检索结果-内蒙古大学图书馆

中国临床心理学杂志 2023年第5期31卷 1204-1208页

作者：姚倩陈祉妍蔡济民方圆中国科学院心理健康重点实验室(中国科学院心理研究所) 北京100101 中国科学院大学心理学系北京100049

目的:探讨亲子冲突在心理逆反和问题性手机使用关系中所起的中介作用和限制干预的调节作用。方法:采用心理逆反量表、亲子冲突量表、问题性手机使用量表和限制干预量表对994名青少年进行问卷调查。结果:(1)心理逆反、问题性手机使用和... 详细信息

目的:探讨亲子冲突在心理逆反和问题性手机使用关系中所起的中介作用和限制干预的调节作用。方法:采用心理逆反量表、亲子冲突量表、问题性手机使用量表和限制干预量表对994名青少年进行问卷调查。结果:(1)心理逆反、问题性手机使用和亲子冲突均显著正相关。(2)心理逆反可以通过亲子冲突的中介作用间接地影响问题性手机使用。(3)限制干预起调节作用,高水平的限制干预增强了心理逆反对亲子冲突的正向作用,弱化了亲子冲突对问题性手机使用的正向作用。结论:亲子冲突和限制干预在心理逆反对问题性手机使用的关系中起到有调节的中介作用。

关键词：问题性手机使用心理逆反亲子冲突限制干预青少年

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负性评价恐惧与问题性手机使用:交往焦虑和孤独感的序列中介作用

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心理发展与教育 2024年第3期40卷 412-420页

作者：权方英雷晓芳梁滨麒王露李宏翰广西师范大学教育学部心理学系桂林541004 广西水利电力职业技术学院南宁53000 广西高校人文社会科学重点研究基地广西民族教育发展研究中心桂林541004 广西高校认知神经科学与应用心理重点实验室桂林541004 江西省医药技师学院南昌330001

为了明确交往焦虑和孤独感是否在负性评价恐惧与问题性手机使用之间关系中起中介作用,采用简明负性评价恐惧量表、交往焦虑量表、加州大学洛杉矶分校孤独量表、简版问题性手机使用量表,对666名大中学生(平均年龄为18.33±2.33岁)进... 详细信息

为了明确交往焦虑和孤独感是否在负性评价恐惧与问题性手机使用之间关系中起中介作用,采用简明负性评价恐惧量表、交往焦虑量表、加州大学洛杉矶分校孤独量表、简版问题性手机使用量表,对666名大中学生(平均年龄为18.33±2.33岁)进行调查。结果表明:(1)负性评价恐惧、交往焦虑、孤独感和问题性手机使用之间呈显著正相关;(2)交往焦虑和孤独感分别在负性评价恐惧和问题性手机使用关系之间起中介作用;(3)交往焦虑和孤独感在负性评价恐惧和问题性手机使用之间起序列中介作用。研究揭示了大中学生负性评价恐惧与问题性手机使用之间的心理机制,为预防和干预大中学生的问题性手机使用提供了指导性建议。

关键词：问题性手机使用负性评价恐惧交往焦虑孤独感

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尽责性对问题性手机使用的影响:时间管理倾向和自我控制的链式中介作用

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心理科学 2020年第3期43卷 666-672页

作者：李雨朦刘儒德洪伟谷典金芳凯北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)北京100875 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

采用中国版10项目大五人格量表、问题性手机使用量表、青少年时间管理倾向量表和自我控制量表调查1200名青少年尽责性对问题性手机使用的作用机制。结果表明:尽责性能够直接影响问题性手机使用行为,也能够通过时间管理倾向和自我控制能... 详细信息

采用中国版10项目大五人格量表、问题性手机使用量表、青少年时间管理倾向量表和自我控制量表调查1200名青少年尽责性对问题性手机使用的作用机制。结果表明:尽责性能够直接影响问题性手机使用行为,也能够通过时间管理倾向和自我控制能力的完全中介作用影响问题性手机使用。这说明尽责性可能是作为一种远端的人格变量,通过时间管理倾向和自我控制间接作用于问题性手机使用行为。

