检索结果-内蒙古大学图书馆

深圳社会科学 2023年第2期6卷 140-149页

作者：刘志山黄杉深圳大学马克思主义学院广东深圳518060

孟子穷尽一生追求“仰不愧于天,俯不怍于人”的人格理想,最终酝酿出自己的道德教育思想,留下了宝贵精神遗产。他希冀借助道德之力,重建社会秩序,构建和谐社会,其道德教育思想蕴藏着宏大的伦理情怀和人生抱负。《孟子》是以记言为主的语... 详细信息

孟子穷尽一生追求“仰不愧于天,俯不怍于人”的人格理想,最终酝酿出自己的道德教育思想,留下了宝贵精神遗产。他希冀借助道德之力,重建社会秩序,构建和谐社会,其道德教育思想蕴藏着宏大的伦理情怀和人生抱负。《孟子》是以记言为主的语录体散文,较为全面地记录了孟子的言行,是研究孟子及其道德教育思想的重要资料。孟子关于道德教育的思想及言论散见于《孟子》多章,其道德教育思想内涵丰富、体系完整、逻辑严密,包括道德教育目标、道德教育内容和道德教育方法等。孟子道德教育的目标依据境界层次分为“富贵不移,贫贱不移,威武不屈”的大丈夫人格、“明于庶物,察于人伦”的君子人格和“内圣外王”的圣人人格,最终统一于“人皆可以为尧舜”;道德教育的内容包括“仁义”教育、“孝悌”教育、“人伦”教育和“恭俭”教育,涵盖了伦常生活的方方面面;道德教育的方法包括尽心知性、扩充四端、尚志养气、推己及人和反求诸己,体现了对道德修养的重视。孟子道德教育思想不仅为涵养中华文化自信提供了优秀素材,还在诸多方面有着突出贡献,主要体现在丰富了儒家生态道德教育思想,肯定了道德人格的平等性,在一定程度上影响了中国传统价值观念的建构,促进了社会的和谐与稳定。

关键词：孟子道德教育目标道德教育内容道德教育方法道德修养

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荀子道德教育思想的内涵及当代价值

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深圳社会科学 2023年第2期6卷 150-160页

作者：张革华王慧敏深圳大学道德文化研究中心广东深圳518060

战国末期,社会礼崩乐坏,道德秩序崩塌,具有现实使命感的荀子积极思考如何重新构建社会道德秩序,提出了具有独特性的道德教育理论体系。深入分析荀子道德教育思想的理论内涵,特别是荀子道德教育思想的目标、内容、方法,可为解决我国当代... 详细信息

战国末期,社会礼崩乐坏,道德秩序崩塌,具有现实使命感的荀子积极思考如何重新构建社会道德秩序,提出了具有独特性的道德教育理论体系。深入分析荀子道德教育思想的理论内涵,特别是荀子道德教育思想的目标、内容、方法,可为解决我国当代社会主义道德建设出现的道德困境提供参考和借鉴。在道德教育目标上,荀子将理想人格分为有连续性特征的三个层次:“士”“君子”“圣人”,深入分析荀子道德教育目标,对当代坚持道德教育根本目标的指导地位、促进道德教育目标的多层次发展、优化道德教育目标的层次性具有重要价值;在道德教育内容上,荀子提出“礼”“义”“孝”“诚”的教育,深入分析荀子道德教育内容对当代树立“以礼为本,隆礼重法”“先义后利、义利兼顾”“从义从道、通权达变”“诚实守信,诚信至上”的道德教育意识具有重要价值;在道德教育方法上,分析荀子提出的“仪正而影正”的身教示范法、“注错习俗”的环境陶冶法、“慎其独者”的自觉自律法、“躬行践履”的知行合一法对当代道德教育发挥教育者的榜样作用、优化教育环境、提升受教育者的自我道德修养、发挥教育实践的作用具有重要价值。

关键词：荀子道德教育目标道德教育内容道德教育方法道德实践

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天下归仁:孔子道德教育思想体系综论

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深圳社会科学 2023年第2期6卷 129-139页

作者：李永华蔡炜琳深圳大学道德文化研究中心广东深圳518060

孔子在一生的学习和教育实践中,逐渐形成了一整套完整的道德教育思想体系,这是中华优秀传统文化的重要组成部分。孔子道德教育的目标以“归仁”为核心,包含着培养“杀身成仁”君子理想人格的个人理想目标和实现“天下归仁”的社会理想... 详细信息

