检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 0151-0154页

作者：龙星星罗聪南华大学衡阳医学院附属第一医院血液内科湖南衡阳421001

探究血液科见习带教过程中对PBL和问题讨论式教学法运用的效果。方法 2021年10月~2022年10月,对我院血液科见习医学生进行90例抽取,随机规范分组,分析常规带教的对照组45例考核成绩、带教满意度与带教效果,并与PBL和问题讨论式教学法带... 详细信息

探究血液科见习带教过程中对PBL和问题讨论式教学法运用的效果。方法 2021年10月~2022年10月,对我院血液科见习医学生进行90例抽取,随机规范分组,分析常规带教的对照组45例考核成绩、带教满意度与带教效果,并与PBL和问题讨论式教学法带教的观察组45例所获数据对比。结果观察组考核成绩测定、带教满意度的调查中,均呈更高示(P<0.05)。在带教效果的评价中,观察组所获分值以更高示下(P<0.05)。结论血液科见习带教过程中,对PBL和问题讨论式教学法运用,见习生认可度更高,利于其综合能力提升。

关键词： PBL 问题讨论式教学法教学效果血液科见习带教

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PBL和问题讨论式教学法在血液科见习带教中的应用探讨

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中国卫生产业 2024年第13期21卷 161-164页

作者：牛奔侯丽敏胡星星陕西省人民医院血液内科陕西西安710068

目的探究分析基于问题的学习(problem based learning,PBL)和问题讨论式教学法在血液科见习带教中的应用效果。方法选取2019年1月—2023年12月在陕西省人民医院血液科进行见习的70名见习生为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各35名... 详细信息

目的探究分析基于问题的学习(problem based learning,PBL)和问题讨论式教学法在血液科见习带教中的应用效果。方法选取2019年1月—2023年12月在陕西省人民医院血液科进行见习的70名见习生为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各35名。观察组采取PBL和问题讨论式教学法进行见习带教,对照组采取常规教学方式进行见习带教。结果观察组见习生理论成绩、实践操作成绩、总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组对教学的满意度为100.00%(35/35),高于对照组的82.86%(29/35),差异有统计学意义(χ^(2)=6.562,P<0.05)。结论在血液科见习带教中应用PBL和问题讨论式教学法进行教学可以提升见习教学效果,提升见习生的见习成绩,提高教学满意度。

关键词： PBL教学法问题讨论式教学法血液科见习带教

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基于问题的讨论式教学法对消毒供应中心护士综合素质及器械管理质量的影响

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中国高等医学教育 2022年第4期 108-109页

作者：郑水凤浙江大学医学院附属杭州市西溪医院浙江杭州310023

目的:观察问题讨论式教学法对提高消毒供应中心护士综合素质及器械管理质量的效果。方法:于2021年3月至2021年8月对本院消毒供应中心7名护士实行问题讨论式教学。于实行前后对7名护士进行综合素质考核,包括实操技能及理论知识,随机抽取... 详细信息

目的:观察问题讨论式教学法对提高消毒供应中心护士综合素质及器械管理质量的效果。方法:于2021年3月至2021年8月对本院消毒供应中心7名护士实行问题讨论式教学。于实行前后对7名护士进行综合素质考核,包括实操技能及理论知识,随机抽取实行前和实行后4个月的各环节资料,对比器械回收、清洗、包装、灭菌和储存管理质量。结果:护士的实操技能及理论知识均有所提升(P<0.05);消毒供应中心的器械回收、清洗、包装、灭菌、存储等环节质量均有提高(P<0.05)。结论:问题讨论式教学法可有效提升消毒供应中心护士的综合素质,提高整体器械管理质量。

关键词：问题讨论式教学法消毒供应中心护士综合素质器械管理质量

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外科护理学教学中问题讨论式教学法的应用

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世界最新医学信息文摘 2016年第79期16卷 325-325页

作者：张萌辽宁省辽阳中医药学校

目的探究外科护理学教学中问题讨论式教学法的应用;方法选择2015年6月至2016年4月在我校接受外科护理学学习的126位学生;1],按照随机数字表法分为对照组与观察组两个小组,对照组63位,观察组63位,两组基线资料比较无统计学意义（P>0.0... 详细信息

目的探究外科护理学教学中问题讨论式教学法的应用;方法选择2015年6月至2016年4月在我校接受外科护理学学习的126位学生;1],按照随机数字表法分为对照组与观察组两个小组,对照组63位,观察组63位,两组基线资料比较无统计学意义（P>0.05）;方法对照组以一般传统教学方法进行传输知识;观察组采用问题讨论式教学方法进行知识学习。观察比较两组学生基础成绩与护理学考试成绩;结果经过对照组与观察组学生学习比较,观察组优良率为96.82%,对照组优良率为76.19%,观察组学生基础成绩、护理学考试成绩优良率显著优于对照组,其结果具有显著的统计学意义（P<0.01）;结论观察组外科护理学教学中问题讨论式教学法应用效果显著,值得进一步在教学中推广与应用。