关键词：尽责性问题性手机使用时间管理倾向自我控制链式中介效应

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自尊与中学生问题性手机使用:社交焦虑和逃避动机的中介作用

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心理科学 2024年第4期47卷 940-946页

作者：蒋舒阳刘儒德冯毛洪伟金芳凯苏州科技大学教育学院苏州215009 北京师范大学发展心理研究所心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)北京100875

本研究采用问卷法对438名中学生进行测查,探究中学生自尊与问题性手机使用的关系以及社交焦虑和逃避动机在其中的中介作用。结果表明:自尊与问题性手机使用、社交焦虑和逃避动机之间呈显著负相关;社交焦虑和逃避动机分别在自尊与问题性... 详细信息

本研究采用问卷法对438名中学生进行测查,探究中学生自尊与问题性手机使用的关系以及社交焦虑和逃避动机在其中的中介作用。结果表明:自尊与问题性手机使用、社交焦虑和逃避动机之间呈显著负相关;社交焦虑和逃避动机分别在自尊与问题性手机使用之间起到中介作用,且社交焦虑-逃避动机的链式中介作用显著。该结果表明,自尊可以分别通过社交焦虑、逃避动机的中介作用以及社交焦虑-逃避动机的链式中介作用间接预测中学生问题性手机使用。

关键词：自尊问题性手机使用社交焦虑逃避动机中学生

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青少年情绪调节困难对问题性手机使用的影响及自我关怀干预研究

青少年情绪调节困难对问题性手机使用的影响及自我关怀干预研究

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作者：杨珍芝广州大学

学位级别：博士

过去二十年,互联网络技术突破性进展极大的改变了人类的社会生活形态,同时,这一浪潮不可避免地推动了智能手机使用在青少年群体中广泛流行,过度的、不健康的手机使用可能会发展为问题性手机使用,这种长期且难以自控的手机使用行为不仅... 详细信息