孔子在一生的学习和教育实践中,逐渐形成了一整套完整的道德教育思想体系,这是中华优秀传统文化的重要组成部分。孔子道德教育的目标以“归仁”为核心,包含着培养“杀身成仁”君子理想人格的个人理想目标和实现“天下归仁”的社会理想目标。在成仁归仁的理想目标指引下,孔子把仁贯穿于其道德教育内容的始终。其道德教育内容的主要部分包括仁的教育、义的教育和礼的教育。三者紧密联系、有机结合。仁的教育构成了孔子道德教育内容的核心。义的教育构成了孔子道德教育内容的重点。礼的教育构成了孔子道德教育内容的基础。在道德教育的方法中,孔子按不同的道德主体,为个人、为师者、家庭和为政者指明了不同的教育方法,具体包括学思行并重、因材施教、愤启悱发、身教重于言传、合力育人等,层层递进、相辅相成地推进道德教育的展开。即使到今天,孔子道德教育思想对当代中国道德教育实践仍具有重要启示。当代中国道德教育首先应汲取孔子“道之以德”的思想智慧,筑牢当代道德教育的重要性。其次,借鉴孔子“性相近,习相远”“因材施教”等思想,肯定每一个个体的受教育权利,尊重受教育者的个性和特点,尊重当代道德教育的主体性。最后,立足孔子在道德教育中强调知行合一、身体力行的观点,强化当代道德教育的实践性。

关键词：天下归仁孔子道德教育目标道德教育内容道德教育方法个人修养

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文摘

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中国德育 2018年第17期 6页

适度的体育运动对学生的身心发展有积极影响很多研究都表明,运动在学生的生活中起着至关重要的作用。定期的运动能够减少肥胖、焦虑症、自卑和校园欺凌等诸多青少年时期容易产生的问题。PISA测试显示,在OECD成员国的15岁学生中,大多数... 详细信息

适度的体育运动对学生的身心发展有积极影响很多研究都表明,运动在学生的生活中起着至关重要的作用。定期的运动能够减少肥胖、焦虑症、自卑和校园欺凌等诸多青少年时期容易产生的问题。PISA测试显示,在OECD成员国的15岁学生中,大多数学生都能够保证适当的运动时间,其中

关键词：道德教育目标体育运动个体德性

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现代性背景下道德教育目标的信仰缺失及重构

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教育学术月刊 2010年第6期 26-28页

作者：刘华杰北京师范大学教育学院

现代性的后果之一是人的精神信仰的缺失。道德教育也呈现出信仰缺失的现代性问题,在教育目标上表现为规范教育目标的无根化和幸福教育目标的去道德化。道德教育需要应时而变,在教育目标中给予信仰以应有的重视,以培养信善、乐善、求善... 详细信息

现代性的后果之一是人的精神信仰的缺失。道德教育也呈现出信仰缺失的现代性问题,在教育目标上表现为规范教育目标的无根化和幸福教育目标的去道德化。道德教育需要应时而变,在教育目标中给予信仰以应有的重视,以培养信善、乐善、求善的道德信徒为终极追求。

关键词：现代性道德教育目标信仰道德信仰

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浅谈江西省奉新县中学德育的现状与实施

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新课程(中学) 2017年第8期 226-226页

作者：邓瑞坤江西省奉新县第二中学

有关专家指出:一个好的价值观,装载了一个民族、一个国家的未来,体现着一个社会进步与否的价值标准"。学习贯彻落实新的教育方针,坚定不移地把教书育人作为教师的根本任务,要把培养中学生道德教育作为教育事业改革发展的基本要求,... 详细信息

有关专家指出:一个好的价值观,装载了一个民族、一个国家的未来,体现着一个社会进步与否的价值标准"。学习贯彻落实新的教育方针,坚定不移地把教书育人作为教师的根本任务,要把培养中学生道德教育作为教育事业改革发展的基本要求,教育好青少年学生系好人生的第一粒扣子,努力成为德智体全面发展的社会主义国家接班人。

