检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：石家荣吉林外国语大学

学位级别：硕士

阅读是高中生英语输入的主要方式。现阶段在高中英语阅读中,科普文的比重逐渐增大。但是由于其内容、使用域和语篇功能的特殊性,对高中生来说,英语科普文是一种较难理解的文体。英语科普文阅读教学为培养优秀科技人才创新中国技术发力,... 详细信息

阅读是高中生英语输入的主要方式。现阶段在高中英语阅读中,科普文的比重逐渐增大。但是由于其内容、使用域和语篇功能的特殊性,对高中生来说,英语科普文是一种较难理解的文体。英语科普文阅读教学为培养优秀科技人才创新中国技术发力,也为培养学生进行日常科普素质所需。科学素养能力作为义务教育阶段学生必备的核心素养之一,其要求学生能够进行有意义的科学学习和应用。然而在如今过于追求英语阅读考试技巧的教育环境下,科学素养能力作为英语科普文语言学习的主要功能和目的,常常被忽视或边缘化,学生的科学素养能力未能得到充分的培养。同时,学生的科学素养缺口也成为外语教学研究中所关注且亟待解决的问题。美国的评价学专家斯克里芬(1967)提出过程性评价,由美国教育学家布卢姆引入教学领域,最终在2013年在中国兴起。过程性评价是指通过多种评价手段和方法,对学生学习过程的表现、学习内容的掌握程度等情况进行持续评价,其目的是优化学习过程、调整教学策略从而实现教学过程价值增值。应用型专业人才培养强调以理论为基础、以实践能力为重点培养学生的综合素质和专业核心能力,注重学生社会实践能力。过程性评价强调以评促学,是当前高中英语科普文阅读教学中有助于提升学生科学素养的教学评一体化的教学评价模式。本文主要通过应用过程性评价教学模式的促学优势在阅读圈教学理论中探索其对提升高中生科学素养的效果,并采用问卷调查和访谈作为研究工具,选取一所县城中学高一年级200名学生作为研究对象,开展两轮行动研究。研究问题如下:1.教师如何在高中英语科普文阅读教学中应用过程性评价模式?2.过程性评价模式在英语科普文阅读教学中对培养高中生科学素养有何影响?在为期三个月的行动研究中,研究者选取自然科学和社会科学为科普文阅读教学行动研究材料,以阅读圈教学设计为基础,共实施两轮过程性评价教学。研究主要发现:第一、在今后的英语科普文阅读教学中,教师可通过选择丰富的科普文阅读材料和采用多样的阅读圈教学设计来灵活地应用过程性评价模式,提升学生在英语科普文阅读学习中的科学素养。第二、通过实施三个月的过程性评价教学,学生的科学素养值发生显著变化,主要体现在四个科学素养因子(科学兴趣、科学方法、科学知识和科学精神)的素养值较行动研究前均有所提升。在科学素养的四个因子中,科学兴趣和科学精神因子提升效果较为显著,这主要得益于小组评价模式的应用。可见,高中英语科普文阅读教学能有效地应用过程性评价教学模式培养学生的科学素养。但是研究同时存在不足之处,如受试对象人数限制以及教学行动研究时间较短。文章最后,作者提出了进一步研究的相关建议。例如研究者应该扩大研究对象确保数据更加准确,更具有科学性。

关键词：以评促学过程性评价模式高中英语科普文阅读科学素养

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“三位一体”的大学生创新性实验计划过程性评价模式研究

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科学咨询(科技·管理) 2024年第1期 57-60页

作者：朱萍周涛颜汝平刘文军昆明医科大学第二附属医院

针对目前“大学生创新性实验计划”项目实施中普遍存在的“重申报，轻过程和结题管理”以及评价主体单一等问题，本项目开展了“三位一体”过程性评价模式研究，确定了构建评价指标体系应遵循的基本原则，构建了适度、合理、全方位、多... 详细信息

针对目前“大学生创新性实验计划”项目实施中普遍存在的“重申报，轻过程和结题管理”以及评价主体单一等问题，本项目开展了“三位一体”过程性评价模式研究，确定了构建评价指标体系应遵循的基本原则，构建了适度、合理、全方位、多元化、针对性强、将过程评价和结果评价融为一体的综合评价指标体系，并提出几点启示。

关键词： “大学生创新性实验计划”项目过程性评价模式评价指标体系 “三位一体”

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高职《数字电子技术》课程项目化过程性评价模式

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电子世界 2020年第24期 33-34页

作者：龚再兰胡蓉江西工业职业技术学院

本文以高职高专《数字电子技术》课程为例,以培养学生数字电子技术应用能力为目的,在设计的六个项目化教学内容基础上,融入过程化评价方法,实现教学改革,以此改进学生的学习方法,调动学习积极性,激发个人潜能,同时也改变了教师的传统教... 详细信息

本文以高职高专《数字电子技术》课程为例,以培养学生数字电子技术应用能力为目的,在设计的六个项目化教学内容基础上,融入过程化评价方法,实现教学改革,以此改进学生的学习方法,调动学习积极性,激发个人潜能,同时也改变了教师的传统教学方法,突出评价的激励作用与调控功能,进一步提升技能人才培养质量。

