检索结果-内蒙古大学图书馆

中国成人教育 2010年第16期 185-186页

作者：胡少斐宋亚菲广西大学外国语学院广西南宁530004

随着近年来对大学生英语听力能力的要求不断加强,现有大学生的英语听力水平越来越不能满足实际需要,甚至成为阻碍四六级考试顺利通过的一个"瓶颈"问题。鉴于以往传统听力评估方法不能更好地说明和解决根本问题,大学英语教师... 详细信息

随着近年来对大学生英语听力能力的要求不断加强,现有大学生的英语听力水平越来越不能满足实际需要,甚至成为阻碍四六级考试顺利通过的一个"瓶颈"问题。鉴于以往传统听力评估方法不能更好地说明和解决根本问题,大学英语教师应采用全新的听力评估理念,对学生的英语听力训练实行过程性评估,分析其听力过程,强化学生的听力训练,从而来促进其听力学习效果。

关键词：过程性评估听力教学听力训练

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听力输入过程性评估对口语输出影响的实证研究

听力输入过程性评估对口语输出影响的实证研究

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作者：钟月嫦广西大学

学位级别：硕士

随着中国改革开放的不断深化,中国与外界交流日益频繁,外贸发展、学术交流、和文化传播促使人们与外籍人士面对面交谈讨论的机会增多,人才市场对毕业生英语应用能力也越来越关注。但是现在很多大学生似乎能用英语流利表达,却根本听不懂... 详细信息

随着中国改革开放的不断深化,中国与外界交流日益频繁,外贸发展、学术交流、和文化传播促使人们与外籍人士面对面交谈讨论的机会增多,人才市场对毕业生英语应用能力也越来越关注。但是现在很多大学生似乎能用英语流利表达,却根本听不懂简单的英语对话,从而导致无法用英语交流。针对这个问题,2004年教育部启动了大学英语教学改革的试点工作,改革的一个重要目标是培养学生今后用英语有效进行口头信息交流能力。本研究采用实证研究的方法,以二语习得中的输入假设和输出假设为理论基础,以过程性评估听力输入和导入式口语输出为教学手段,旨在促进学生语言知识吸收,有效提高学生的口语能力。研究采用了分组实验的方式,试图回答如下问题:1.以过程性评估手段进行听力训练在促进学生口语输出显性表现上效果如何?2.强化输入练习与导入式输出相结合的教学手段对学生学习行为产生什么影响? 本实验以广西大学非英语专业4个班的163名学生为研究对象,其中2个班学生为实验组,另外2个班学生为控制组。实验分两个阶段进行,主要内容包括:实验组学生课余时间收听学校外语调频台播放的专项英语听力材料,每周进行听力小测,并结合听力实践进行导入式口语练习。本实验以学生的听力过程性评估及导入式口语输出为自变量,口语交流能力发展为因变量,结合调查问卷和访谈等,基于对实验结果定量分析和定性分析,得出下述结论:1)过程性评估能有效促进大学非英语专业学生听力信息输入;2)导入式口语输出练习侧重导入接收内容的交流,能有效刺激输入信息的内化,从而提高学生的英语口语交流能力;3)这种“以听促说、以说强听”的教学手段对英语口语处于中、低水平的学生有较大帮助,使学生认识到听力输入对改善口语输出的重要性,从而提高自主学习能力。

关键词：过程性评估听力输入导入式输出口语能力

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过程性评估中反馈实施时机的效果研究

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考试研究 2015年第5期11卷 75-79页

作者：张凯中国海洋大学外国语学院

反馈是过程性评估的重要组成部分,其必要性和积极作用已被众多学者所认识。但是,现有文献表明,如果未在恰当时机给予学习者有效反馈,其效果往往适得其反,导致学习者产生挫败感,因此需要研究即时反馈和延迟反馈的影响效果。通过对中国英... 详细信息

反馈是过程性评估的重要组成部分,其必要性和积极作用已被众多学者所认识。但是,现有文献表明,如果未在恰当时机给予学习者有效反馈,其效果往往适得其反,导致学习者产生挫败感,因此需要研究即时反馈和延迟反馈的影响效果。通过对中国英语学习者语法习得过程中教师实施的即时反馈和延迟反馈进行对比实验,可以为教学者发现与学习者相匹配的最优反馈模式提供借鉴。

关键词：过程性评估反馈时机即时反馈延迟反馈

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过程性评估对学生自主性学习能力培养研究——以高职高专英语教学为例

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文教资料 2015年第8期 188-189页

作者：任稳稳枣庄学院初等教育学院

目前,国内过程性评估在高职高专教学研究中较少,多数关注理论和步骤的介绍,缺乏系统的实证分析及值得广泛借鉴的评价模式。本文通过设置简便易操作的过程性评估教学模式,探讨其在高职高专英语教学中的应用。结果表明：过程性评估能激发... 详细信息

目前,国内过程性评估在高职高专教学研究中较少,多数关注理论和步骤的介绍,缺乏系统的实证分析及值得广泛借鉴的评价模式。本文通过设置简便易操作的过程性评估教学模式,探讨其在高职高专英语教学中的应用。结果表明：过程性评估能激发学生对英语学习的自信心和兴趣,提高学生的自主学习能力。