过去二十年,互联网络技术突破性进展极大的改变了人类的社会生活形态,同时,这一浪潮不可避免地推动了智能手机使用在青少年群体中广泛流行,过度的、不健康的手机使用可能会发展为问题性手机使用,这种长期且难以自控的手机使用行为不仅影响青少年的身体发育、人际关系、学业成就和心理健康等诸多方面,而且涉及青少年群体的电信诈骗、网络欺凌以及与现实隔离等也均与其问题性手机使用行为紧密关联,可能危及群体发展与社会安定。青少年的手机管理问题是多年来教育领域的难题。2021年初,教育部办公厅出台了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,2023年10月国务院令通过第766号文件《未成年人网络保护条例》,条例要求督促各地各校严格落实学生手机“有限进入校园、严禁进入课堂”的相关管理要求。相较于政策层面的“禁止”和“阻断”,如何科学、合理看待和理解青少年的问题性手机使用行为,是教育工作者减少和解决这一问题的第一步。对学校与家长而言,在培养学生自主学习和自我管理的同时,如何有效实现预防和减少问题性使用行为成为当务之急。对青少年而言,情绪反应和情绪调节的发展过程不仅是其社会化的重要部分,也是适应社会生活的关键机制。功能情境主义认为,当个体对当下生存环境适应不足时,将表现出问题行为。以往研究发现,问题性手机使用者的负性情绪水平高,情绪调节策略适应性差,因此,本文认为青少年问题性手机使用行为极有可能是个体情绪调节能力不足的重要外在表现。因此,探究青少年情绪调节困难和问题性手机使用两者之间的关系,并探索影响其二者变化发展的因素,有助于预测和预防问题性手机使用行为的发生。相较于传统认知行为理论,基于正念自我关怀指向具体、体验性强、侧重接纳,预鼓励青少年参与对自身情绪反应的体验和洞察,从而获得对自身感受的理解和包容,提升情绪调节适应性,进而降低问题性手机使用。作为青少年心理健康的保护性因素,自我关怀对于缓冲情绪调节困难对问题性手机使用影响的效果如何亦有待探索。同时,在校园环境下,针对青少年群体中的自我关怀干预方案的改良与应用亟待探索。因此,本研究通过以下几个方面展开具体研究: 研究一采用问卷法收集青少年的情绪调节困难与问题性手机使用的数据,使用参数估计与网络分析方法,分别在变量水平和观测指标水平上探究青少年群体的情绪调节困难和问题性手机使用现状以及二者关系。研究结果发现,中学生群体的情绪调节困难总体与大学生水平相当,情绪调节困难和问题性手机使用均随着学段的上升困难程度有所升高;情绪调节困难与问题性手机使用之间存在显著的正相关。网络分析结果发现,在问题性手机使用青少年群体中,二者桥接网络中预测中心性最高指标是情绪清晰性缺失维度,而与其关联最为紧密的特征是戒断体验。研究二采用问卷法,使用交叉滞后分析和交叉滞后网络分析方法探究青少年情绪调节困难和问题性手机使用二者跨时点的预测关系。研究结果发现,从总体特征看来,青少年的情绪调节困难会预测下一时点问题性手机使用的进展,但从特征维度水平看来,两类心理变量的特征维度间存在跨时序的相互影响。研究三采用问卷法探究影响青少年情绪调节困难和问题性手机使用关系的前置因素作用:奖赏/惩罚敏感性和父母情绪回应。研究3a结果发现,高惩罚敏感性特征正向预测情绪调节困难和错失焦虑情绪,进而增加问题性手机使用风险,而高奖赏敏感性除了直接影响问题性手机使用外,主要通过情绪调节困难间接影响手机使用。研究3b结果发现,父母非支持性情绪回应程度越高,问题性手机使用的可能性更大,同时诱发更高的情绪调节困难和负性情绪起到中介作用。研究四采用行为实验方式探究不同程度问题性手机使用青少年情绪调节的自动化(情绪调节内隐态度)和非自动化情绪调节(心理痛苦忍受性)行为特征,以及二者与情绪调节困难、问题性手机使用的关系。研究4a结果发现:问题性手机使用高分组青少年对积极情绪表达和对消极情绪控制的内隐态度倾向显著高于问题性手机使用低分组青少年;研究4b结果发现,问题性手机使用低分组青少年的心理痛苦耐受程度显著高于高分组青少年,表现出更稳定更适应的情绪调节倾向。研究五采用问卷法考察自我关怀在青少年情绪调节困难对问题性手机使用之间的保护作用。同时,探究青少年既有情绪调节的关系框架(内隐态度和心理痛苦忍受性)对此中介模型的调节效应。研究结果发现,自我关怀是青少年情绪调节困难对问题性手机使用作用路径的保护性因素。在这一中介路径中,低情绪调节内隐态度倾向有利于青少年问题性手机使用的减少,但心理痛苦耐受性的调节中介效应不显著。研究六设计适用于高中生的自我关怀团辅方案,并探究其在提升情绪调节能力、降低问题性手机使用方面的干预效果。研究结果发现:本自我关怀团体方案在高中生群体中具有一定的适宜性,对提升青少年自我关怀,降低青少年情绪调节困难以及问题性手机使用具有积极的干预效果。本研

关键词：情绪调节问题性手机使用青少年自我关怀

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大学生人格特质对问题性手机使用的影响:负性情绪的中介作用

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内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版） 2017年第4期46卷 603-607页

作者：高晓华内蒙古师范大学教育科学学院内蒙古呼和浩特010022 内蒙古财经大学法学院内蒙古呼和浩特010070

采用《艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)》、《手机问题使用量表》和《正负性情绪量表》对700名在校大学生进行测量,探讨大学生人格特征、情绪与问题性手机使用之间的关系.研究结果显示:(1)精神质、外倾、负性情绪与大学生问题性... 详细信息