关键词：数字电子技术个人潜能项目化教学教学改革高职高专过程性评价模式调动学习积极性提升技能

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构建初中体育教学中过程性评价模式

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课程教育研究 2014年第9期 244-245页

作者：张健山东省高唐县第二实验中学

过程性评价模式是说以个人差异性为基础,以协调个人未来发展和进步为目的的一种综合评价模式。在现代教育体系下完成的教学过程中,过程性评价具有十分广阔的应用前景。本文就把初中体育教学中的过程性评价作为重点分析对象,主要针对其... 详细信息

过程性评价模式是说以个人差异性为基础,以协调个人未来发展和进步为目的的一种综合评价模式。在现代教育体系下完成的教学过程中,过程性评价具有十分广阔的应用前景。本文就把初中体育教学中的过程性评价作为重点分析对象,主要针对其创建的重要性进行系统而客观的分析,提出初中体育教学中过程性评价模式的发展方向和构建思路,其中包括评价的内容和依据,创建评价体系,反思和运用教学质量反馈信息的数据,优化提高评价模式

关键词：初中体育教学过程性评价模式必要性构建思路

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初中体育教学中的过程性评价模式构建

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中国科教创新导刊 2014年第3期 272-272页

作者：周景美江苏省射阳县黄沙港中学

体育教学是我国初中教育阶段用以提高学生综合素质的教学内容之一,主要针对学生进行体育知识讲述和体育技能训练,一方面可以提高学生的身体素质,另一方面促进学生的心理素质和品德的培养.在传统的体育课程考核中一直采取目标或者结果式... 详细信息

体育教学是我国初中教育阶段用以提高学生综合素质的教学内容之一,主要针对学生进行体育知识讲述和体育技能训练,一方面可以提高学生的身体素质,另一方面促进学生的心理素质和品德的培养.在传统的体育课程考核中一直采取目标或者结果式考核,不能准确和真实的反应学生的体育学习情况,因此笔者针对初中体育教学的过程性评价展开讨论.

关键词：初中体育教学过程性评价模式

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如何构建初中体育教学中的过程性评价模式

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中国科教创新导刊 2013年第15期 255-256页

作者：王春菜浙江台州市天台县栖霞中学

过程性评价，是一种基于个体之间差异，为了促进个体全面发展而进行的一种评价模式，在现代教育教学中，有着非常广泛的应用。本文着重就初中体育教学中的过程性评价模式构建的必要性分析，提出了初中体育教学中的过程性评价模式的思路... 详细信息

过程性评价，是一种基于个体之间差异，为了促进个体全面发展而进行的一种评价模式，在现代教育教学中，有着非常广泛的应用。本文着重就初中体育教学中的过程性评价模式构建的必要性分析，提出了初中体育教学中的过程性评价模式的思路，主要包括：评价的内涵和标准；设计评价方案和工具；解释和利用反映学习质量的结果；反思和改进评价方案。

关键词：初中体育教学过程性评价模式必要性构建思路

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角色扮演剧效用的过程性评价模式研究——以韩国东菜高中汉语课堂为例

角色扮演剧效用的过程性评价模式研究——以韩国东菜高中汉语课堂...

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作者：姜夏英北京师范大学

学位级别：硕士

笔者在韩国东莱高中教授汉语课的过程中发现，所任教班级的学生学习汉语面临的主要问题一是在汉语课堂上缺少学习动机，兴趣不足;二是课下缺少使用汉语的环境。这两个问题直接影响了教学效果和教学目标的实现。根据笔者的调查，以上问... 详细信息

笔者在韩国东莱高中教授汉语课的过程中发现，所任教班级的学生学习汉语面临的主要问题一是在汉语课堂上缺少学习动机，兴趣不足;二是课下缺少使用汉语的环境。这两个问题直接影响了教学效果和教学目标的实现。根据笔者的调查，以上问题在韩国中学汉语教学中带有一定的普遍性。由此，笔者结合韩国教育体制特点分析以上问题的根源所在，在此基础上进行了旨在启发学生学习兴趣与动机、创设汉语使用环境的教学实验，即把英语教学中常用的角色扮演剧活动引入汉语课堂，并运用具有韩国特色的“过程性评价”验证其效果。\n 角色扮演剧可以给课堂教学提供一种模拟情境，能调动全班学生的参与，能克服语言环境和设备等软硬件条件的制约，是一种行之有效的教学方法。这种方法符合韩国教育部推荐的第二外语课教育理念。\n 通过本研究的实施及其结果分析，笔者得到了四大启示。第一，角色扮演剧活动能够改善不生动、不灵活的汉语课堂气氛，能调动学生对汉语学习的热情，能激发学生的兴趣。第二，能有效达到过程性评价本身的目的，帮助学生的汉语学习。第三，采用学生既是被评价者又是主动评价者的崭新的教学评价方式，真正实现了以学生为中心的教学理念。第四，根据学生的具体情况实施本活动时要有不同策略，“因材施教”是最重要的教学方法。\n 笔者在研究过程中发现以下问题还有待进一步研究:第一，如何掌握好活动时间。第二，如何把合作学习的优点增加到最大，把缺点压缩到最小。第三，如何拉近文理科班的差距。第四，如何解决老师的工作压力。\n 虽然本研究还很不完善，但笔者相信这些探索能够为汉语课堂教学优化角色扮演剧效用的过程性评价提供一些借鉴，使教学设计更加规范、课堂合作学习更加有序，评估方法更加合理有效。

关键词：中等教育汉语课堂角色扮演剧过程性评价模式韩国

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“过程性评价模式”在高校乒乓球选项课教学中的应用分析