检索结果-内蒙古大学图书馆

地理教学 2025年第5期 53-58页

作者：张倪瑕周泽甬陈柯娜徐皓宁波大学土木工程与地理环境学院浙江宁波315211 宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 宁波市春晓中学浙江宁波315042 宁波市第三中学浙江宁波315040

过程性评价坚持目标与过程并重的价值取向,目的是了解学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决和学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化,具有诊断、激励和导向作用。本研究基于SOLO分类理论和PTA量表法,以完善地理核心素养... 详细信息

过程性评价坚持目标与过程并重的价值取向,目的是了解学生在知识掌握、能力发展、方法运用、问题解决和学习过程中的合作交流、情感态度等方面的变化,具有诊断、激励和导向作用。本研究基于SOLO分类理论和PTA量表法,以完善地理核心素养的评价为目标,以思维结构评价和表现性评价为方法,构建研学旅行过程性评价的体系框架。本研究以四明山樟水流域协调发展的研学探究活动为例,细化和落实该研学旅行体系框架,使之可操作、可迁移并适合高中生的发展水平。

关键词：过程性评价研学旅行表现性评价思维结构评价高中地理

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过程性评价在小学体育教学中的应用研究

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体育视野 2025年第4期 90-92页

作者：许元锋李晓茹山东省淄博市张店区凯瑞小学

为优化小学体育教学评价方式，提升学生的体育素养，阐述了小学体育教学中过程性评价的主要内容和实施要点，提出了小学体育教学中过程性评价的应用策略。

关键词：过程性评价体育教学小学

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过程性评价在初中语文课堂教学中的应用

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启迪与智慧(上) 2025年第3期 106-107页

作者：赵波甘肃省陇南市礼县石桥镇初级中学

在语文课堂教学中应用过程性评价，不仅能激发学生的学习兴趣与动力，还有助于培养他们的自我评价与反思能力。本文基于过程性评价的概念，分析了过程性评价在初中语文课堂教学中应用的必要性，并提出了相应的策略，以期为语文教学提供... 详细信息

在语文课堂教学中应用过程性评价，不仅能激发学生的学习兴趣与动力，还有助于培养他们的自我评价与反思能力。本文基于过程性评价的概念，分析了过程性评价在初中语文课堂教学中应用的必要性，并提出了相应的策略，以期为语文教学提供有益的参考。

关键词：过程性评价初中语文课堂教学

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过程性评价在实训教学中的应用研究--以管理会计课程为例

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中国管理信息化 2025年第4期28卷 185-187页

作者：王婷郝国华段晓霞山西晋中理工学院山西晋中030600

随着社会对应用型人才的需求不断增长,实训教学环节的重要性愈加明显,其对学生的职业教育及就业前景具有深远的影响。过程性评价应用于实训教学具有重要意义,能够实时反馈学生的学习进度和知识理解程度,帮助教师及时调整教学策略,提高... 详细信息

随着社会对应用型人才的需求不断增长,实训教学环节的重要性愈加明显,其对学生的职业教育及就业前景具有深远的影响。过程性评价应用于实训教学具有重要意义,能够实时反馈学生的学习进度和知识理解程度,帮助教师及时调整教学策略,提高教学效果。然而,过程性评价在实际应用中存在一些问题,如评价主体单一、评价方法局限等,影响了评价的准确性和公正性。对此,建议采取评价主体多元化、创新评价方法等措施予以解决。

关键词：过程性评价实训教学管理会计

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过程性评价对学生学习成果的影响

过程性评价对学生学习成果的影响

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第三届教育建设与教学改革论坛

作者：张欣晋中市太谷区第二中学校 030800

过程性评价是一种以学生学习过程为中心，关注学生学习过程中的行为、态度、习惯和进步的评价方式。它与传统的以结果为导向的终结性评价相比，具有更强的促进性、发展性和激励性，能够有效地促进学生学习的积极性和主动性，提高学生的... 详细信息

过程性评价是一种以学生学习过程为中心，关注学生学习过程中的行为、态度、习惯和进步的评价方式。它与传统的以结果为导向的终结性评价相比，具有更强的促进性、发展性和激励性，能够有效地促进学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率和学习效果。本文将从以下几个方面探讨过程性评价对学生学习成果的影响：过程性评价的内涵和意义过程性评价的实施方式过程性评价对学生学习成果的积极影响过程性评价存在的问题及改进措施。

关键词：过程性评价学习成果积极影响问题改进措施

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过程性评价与项目化学习的合奏——《文字的力量》项目化学习探析

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中学语文 2025年第1期 15-18,31页

作者：徐欣悦内蒙古赤峰市赤峰二中国际实验学校

立足真实的语文学习情景,针对学生学习中存在的某一问题而开展的项目化学习活动,需要借助过程性评价的力量引领教学-学习方向,提升教学-学习价值。以《文字的力量》项目化学习实践为例,通过跨学科的学习内容、过程性的评价体系,引导学... 详细信息