采用《艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)》、《手机问题使用量表》和《正负性情绪量表》对700名在校大学生进行测量,探讨大学生人格特征、情绪与问题性手机使用之间的关系.研究结果显示:(1)精神质、外倾、负性情绪与大学生问题性手机使用行为存在显著相关,负性情绪与精神质和外倾呈显著相关;(2)中介效应分析显示,精神质、外倾和负性情绪对大学生问题性手机使用行为有直接影响,负性情绪在精神质、外倾与大学生问题性手机使用行为间起部分中介作用.当中介变量负性情绪出现时,精神质对问题性手机使用行为的变异解释量由原来的39%下降到25%,外倾对问题性手机使用行为的变异解释量由原来的25%下降到9%.因此,负性情绪在人格特质的精神质与外倾与问题性手机使用行为之间,发挥部分中介作用.精神质与外倾既可以直接影响问题性手机使用行为,也可以通过负性情绪间接影响问题性手机使用行为.因此,通过培养健全的人格品质,并通过管理情绪等减少大学生的负面情绪,可以在一定程度上缓解大学生问题性手机使用行为.

关键词：人格特征问题性手机使用情绪中介作用大学生

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问题性手机使用对初中生社会逆境感知的影响：孤独感的中介作用和情绪表达的调节作用

问题性手机使用对初中生社会逆境感知的影响：孤独感的中介作用和...

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第二十四届全国心理学学术会议

作者：陈睿范翠英华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室

初中生处于青春期早期,是社会化发展的关键阶段,而其心智发育尚不成熟,通常缺乏合理看待日常生活中各类负性生活事件的心态,遭遇逆境或挫折时容易出现各种心理问题以及极端行为。社会逆境感知指个体对日常生活中遭遇的各类负性事件的感... 详细信息

初中生处于青春期早期,是社会化发展的关键阶段,而其心智发育尚不成熟,通常缺乏合理看待日常生活中各类负性生活事件的心态,遭遇逆境或挫折时容易出现各种心理问题以及极端行为。社会逆境感知指个体对日常生活中遭遇的各类负性事件的感知程度,与青少年的不良情绪各异常行为反应有密切关系。随着移动互联网的发展,手机对青少年心理健康的负面影响日渐显著。根据图式成瘾理论和内隐认知理论,问题性手机使用可能是影响社会逆境感知的重要因素,而孤独感在其中可能起重要中介作用。根据个体环境交互作用模型和风险缓冲模型的观点,情绪表达作为个体内在因素,可能参与调节在问题性手机使用和孤独感对社会逆境感知的影响过程。为探究初中生问题性手机使用与社会逆境感知的关系及其机制,本研究构建了一个有调节的中介模型,考察了孤独感的中介作用和情绪表达的调节作用,采用问题性手机使用量表、孤独感量表、情绪表达量表和社会逆境感知量表,对湖北省478名初中生进行调查。结果显示:(1)初中生问题性手机使用显著正向预测其社会逆境感知,孤独感在二者之间起中介作用。(2)情绪表达在初中生问题性手机使用对社会逆境感知的直接作用中,以及初中生问题性手机使用通过孤独感影响社会逆境感知的中介模型后半段起调节作用,且在低问题性手机使用和高孤独感时作用更明显。研究结果强调了问题性手机使用和孤独感是初中生社会逆境感知的重要风险因素,而情绪表达是个体社会逆境感知的保护性因素,为规范初中生的手机使用行为,引导他们增强对困难和逆境的适应性提供了实践启示。

关键词：问题性手机使用孤独感情绪表达社会逆境感知

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高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐的关系

高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐的关系

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作者：黄健芳深圳大学

学位级别：硕士

目的:本研究旨在了解高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐的现状及在人口学上的差异特点,深入探讨高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐三者之间的关系并建立相关模型,以期为高中教育和管理提供参考。方法:采用分层... 详细信息

