检索结果-内蒙古大学图书馆

中华护理教育 2023年第5期20卷 523-528页

作者：张欢高敏刘烨林燕赵珊常州市第二人民医院常州市213000

目的改良迷你临床演练评估量表,使其更适合评估急诊科护士的临床能力。方法以迷你临床演练评估为基本架构,通过文献检索、半结构式访谈、课题小组讨论,拟定修订版急诊科护理迷你临床演练评估量表初稿。运用德尔菲法,对22名专家进行2轮... 详细信息

目的改良迷你临床演练评估量表,使其更适合评估急诊科护士的临床能力。方法以迷你临床演练评估为基本架构,通过文献检索、半结构式访谈、课题小组讨论,拟定修订版急诊科护理迷你临床演练评估量表初稿。运用德尔菲法,对22名专家进行2轮专家函询。结果2轮专家函询的有效问卷回收率分别为91%(20/22)与100%(20/20),2轮函询专家权威程度分别为0.810和0.895。2轮专家函询后评价项目和专家依据的肯德尔系数(W)分别为0.16、0.12。最终修订版急诊科护理迷你临床演练评估量表建立了6个评价项目,36条参考依据。结论急诊科护理迷你临床演练评估量表修订过程严谨,内容贴近急诊科护理工作,可为急诊科护士临床能力的评价提供测评工具。

关键词：急诊室,医院护士临床工作能力德尔菲技术迷你临床演练评估量表

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迷你临床演练评估量表在神经内科住培生神经系统查体教学中的应用研究

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现代医药卫生 2020年第19期36卷 3174-3176页

作者：陈莉朱志刚钟华重庆医科大学附属南川人民医院神经内科重庆南川408400

目的研究运用迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)在住院医师规范化培训生(简称住培生)神经系统查体教学中的应用效果。方法选取重庆医科大学附属南川人民医院神经内科2018-2019轮转的住培生56人作为教学对象,将其分为观察组和对照组,各28人... 详细信息

目的研究运用迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)在住院医师规范化培训生(简称住培生)神经系统查体教学中的应用效果。方法选取重庆医科大学附属南川人民医院神经内科2018-2019轮转的住培生56人作为教学对象,将其分为观察组和对照组,各28人,观察组采用Mini-CEX的方法进行教学查体评估,对照组采用传统方法进行教学查体,2组进行相同日常教学工作,以客观评价(操作考核)和主观评价(教学效果评价表)对教学效果进行组间比较。结果观察组神经系统查体部分理论考试成绩、操作技能水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总体满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经系统查体教学中运用Mini-CEX测评方法,能显著提高神经内科规培学员教学查体综合能力,提高教学查体质量,教学成效更佳,可在神经内科住培生查体教学中推广应用。

关键词：迷你临床演练评估量表神经内科住院医师规范化培训教学方法

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迷你临床演练评估量表在脑外科护理教学中的应用效果

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黑龙江科学 2021年第7期12卷 42-43,46页

作者：余秀群潮州市饶平县人民医院外三科广东潮州515700

为了提高护理教学质量,探讨基于迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)构建的护理教学方案在脑外科护理教学的应用效果。收集2017年6月—2019年4月在我科实习的中专护理学专业的护生96名,按随机分配原则分为对照组和实验组,每组48名。对照组... 详细信息

为了提高护理教学质量,探讨基于迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)构建的护理教学方案在脑外科护理教学的应用效果。收集2017年6月—2019年4月在我科实习的中专护理学专业的护生96名,按随机分配原则分为对照组和实验组,每组48名。对照组实施常规教学,实验组在对照组的基础上,根据Mini-CEX制定护理教学方案,比较两组护生实习后的出科成绩、护理Mini-CEX得分以及护生对带教的满意程度。实验组护生的Mini-CEX各个项目评分、出科成绩以及对护理教学的满意程度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。基于Mini-CEX建立的护理教学方案能够显著提高护理教学质量,增加护生对教学的满意度,在临床上有一定的参考意义。