关键词：高职高专过程性评估终结性评价自主性学习

来源：评论

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过程性评估在生物化学实验课程中的应用研究

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卫生职业教育 2016年第9期34卷 38-40页

作者：王鹤黄玲林晓晖程欲福建中医药大学中西医结合学院福建福州350122

过程性评估关注学生学习过程,对学生学习动机、行为表现及学习效果进行综合考核,从而真实反映学生学习情况与课堂教学效果。本文探讨将过程性评估理论融入生物化学实验课程教学,对学生学习进行客观、科学、及时的评估,以期为提高医药类... 详细信息

过程性评估关注学生学习过程,对学生学习动机、行为表现及学习效果进行综合考核,从而真实反映学生学习情况与课堂教学效果。本文探讨将过程性评估理论融入生物化学实验课程教学,对学生学习进行客观、科学、及时的评估,以期为提高医药类本科院校实验教学水平、培养具有较强实践能力的优秀人才提供参考与借鉴。

关键词：过程性评估生物化学实验应用型人才

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过程性评估对自主学习能力培养的促进作用

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黑河学刊 2010年第1期 122-123页

作者：高岩黑龙江科技学院黑龙江哈尔滨150027

过程性评估关注学生学习过程中的学习方式,将学生的学习方式由表层式或成就式学习方式引导到深层式的方向上来,在英语教学中过程性评估受到了越来越多的关注。而自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础,是课程改革强调的一种学习方式,... 详细信息

过程性评估关注学生学习过程中的学习方式,将学生的学习方式由表层式或成就式学习方式引导到深层式的方向上来,在英语教学中过程性评估受到了越来越多的关注。而自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础,是课程改革强调的一种学习方式,培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。

关键词：过程性评估自主学习促进作用

来源：评论

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社会文化视角下的过程性评估

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考试研究 2015年第3期11卷 90-93页

作者：张凯中国海洋大学外国语学院

社会文化理论的兴起使得教育研究者更加强调学习的社会性和学习者的互动交流,从而逐渐取代过往对学习者学习成绩的终结性评估,因而更加重视对学习者学习能力,特别是自我调节能力的培养。而相应的评估手段也转向过程性评估,包括目标设定... 详细信息

社会文化理论的兴起使得教育研究者更加强调学习的社会性和学习者的互动交流,从而逐渐取代过往对学习者学习成绩的终结性评估,因而更加重视对学习者学习能力,特别是自我调节能力的培养。而相应的评估手段也转向过程性评估,包括目标设定、策略交流、即时反馈以及自我调节,促进学习者达到与自身能力相匹配的最优发展。

关键词：社会文化理论终结性评估过程性评估自我调节

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丰富大学英语过程性评估提高学生英语运用能力

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教育教学论坛 2015年第10期 143-144页

作者：董利晓北京信息科技大学外国语学院北京100092

大学英语的教学内容和考核方式需要及时地调整以应对日益革新的英语学习环境、要求以及不断变化的学生群体。教学内容的丰富和过程性评估的加强会在大学英语的教学实践中切实提高学生的英语综合运用能力。

关键词：大学英语教学过程性评估英语综合运用能力

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关于大学英语教学过程性评估的探讨

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青岛职业技术学院学报 2009年第1期22卷 61-64页

作者：杨瑞萍青岛职业技术学院物流学院山东青岛266555

长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应。教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力... 详细信息

长期以来,在英语教学中所采取的主要评估方式是终结性评估(summative assessment),这种过分强调考试的评估方式已对外语教学带来巨大的负面效应。教育部明确提出了大学英语教学的目标是"培养学生英语的综合运用能力,特别是听说能力"。为实现这一目标,要将科学的、多元化的过程性评估(formative assessment)理论融入学生有效和有质量的完成学习过程中,实现对学生学习进行客观、正确的评估,从而真实地反应教师的教学水平和学生的知识掌握程度。

关键词：大学英语教学过程性评估终结性评估

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以过程性评估统领课程教学——“社会调查原理与方法”课程教学改革尝试

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伊犁师范学院学报（社会科学版） 2009年第4期28卷 116-118页

作者：王新温州大学法政学院浙江温州325003

"社会调查原理与方法"是许多社会科学专业均开设的一门重要课程,为社会科学研究提供了可操作的方法和具体的理论指导。本课程的教改将理论与实践很好地结合起来,使学生在掌握基本知识的基础上关注实践、体会实践和深入实践。... 详细信息

"社会调查原理与方法"是许多社会科学专业均开设的一门重要课程,为社会科学研究提供了可操作的方法和具体的理论指导。本课程的教改将理论与实践很好地结合起来,使学生在掌握基本知识的基础上关注实践、体会实践和深入实践。通过课程评估方式的改革创新,以过程性评估统领和整合整个课程教学,将学生对学习的畏难情绪转化为学习的热情,将期末考试压力变为平时的学习动力,从而取得全面客观的评估效果。

关键词：社会调查原理与方法过程性评估教学改革实践

来源：评论

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