目的:本研究旨在了解高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐的现状及在人口学上的差异特点,深入探讨高中生问题性手机使用、积极心理资本与自我和谐三者之间的关系并建立相关模型,以期为高中教育和管理提供参考。方法:采用分层抽样,结合问题性手机使用量表中文版(MPPUS-10)、积极心理资本问卷(PPQ)及自我和谐量表(SCCS)进行问卷调查,并运用SPSS 22.0统计分析软件对1479份最终样本数据进行综合分析。结果:(1)高中生问题性手机使用在不同学校层次、不同自我和谐程度、不同母亲文化程度中的差异具有显著性。(2)高中生积极心理资本在性别、年级、是否单亲、不同自我和谐程度中的差异具有显著性;自我效能和韧性维度在年级、性别中的差异具有显著性;希望与乐观维度在年级、是否单亲中的差异具有显著性。(3)高中生自我和谐程度在不同学校层次、性别、不同母亲文化上的差异具有显著性。(4)高中生问题性手机使用与积极心理资本(或各维度)存在显著负相关关系;高中生问题性手机使用越严重,自我和谐程度越低;高中生积极心理资本越高,自我和谐程度越好。(5)问题性手机使用、积极心理资本对自我和谐均有显著的预测作用,积极心理资本在问题性手机使用对自我和谐的影响中起部分中介作用。结论:(1)不同类别的高中生在问题性手机使用、积极心理资本、自我和谐的表现不同。在高中生心理健康维护和手机使用引导工作中,需要考虑群体的异质性,提供有针对性的帮助。(2)降低高中生问题性手机使用,可以促进其积极心理资本与自我和谐的发展,问题性手机使用对自我和谐的影响中一部分是经积极心理资本起作用。本研究结论对家长和学校正确引导高中生手机使用与心理健康发展有一定的现实参考意义。

关键词：问题性手机使用积极心理资本自我和谐高中生

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青少年问题性手机使用的影响因素与作用路径研究

青少年问题性手机使用的影响因素与作用路径研究

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作者：赵曦曦吉林大学

学位级别：硕士

目的:本研究的目的在于了解目前青少年问题性手机使用的现状和影响因素,分析问题性手机使用类别,并探索认知灵活性、消极应对和学业倦怠与青少年问题性手机使用之间的路径关系,从而为制定降低青少年问题性手机使用水平的干预措施提供依... 详细信息

目的: 本研究的目的在于了解目前青少年问题性手机使用的现状和影响因素,分析问题性手机使用类别,并探索认知灵活性、消极应对和学业倦怠与青少年问题性手机使用之间的路径关系,从而为制定降低青少年问题性手机使用水平的干预措施提供依据,为青少年、家庭和学校改善青少年不良的手机使用模式提供针对性建议。方法: 本研究采用方便抽样的方法,于2023年4月在三个省(自治区)的五所中学中共计抽取1047名青少年,最终收回有效问卷1027份,问卷的有效回收率为98.10%。问卷调查内容包括一般人口学特征,认知灵活性量表,消极应对量表,学业倦怠量表和问题性手机使用量表,使用IBM SPSS 24.0和Mplus8.3进行数据处理与分析,P<0.05被认为具有统计学意义。结果: 1.调查对象问题性手机使用的得分为33.77±9.67,问题性手机使用水平分为四个类别,单因素分析结果显示男生、独生子女和汉族青少年具有更高的问题性手机使用水平(P<0.05)。 2.调查对象认知灵活性得分为16.92±3.33,单因素分析结果显示男生和主观社会经济地位较高的青少年具有更好的认知灵活性水平(P<0.05)。 3.调查对象消极应对得分为7.98±4.44,单因素分析结果显示社会人口学变量在消极应对上的差异不存在统计学意义。 4.调查对象学业倦怠得分为44.23±9.60,单因素分析结果显示主观社会经济地位较高的青少年具有更低的学业倦怠水平(P<0.001)。 5.认知灵活性与问题性手机使用之间存在显著负相关关系(P<0.001),认知灵活性与消极应对之间存在显著负相关关系(P<0.001),消极应对与问题性手机使用之间存在显著正相关关系(P<0.001)。学业倦怠与问题性手机使用,消极应对之间均呈现显著正相关关系(P<0.001),与认知灵活性呈现显著负相关关系(P<0.001)。 6.本研究构建了以认知灵活性为自变量,消极应对和学业倦怠为中介变量,问题性手机使用为因变量,性别、独生子女和民族为控制变量的链式中介模型,研究结果证实了本研究的假设,即消极应对和学业倦怠在认知灵活性和问题性手机使用之间起链式中介作用。结论: 1.本研究调查对象的问题性手机使用水平较高。 2.问题性手机使用可分为低影响-低欲望,低影响-高欲望,高影响-低欲望和高影响-高欲望四个类别。 3.认知灵活性与问题性手机使用间存在负向相关关系,消极应对和学业倦怠与问题性手机使用存在正向相关关系。 4.认知灵活性既能直接影响问题性手机使用,也能通过消极应对或学业倦怠间接影响问题性手机使用,并可以通过消极应对和学业倦怠的链式中介作用影响问题性手机使用。