关键词：迷你临床演练评估量表护理教学应用效果

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迷你临床演练评估量表联合同理心培养在住培生教学中的应用

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第4期 0194-0197页

作者：陈莉汪治山杨路丽贺继红重庆医科大学附属南川医院神经内科重庆408400 重庆医科大学附属南川医院呼吸内科重庆408400 重庆医科大学附属南川医院科教科重庆408400

探讨在住院医师规范化培训生(简称住培生)教学中应用迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)联合同理心教学模式的有效性评估。方法选取2020年至2021年在重庆医科大学附属南川人民医院神经内科轮转的住培... 详细信息

探讨在住院医师规范化培训生(简称住培生)教学中应用迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)联合同理心教学模式的有效性评估。方法选取2020年至2021年在重庆医科大学附属南川人民医院神经内科轮转的住培生47人为教学研究对象,按随机数字表法分成观察组(24人)和对照组(23人),对照组学员单独使用迷你临床演练评估量表,观察组学员在对照组上联合同理心培养的教学模式,其他日常教学活动照常进行。课堂教学评估采取客观评估(理论知识考评与作业评估)结合主体考评(课堂教学满意度评估表),并加强二组间对比。结果观察组学生通过同理心训练,医患交流能力更强,对人文关怀产生直接影响,出科考试理论和操作成果均更高,与对照组学生相比,组间差别具有统计意义(P<0.05),观察组学生对神经内科教学满意比对照组更高,差异具有显著统计意义(P<0.05)。结论在神经内科轮转的住培生临床教育中使用了Mini-CEX结合同理心训练,可改善住培学生的个人综合能力,提升人文关爱素质与整体教学,并推广与应用于住培生的临床教育过程中。

关键词：迷你临床演练评估量表同理心教学方法

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项目式学习法对麻醉科住院医师规范化培训学员迷你临床演练评估量表的影响

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临床麻醉学杂志 2024年第12期40卷 1298-1301页

作者：王存金顾晨潘昱辰高巨扬州大学附属苏北人民医院麻醉科 225001 扬州大学医学院中国人民武装警察部队江苏省总队医院神经内科

目的探讨项目式学习法对麻醉科住院医师规范化培训学员迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)的影响。方法选择麻醉专业住院医师规范化培训学员164名,男71名,女93名,年龄22~26岁。按照随机数表法将学员分为两组:项目式学习组(P组)和传统教学... 详细信息

目的探讨项目式学习法对麻醉科住院医师规范化培训学员迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)的影响。方法选择麻醉专业住院医师规范化培训学员164名,男71名,女93名,年龄22~26岁。按照随机数表法将学员分为两组:项目式学习组(P组)和传统教学组(T组),每组82名。P组采用项目式学习法,T组采用传统授课方式,两组学员统一学习麻醉术前评估后运用Mini-CEX进行考核,Mini-CEX包括6项:体格检查、人文关怀、病史问诊技巧、医患沟通能力、术前麻醉宣教和临床判断能力,比较两组学员Mini-CEX各项评分及对各自学习模式和学习效果的满意度。结果在Mini-CEX各项评分中,两组学员体格检查和人文关怀评分差异无统计学意义。与T组比较,P组学员在病史问诊技巧、医患沟通能力、术前麻醉宣教和临床判断能力方面评分明显升高(P<0.05),学员对学习模式和学习效果的满意度明显升高(P<0.05)。结论将项目式学习法应用于麻醉科住院医师规范化培训中麻醉前评估的相关教学实践,有助于提高学员的问诊技巧、沟通能力、麻醉宣教等临床实践能力。

关键词：项目式学习法迷你临床演练评估量表住院医师规范化培训学员麻醉前评估

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护理迷你临床演练评估量表在急诊科护生护理技能教学中的应用