立足真实的语文学习情景,针对学生学习中存在的某一问题而开展的项目化学习活动,需要借助过程性评价的力量引领教学-学习方向,提升教学-学习价值。以《文字的力量》项目化学习实践为例,通过跨学科的学习内容、过程性的评价体系,引导学生关注学习过程中的知识建构、能力发展、学习策略运用等方面的表现情况,摆脱传统评价的量化,从而实现质性学业质量的提升和个人核心素养的落实。

关键词：过程性评价项目化学习跨学科学习学业质量语文学科

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过程性评价在语文教学中的应用

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文理导航(上旬) 2025年第2期 19-21页

作者：吴琴苏州市吴中区碧波中学

过程性评价是一种在教学过程中动态实施的评价方式，特别适用于提高教育的适应性和有效性。在初中语文教学中，过程性评价通过跟踪学生的学习进展，及时提供反馈，并从多个角度进行评估，有效地促进了学生语文能力的发展。通过具体的策... 详细信息

过程性评价是一种在教学过程中动态实施的评价方式，特别适用于提高教育的适应性和有效性。在初中语文教学中，过程性评价通过跟踪学生的学习进展，及时提供反馈，并从多个角度进行评估，有效地促进了学生语文能力的发展。通过具体的策略，过程性评价帮助教师更好地理解学生的学习需求，以期提升教学质量和学生的学习体验。

关键词：过程性评价初中语文教学动态实施

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高校思政课过程性评价生态系统优化路径研究--以南开大学“伯苓班”为例

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黄河水利职业技术学院学报 2025年第1期37卷 79-84页

作者：姜晨雨李沛琦郭瑶王雅楠南开大学马克思主义学院天津300350

从教育生态学视角看,高校思政课过程性评价系统是一个典型的教育生态系统,具有整体关联性、动态交互性和多元综合性等生态优势。但受内外多种因素的影响,这一系统在实际运行中却也存在考核理念偏差、考核内容过载、评价主体定位不准、... 详细信息

从教育生态学视角看,高校思政课过程性评价系统是一个典型的教育生态系统,具有整体关联性、动态交互性和多元综合性等生态优势。但受内外多种因素的影响,这一系统在实际运行中却也存在考核理念偏差、考核内容过载、评价主体定位不准、主体间信息交流失衡等生态失衡问题,亟需坚持知识性与价值性相统一、统一性与差异性相结合、培养考核与激励帮扶相统一、客观性与公开性相结合的原则,从多方面加以完善优化。

关键词：教育生态学高校思政课过程性评价考核理念偏差考核内容过载优化路径 “伯苓班”

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评教融合:初中道德与法治教学过程性评价的优化——以九年级上册“正视发展挑战”一课为例

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现代教学 2025年第3期 64-67页

作者：吴景惠张筱甜上海市华东模范中学上海200040

采用过程性评价的主要目的是促进学生全面发展,教师在评价过程中应树立评价新理念,优化评价过程。本着评教融合的指向,通过确定评价目标、研制评价工具、实施评价过程、分析评价反馈、反思评价效果等方式,关注评价过程的完整性与评价工... 详细信息

采用过程性评价的主要目的是促进学生全面发展,教师在评价过程中应树立评价新理念,优化评价过程。本着评教融合的指向,通过确定评价目标、研制评价工具、实施评价过程、分析评价反馈、反思评价效果等方式,关注评价过程的完整性与评价工具的适切性,关注核心素养培育的有序进阶,以期优化评价过程,促进核心素养真正落地。

关键词：初中道德与法治评教融合过程性评价

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多维度过程性评价在植物学实验课程考核中的探索与实践

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黑龙江农业科学 2025年第3期 86-92页

作者：李燕华陈玉凯关亚丽热带岛屿生态学教育部重点实验室/海南省热带动植物生态学重点实验室/海南师范大学生命科学学院海南海口571158

为了解决传统植物学实验教学中存在的考核方式单一、偏重实验结果而忽视过程性评价和师生互动不足,学生主体地位模糊等问题,突破以往过度依赖实验报告的考核方式,以多元智能理论为基础构建终结性考核与过程性考核相结合的新型考核体系,... 详细信息

为了解决传统植物学实验教学中存在的考核方式单一、偏重实验结果而忽视过程性评价和师生互动不足,学生主体地位模糊等问题,突破以往过度依赖实验报告的考核方式,以多元智能理论为基础构建终结性考核与过程性考核相结合的新型考核体系,侧重从多维度进行过程性评价。实践表明,新型考核系统能够有效提升学生的学习主动性,增强师生之间的互动和教学过程的积极性,为植物学实验教学质量的提高提供了有力支撑。该体系的实施有助于培养学生的综合能力,符合现代教育理念对人才培养的要求。

关键词：过程性评价植物学实验考核体系课程改革

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