关键词：青少年问题性手机使用认知灵活性消极应对学业倦怠

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亲子依恋对青少年问题行为的影响：问题性手机使用的中介和自我建构的调节

亲子依恋对青少年问题行为的影响：问题性手机使用的中介和自我建...

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作者：钱宝娟陕西师范大学

学位级别：硕士

目前,青少年的内外化问题行为因其普遍性与严重性日益受到关注,大量研究对青少年内、外化问题行为形成的外部环境因素研究较多,对自身内部因素以及二者的交互作用进行深入探索较少。因此,本研究从家庭、手机使用外部因素和自我建构内部... 详细信息

目前,青少年的内外化问题行为因其普遍性与严重性日益受到关注,大量研究对青少年内、外化问题行为形成的外部环境因素研究较多,对自身内部因素以及二者的交互作用进行深入探索较少。因此,本研究从家庭、手机使用外部因素和自我建构内部因素及两者之间的交互作用深入探索对青少年内、外化问题行为的影响。家庭作为青少年在成长过程中最基础与最重要的外部环境因素,对青少年的心理发展和社会适应具有重要的意义。父母与孩子之间亲密程度影响孩子与父母的依恋安全程度,同时亲子依恋的好坏与青少年问题行为的产生与发展关系密切。一方面,亲子依恋能够直接显著负向预测青少年的内、外化问题行为。另一方面,在信息化大数据时代,不安全的亲子依恋可能通过问题性手机使用影响青少年内、外化问题行为。因此,本研究从依恋理论、生态系统理论、社会需要理论和社会补偿理论的视角出发,探讨问题性手机使用在亲子依恋与青少年内、外化问题行为之间的中介作用。自我建构是个体倾向把自己放在何种人际关系中的自我认识。根据个体具有差异性,每一个个体对人际需求不同,自我建构作为调节个体认知与社会适应性行为,它与问题性手机使用交互可能影响青少年问题行为的产生与发展。因此,本研究将进一步探讨自我建构在亲子依恋、问题性手机使用及青少年内、外化问题行为之间的调节作用。本研究基于依恋理论、社会需要理论,选取西安市765名初中生被试,完成《亲子依恋问卷》、《手机成瘾指数量表》、《问题行为量表》、《自我建构问卷》并进行了评定,探讨了问题性手机使用在亲子依恋与青少年内外化问题之间起到部分中介作用,并发现了自我建构在问题性手机使用对青少年内、外化问题行为中起到调节作用。研究结果发现:1.亲子依恋与青少年的内、外化问题行为、问题性手机使用显著负相关;问题性手机使用与青少年的内、外化问题行为显著正相关,亲子依恋与自我建构显著正相关。2.问题性手机使用在亲子依恋与青少年内化问题行为、外化问题行为之间均起部分中介的作用。3.自我建构在亲子依恋与青少年内外化问题行为之间起到调节作用,自我建构在问题性手机使用与青少年内外化问题之间起到调节作用。

关键词：亲子依恋自我建构内外化问题问题性手机使用青少年

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