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现代临床护理 2020年第2期19卷 50-54页

作者：叶菀艾美花王俊蕊林一秀孙建玲厦门医学院护理学系福建厦门361023 厦门大学附属第一医院福建厦门361003

目的探讨护理迷你临床演练评估量表(nursing-mini-clinical evaluation exercise,Nursing-Mini-CEX)在急诊科护生护理技能教学中的应用效果。方法选取2018年9月至2019年8月在本院急诊科实习的护生72人,共12个实习批次,每批次6人,实习前... 详细信息

目的探讨护理迷你临床演练评估量表(nursing-mini-clinical evaluation exercise,Nursing-Mini-CEX)在急诊科护生护理技能教学中的应用效果。方法选取2018年9月至2019年8月在本院急诊科实习的护生72人,共12个实习批次,每批次6人,实习前应用SPSS 21.0软件将12个实习批次分别随机分配一个数字,将随机数进行排序,前6位对应的批次为对照组,后6位对应的批次为观察组。对照组采用传统护理带教方法;观察组在对照组基础上结合Nursing-MiniCEX进行操作技能的教学,两组护生急诊科实习时间均为4周。于实习第4周对两组护生操作进行考核和测评其人文关怀能力。结果观察组护生操作考核成绩(90.56±1.75)分高于对照组(85.39±3.51)分,差异有统计学意义(t=7.911,P<0.001)。观察组护生人文关怀能力总分(175.72±15.47)分高于对照组(168.08±13.83)分,差异有统计学意义(t=2.209,P=0.030)。结论将Nursing-Mini-CEX应用于急诊科护生护理技能教学中有助于提高护生的操作技能水平和人文关怀能力。

关键词：迷你临床演练评估量表护生操作技能人文关怀能力

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基于迷你临床演练评估量表的护理带教在神经内科的应用效果研究

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0014-0017页

作者：屈美清永州市中心医院神经内科湖南永州425000

分析基于迷你临床演练评估量表的护理带教模式在神经内科护理带教中的应用效果。方法随机选择我院神经内科100名实习护生,等分为参考组和研究组,参考组采用传统护理带教方法,研究组采用基于Mini-CEX的护理带教方法;对比和分析两组的教... 详细信息

分析基于迷你临床演练评估量表的护理带教模式在神经内科护理带教中的应用效果。方法随机选择我院神经内科100名实习护生,等分为参考组和研究组,参考组采用传统护理带教方法,研究组采用基于Mini-CEX的护理带教方法;对比和分析两组的教学满意度、考试成绩以及教学质量。结果从教学满意度评价中,可以清楚地看出研究组对护理带教的满意度达到94.00%,相比之下,显著高于参考组;对参考组与研究组的理论和实践考试成绩进行了对比。结果显示,研究组理论考试的成绩分数是93.18±5.93分,实践考试的成绩数据是91.83±4.65分,均高于参照组86.27±7.52分、84.19±5.37分,P<0.05。研究组包括创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力和操作能力分数分别为2.14±0.91分、2.29±0.35分、2.41±0.37分、2.45±0.78分、2.58±0.31分,均高于参照组,P<0.05。结论迷你临床演练评估量表在神经内科护理带教中的应用能有效提升实习生的临床技能和理论学习成绩,提高教学满意度,增强实习生的创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力和操作能力,推动了个性化和高效质量的护理带教实施。

关键词：迷你临床演练评估量表神经内科教学满意度护理带教自主学习能力

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Mini-CEX结合情景模拟教学法在外科护理教学中的应用研究

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第6期 24-27页

作者：冯福静胡琪川云南经济管理学院云南昆明650106

分析迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)结合情景模拟教学法在《外科护理学》教学与评价中的应用效果,为护理学类课程改革提供借鉴,促进教学质量提升。方法选取2020级90名本科护生为研究对象,其中观察组40人,对照组50人。对照组开展常规... 详细信息