关键词：中学德育道德教育目标德育目标奉新县江西省

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中小学道德教育的实践思考

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广东教育(综合版) 2015年第4期 55-56页

作者：朱中友深圳市宝安区西乡中学

教育应当促使儿童进入一个道德、智慧和感情融洽一致的世界。这是现代教育的理想,也是各国教育追求的目标。近代以来,教育在科学技术和大工业生产的冲击下,学校教育走向了工业化模式,学生被学校按照工业流水线制造成统一规格的产品。这... 详细信息

教育应当促使儿童进入一个道德、智慧和感情融洽一致的世界。这是现代教育的理想,也是各国教育追求的目标。近代以来,教育在科学技术和大工业生产的冲击下,学校教育走向了工业化模式,学生被学校按照工业流水线制造成统一规格的产品。这种教育造成学生呆板的生长,剥夺了学生的自主精神和创造性,这种教育既背离了教育本身的价值,也很难培养出德智体全面发展的人。在新的世纪,道德教育应当走出自设的围城,因为一味地按照教育所设计理想状态下的道德人的形象塑造学生,

关键词：中小学道德教育中学生道德教育目标实践思考

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为自主创新力喝彩

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中国教师 2014年第2期 5-6页

2013年11月20日上午,考察团来到本次活动的第一站——松山湖中心小学。在这里,一堂德育示范课具体体现了该校"班级精神家园建设"的创新内涵,具体包括两点。其一,"一、二、三"策略,即一条主线:主题活动;两种模式:案... 详细信息

2013年11月20日上午,考察团来到本次活动的第一站——松山湖中心小学。在这里,一堂德育示范课具体体现了该校"班级精神家园建设"的创新内涵,具体包括两点。其一,"一、二、三"策略,即一条主线:主题活动;两种模式:案例分析、自主管理;三项策略:个性命名、班级博客和值周风采。其二,道德教育目标,即把学校打造成师生的精神家园,尽可能创设真

关键词：自主创新道德教育目标新课程改革班级博客班级精神华侨城松山湖中心小学

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观点

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中小学德育 2014年第3期 95-95页

唐燕、高德胜:清醒地认识现代学校道德教育的限度唐燕、高德胜在《教育研究与实验》2013年第6期撰文指出,尽管现代学校自认为应该责无旁贷地教授道德,然而种种现实因素似乎又在解构此职责,致使其饱受"德育低效"的诟病。现代... 详细信息

唐燕、高德胜:清醒地认识现代学校道德教育的限度唐燕、高德胜在《教育研究与实验》2013年第6期撰文指出,尽管现代学校自认为应该责无旁贷地教授道德,然而种种现实因素似乎又在解构此职责,致使其饱受"德育低效"的诟病。现代学校可以进行道德教授,似乎是一个不言而喻的事实。大规模、划一性的道德教授图景,以及知识化教学和规范化管理实现的教育效果,成为现代学校其道德可教性的理由。然而,蕴含在现代学校道德教授背后的种种理论假设并非自明。无限可能性和可教性的人性假设,使得现代学校道德教育无视人的有限性与复杂性;而建基在个体与社会经济利益一致性基础上的道德教育目标,使得现代学校模糊了人的真正利益所在;诉诸知性德育与惩罚教育,使得现代学校道德教育只实现了对人行为的型塑和控制。因此,受限于这些成问题的理论假设,现代学校无法追求和实现更高的道德教育目标。

关键词：道德教育目标学科教学现代学校可教性学校道德理论假设知性德育德育低效

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高职院校学生职业道德教育的缺失及对策

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学习月刊 2013年第8期 58-59页

作者：刘明涛黄冈职业技术学院

加强高职院校学生职业道德教育有利于高校在竞争中发展和生存．有利于学生树立正确的职业观．有利于促进企业可持续发展。所以．加强职业道德教育具有重要的意义。教育的目标是教育活动的出发点和归宿。高职院校的职业道德教育目标制约... 详细信息

加强高职院校学生职业道德教育有利于高校在竞争中发展和生存．有利于学生树立正确的职业观．有利于促进企业可持续发展。所以．加强职业道德教育具有重要的意义。教育的目标是教育活动的出发点和归宿。高职院校的职业道德教育目标制约着职业道德教育的课程设置、教学计划、教育内容等方面．决定培养什么样的人．

关键词：职业道德教育高职院校学生企业可持续发展道德教育目标教育活动课程设置教学计划

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