检索结果-内蒙古大学图书馆

心理科学 1996年第4期19卷 199-202,255页

作者：岑国桢上海师范大学教育管理系

行为的原理及其道德教育模式岑国桢（４￥上海师范大学教育管理系）摘要在运用心理学行为原理指导对学生道德行为的培养方面已发展了若干教育模式．遵守行为规范、榜样示范、符号性控制和自我调节的四种道德教育模式，分别基于心理学的... 详细信息

行为的原理及其道德教育模式岑国桢（４￥上海师范大学教育管理系）摘要在运用心理学行为原理指导对学生道德行为的培养方面已发展了若干教育模式．遵守行为规范、榜样示范、符号性控制和自我调节的四种道德教育模式，分别基于心理学的行为强化原理、替代性学习原理、符号...

关键词：行为原理道德教育模式

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具有农民特色思想道德教育模式的创建

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教育评论 2007年第3期 15-17页

作者：曾建萍广东工业大学文法学院

农民是新农村建设的主力军。扎扎实实推进社会主义新农村建设的关键，在于培养数以亿计的观念新、有文化、讲文明、懂技术、会经营的新型农民。加强农民的思想道德教育，是建设社会主义新农村的重要任务。在市场经济条件下，应将思想道... 详细信息

农民是新农村建设的主力军。扎扎实实推进社会主义新农村建设的关键，在于培养数以亿计的观念新、有文化、讲文明、懂技术、会经营的新型农民。加强农民的思想道德教育，是建设社会主义新农村的重要任务。在市场经济条件下，应将思想道德教育与农民的生产和工作相结合，探索农民思想道德教育的特殊规律，创建行之有效的真正适合农民思想道德教育的新模式。

关键词：道德教育模式农民社会主义新农村建设思想道德教育建设社会主义新农村市场经济条件特殊规律主力军

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活动道德教育模式的理论构想

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教育研究 1999年第6期20卷 69-76页

作者：戚万学山东师范大学教育系

“活动道德教育模式”是在全国教育科学“八五”规划青年专项课题——“活动道德教育模式建构”研究的基础上提出的，也是全国教育科学“九五”规划国家教委重点研究课题——“面向２１世纪中国现代道德教育的理论建构与实践模式探讨”... 详细信息

“活动道德教育模式”是在全国教育科学“八五”规划青年专项课题——“活动道德教育模式建构”研究的基础上提出的，也是全国教育科学“九五”规划国家教委重点研究课题——“面向２１世纪中国现代道德教育的理论建构与实践模式探讨”之实验研究的核心内容。该模式一俟提...

关键词：传统道德教育道德教育模式道德生活自我教育活动课程道德发展自我认识人的活动感性活动自我评价

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高科技环境下“人本—生态”道德教育模式的构建

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教育评论 2007年第6期 65-67页

作者：潘建红武汉理工大学政治与行政学院

“模式”源于拉丁文modus，最初只是指对操作过程的经验性概括，一般通用为“方式”。教育模式是在一定的教育理念指导下而形成的，往往有一定的理论框架。行之有效的教育模式来源于实践并要回归到实践，教育模式是理论与实践联结的中... 详细信息

“模式”源于拉丁文modus，最初只是指对操作过程的经验性概括，一般通用为“方式”。教育模式是在一定的教育理念指导下而形成的，往往有一定的理论框架。行之有效的教育模式来源于实践并要回归到实践，教育模式是理论与实践联结的中介。关于道德教育模式的研究，国外已有许多建树，我国本土化道德教育模式的探索也已取得了丰硕的成果。但是，迄今还没有哪种模式能行之有效地解决道德教育在不同场域中面临的所有难题。

关键词：道德教育模式高科技环境理论与实践生态人本操作过程教育理念拉丁文

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西方道德教育模式的比较：正义与关怀

西方道德教育模式的比较：正义与关怀

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作者：赵雪霞东北师范大学

学位级别：博士

道德教育理论的成熟,在学术资源方面与两大因素深度相关,一是伦理学的理论供给;二是教育学理论与伦理学理论的生态整合。可见,伦理学理论的发展和完善是道德教育理论发展和完善的前提与基础。对道德的认识不同,由此所产生的德育目标、... 详细信息