分析迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)结合情景模拟教学法在《外科护理学》教学与评价中的应用效果,为护理学类课程改革提供借鉴,促进教学质量提升。方法选取2020级90名本科护生为研究对象,其中观察组40人,对照组50人。对照组开展常规模拟教学,观察组在模拟教学的基础上,根据Mini-CEX制定教学方案,两组护生均通过Mini-CEX进行考核评价。对比两组护生Mini-CEX评价、自主学习能力和教学评价三方面的差异。结果观察组护生Mini-CEX项目得分、自主学习能力和教学效果评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Mini-CEX情景模拟教学法能够促进护生临床实践能力和自主学习能力的提升,并提高教学效果,在课程改革与建设中具有一定的参考价值。

关键词：迷你临床演练评估量表模拟教学自主学习能力评价

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迷你临床演习评估在新入职护士规范化培训中的应用效果观察

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医院管理论坛 2019年第2期36卷 53-54,65页

作者：林晨闻浩徐伶倩陈大庆王志翊温州医科大学附属第二医院

目的探讨mini-CEX在急诊和ICU新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选择2017年1月至2017年10月在温州市三级甲等医院急诊和ICU进行规范化培训的60名新入职护士为研究对象。2017年6月至2017年10月进行规范化培训的30名新入职护士为试... 详细信息

目的探讨mini-CEX在急诊和ICU新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选择2017年1月至2017年10月在温州市三级甲等医院急诊和ICU进行规范化培训的60名新入职护士为研究对象。2017年6月至2017年10月进行规范化培训的30名新入职护士为试验组,采用mini-CEX评估考核方式;2017年1月至2017年5月进行规范化培训的30名新入职护士为对照组,采用传统的技能培训考核方法。比较两组考核情况、护士对考核方法的满意度及患者的满意度。结果试验组新入职护士培训考核平均分数高于对照组,试验组新入职护士对考核方式的满意度及患者对新入职护士的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义。结论 mini-CEX评估考核方式有助于提高护士的临床综合能力,也可以提高患者的满意度。

关键词：迷你临床演练评估量表规范化培训考核

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以执业能力为导向的导师制在骨科实习生培养中的效果评价

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中国继续医学教育 2024年第14期16卷 116-119页

作者：张月雷章乐成严超王刚安徽医科大学第一附属医院骨科安徽合肥230000

目的探索以执业能力为导向的导师负责制在骨科实习生培养中的应用效果。方法选取2021年9月—2023年6月2021和2022学年“5+3”一体化的60名本科实习生作为研究对象,将2021学年的实习生作为对照组,2022学年的实习生作为研究组,每组30名。... 详细信息

目的探索以执业能力为导向的导师负责制在骨科实习生培养中的应用效果。方法选取2021年9月—2023年6月2021和2022学年“5+3”一体化的60名本科实习生作为研究对象,将2021学年的实习生作为对照组,2022学年的实习生作为研究组,每组30名。对照组采用标准教学模式培养,研究组采用以执业能力为导向的导师负责制模式培养,培养时间为1个月。比较2组实习生的理论和临床考核成绩、迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分、主观-客观-评价-计划(subject-objective-assessmentplan,SOAP)评分、医患沟通技能评价量表(set elicit give understand end framework,SEGUE)评分。结果2组实习生的客观题和临床技能考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组实习生的病例分析题成绩、Mini-CEX评分、SOAP评分和SEGUE评分([41.3±3.5)分、(47.9±7.0)分、(74.4±7.7)分、(20.5±3.2)分]高于对照组[(36.8±6.1)分、(36.0±7.0)分、(62.0±7.1)分、(18.1±3.0)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力为导向的导师负责制能够明显提高骨科实习生的临床诊疗水平,有助于培养出更优秀的医学人才。

关键词：骨科实习导师制临床执业能力迷你临床演练评估量表主观-客观-评价-计划病例汇报评价表医患沟通技能评价量表

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