发生作用的产物。”幼儿任何经验的产生都离不开与环境的交互作用,离开了与环境的联系与互动,环境就成了幼儿之外不相关的存在,经验自... 详细信息
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小学数学学业评价改革的实践与思考
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小学教学参考（数学版） 2018年 第5期 60-61页
作者： 毛露琼 浙江宁波市鄞州区华泰小学教育集团
课程标准要求期末评价应有一套全新的、能客观反映学生发展状态的评价体系。教师应从一年级数学学业的评价方式入手,结合＂点＂＂线＂＂面＂探索低年级数学学业评价的有效模式,帮助学生客观全面地了解自己。
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