道德教育理论的成熟,在学术资源方面与两大因素深度相关,一是伦理学的理论供给;二是教育学理论与伦理学理论的生态整合。可见,伦理学理论的发展和完善是道德教育理论发展和完善的前提与基础。对道德的认识不同,由此所产生的德育目标、内容、方法、组织形式亦会不同。因此,要想使道德教育工作取得理想的效果,仅仅进行德育目标、内容、方法、组织形式等方面的改革是远远不够的,从根本上来说也是不对路的。要想使德育工作真正有所突破,必须对道德本身、尤其是对道德的核心有一个正确的认识,对道德的本质及其价值取向进行更加准确的定位。对道德的定位是否准确直接关系到道德教育的成败。本论文正是在这一认识的基础上,综合运用历史法、文献法和比较法,对西方的道德观进行了研究。通过对西方历史上的道德观的研究,指出西方传统道德以正义为核心,直到20世纪七八十年代,正义由于其自身的局限性及时代条件的变化而陷入困境,时代条件的变化呼唤关怀成为道德的核心。道德核心的变化势必带来道德教育方式、方法的改变。以正义为核心的道德使道德教育走向了认知路径,以关怀为核心的道德使道德教育走向了情感路径。本论文主要分析了西方道德教育的以正义为核心的道德教育模式和以关怀为核心的道德教育模式,阐述了这两种模式的合理性及其局限性,指出完善的道德和道德教育应是正义与关怀的融合。本论文试图沿着西方道德发展的脉络,通过阐述这两种不同的道德观及其特点,来对道德的本质及其价值取向进行更加准确的定位,并在这一新的道德观的指导下,对道德教育应做出的一些相应的变化进行思考,从而为当今不断高涨的关于加强青少年道德教育的呼声提出一些建议。本论文主要由四部分组成。第一章首先对作为西方传统道德的核心——正义进行了研究,阐述了何为正义、为什么产生正义、正义是如何演变的等问题,并在此基础上对以正义为核心的道德认知发展理论进行了分析研究。然后,对正义自身无法克服的局限性和时代条件的变化进行了分析,指出正义的产生具有其独特的社会背景和历史条件,当时代条件发生变化时,正义由于其自身的局限性无法适应这一变化而陷入困境,时代条件的变化呼唤关怀在道德和道德教育中的核心位置,这是第二章的内容。第三章对作为道德和道德教育核心的关怀进行了分析研究,阐述了何为关怀、关怀伦理是如何产生的、以关怀为核心的道德教育具有哪些特点等问题。本论文的第四章主要分析了关怀的合理性和局限性,指出理想的道德和道德教育应该是关怀与正义的融合。

关键词：道德教育道德教育模式道德的核心正义关怀

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直接与间接的道德教育模式——杜威德育思想论析

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云南行政学院学报 2011年第2期13卷 138-140页

作者：曾裕华韶关学院法学院广东韶关512005

杜威的道德教育思想在现代道德教育的发展中占有举足轻重的地位,其对道德教育模式的论述,对于我们现代道德教育有非常重要的启发意义。在关于道德教育模式的论述中,杜威区分了直接的道德教育模式与间接的道德教育模式,他批判了直接的道... 详细信息

杜威的道德教育思想在现代道德教育的发展中占有举足轻重的地位,其对道德教育模式的论述,对于我们现代道德教育有非常重要的启发意义。在关于道德教育模式的论述中,杜威区分了直接的道德教育模式与间接的道德教育模式,他批判了直接的道德教育模式,倡导学校德育应实施全面融入的间接道德教育模式。为此,他提出了要构建"三位一体"的道德教育模式。

关键词：间接道德教育模式三位一体

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高校道德教育模式发展路径探究

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学校党建与思想教育 2009年第3期 43-46页

作者：李建刚重庆城市管理职业学院党委中国高等教育学会学生工作研究会中国高等教育学会学生工作研究会高职高专专业委员会主任重庆400055

道德教育模式是当代道德理论研究的一个重要视角。我们要与时俱进,不断发展、创新高校道德教育模式,建构激发道德需要、培养道德认知、充满人性本质、具有开放性的现代化道德教育模式。

关键词：高校道德教育模式发展路径人性本质现代化开放性

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生态道德教育模式的弊端与改进

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教学与管理（理论版） 2011年第7期 9-10页

作者：李勇韩兰娟周谊贵州安顺学院江苏常州纺织服装职业技术学院西南大学教育学院

生态道德教育作为道德教育的一个子领域，主要是针对人类活动的生态影响，培养人们对生态发展所负有的道德义务和责任而进行的教育。生态道德教育是生态文明建设的一项基础工程，是促进人的全面发展的客观要求。生态道德教育的过程实质... 详细信息

生态道德教育作为道德教育的一个子领域，主要是针对人类活动的生态影响，培养人们对生态发展所负有的道德义务和责任而进行的教育。生态道德教育是生态文明建设的一项基础工程，是促进人的全面发展的客观要求。生态道德教育的过程实质就是生态道德教育者把一定社会的生态思想准则和道德规范传授给受教育者，并使之转化为受教育者个体思想品德的过程。

关键词：生态道德教育道德教育模式生态文明建设人的全面发展受教育者生态影响人类活动道德义务

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高校道德教育模式溯源及其对当前道德教育的启示

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中国成人教育 2014年第16期 14-16页

作者：李冬娜广东技术师范学院社科部

本文在对高校道德教育模式追根溯源的基础上,分析其不同发展历程中取得的成绩和存在的不足,并从中得出对当前道德教育的启示。

关键词：道德教育模式道德教育启示

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生态道德教育模式刍议

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教学与管理（理论版） 2009年第9期 65-66页

作者：王素华广西桂林师范高等专科学校

生态道德包括生态道德认识、生态道德情感、生态道德意志和生态道德行为等要素。心理学家伊扎得曾指出，情绪情感“是一个动机系统，一个人格过程，这个人格过程赋予人类存在的意义”。情感是人生命态度状况的重要表征，它影响着人的心... 详细信息

生态道德包括生态道德认识、生态道德情感、生态道德意志和生态道德行为等要素。心理学家伊扎得曾指出，情绪情感“是一个动机系统，一个人格过程，这个人格过程赋予人类存在的意义”。情感是人生命态度状况的重要表征，它影响着人的心理生活的各个方面，贯穿着人的一切交往行为中。在生态道德教育过程中，以生态道德情感的激发为核心，可以起到牵一发而动全身的作用。人与环境同处一个发展系统，人们只有激活了热爱生命、热爱自然、与自然和谐相处的内在情感，才能真正实现人与自然的和谐发展。生态道德情感的唤醒，

关键词：生态道德行为道德教育模式道德情感道德教育过程动机系统道德认识道德意志心理学家

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