关键词：外科护理学问题讨论式教学法教学应用

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问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用

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中国市场 2014年第14期 143-144页

作者：王东辉曾祥一王丽娟李萍夏艳辽宁医学院附属第三医院辽宁锦州121001

本文旨在探讨问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用效果,研究方法是2012—2013年按照随机数字法选取两个班级,分为实验组和对照组,所有学生均由同一位教学经验丰富的教师授课。对照组采用传统的教学方法,实验组采用问题讨论式教学方... 详细信息

本文旨在探讨问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用效果,研究方法是2012—2013年按照随机数字法选取两个班级,分为实验组和对照组,所有学生均由同一位教学经验丰富的教师授课。对照组采用传统的教学方法,实验组采用问题讨论式教学方法。对两组学生分别通过书面理论测试和临床技能考核进行教学效果的评估。实验结果表明,有针对性地进行问题讨论式教学法在临床护理教学中的应用,不仅提高了教学质量,也大大提高了学生的学习兴趣和学习能力,取得了明显的效果。

关键词：问题讨论式教学法临床护理教学教学质量

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问题讨论式教学法在《护理学基础》实训教学中的应用

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医学信息（中旬刊） 2010年第12期5卷 3769-3769页

作者：白建民时伟红南阳医学高等专科学校护理系河南南阳473000

目的:探讨问题讨论式教学法在护《理学学基础》实训教学中的应用效果,为提高实训教学效果和改进实训教学方法提供最佳实证。方法:随机抽取同年级60名护生分为实验组和对照组就同一实训项目进行实训,对照组采用传统式实训教学法,实验组... 详细信息

目的:探讨问题讨论式教学法在护《理学学基础》实训教学中的应用效果,为提高实训教学效果和改进实训教学方法提供最佳实证。方法:随机抽取同年级60名护生分为实验组和对照组就同一实训项目进行实训,对照组采用传统式实训教学法,实验组采用问题讨论式实训教学法。结果:实验组实训技能考核成绩显著优于对照组(P均<0.01)。结论:采用问题讨论式教学法进行《护理学基础》实训教学既提高了护生的综合素质,又提高了实训教学质量。

关键词：问题讨论式教学法护理学基础实训教学

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问题讨论式复习教学探讨——DNA是主要遗传物质专题复习

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考试周刊 2013年第58期 4-6页

作者：李庆波昆山市第一中学

复习课与新课相比区别很大,其主要侧重知识的连贯性和系统性,知识面更宽,难度更大,综合性更强,容量更大,因此上好一节复习课并非易事。复习课课前的精心准备是必要条件,高效的教学过程是中心环节,让学生想学、乐学,课堂上既轻松又把握... 详细信息

复习课与新课相比区别很大,其主要侧重知识的连贯性和系统性,知识面更宽,难度更大,综合性更强,容量更大,因此上好一节复习课并非易事。复习课课前的精心准备是必要条件,高效的教学过程是中心环节,让学生想学、乐学,课堂上既轻松又把握重点和难点是教学的最高境界,同时要有针对性地练习,进行必要的巩固。

关键词：生物复习教学问题讨论式教学法专题复习主要遗传物质

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“问题讨论式教学法”在实验教学中的应用

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当代经理人(中旬刊) 2006年第3期 181-182页

作者：罗章章武汉大学医学院职业技术学院湖北·武汉430060

在生化教学中探索问题讨论式教学法的教学效果,为其应用推广提供依据。分别选择统招的200404高职护士班和200406高职护士班作为实验班和对照班,两班学生人数均为62名,生源相同,教学内容相同。实验班采用问题讨论式教学法施教,对照班采... 详细信息

在生化教学中探索问题讨论式教学法的教学效果,为其应用推广提供依据。分别选择统招的200404高职护士班和200406高职护士班作为实验班和对照班,两班学生人数均为62名,生源相同,教学内容相同。实验班采用问题讨论式教学法施教,对照班采用传统的注入式教学法施教。从两班学生测验成绩比较看,实验班测验成绩明显高于对照班,有高度显著性差异(P<0.005,表明问题讨论式教学法明显优于传统教学法。从两班学生成绩分类比较看,两班的背诵记忆题成绩接近,无显著性差异(P>0.005);理解分析题,实验班平均成绩比对照班高4.98分,有非常显著性差异(P<0.001;发挥题,实验班平均成绩比对照班高1.53分,差异有高度显著性(P<0.001=。表明问题讨论式教学法有助于培养学生的智能。

关键词：问题讨论式教学法生化教学

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论问题性教学模式的设计

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教育评论 2003年第3期 54-56页

作者：傅朝鼎四川宜宾学院成教院

问题意识是问题性教学的心理基础,建构主义学习理论和教学原则是问题性教学的理论基础.问题性教学应立足于灵活的知识基础与高层次思维能力的培养;在问题与课程知识上,要正确处理问题与课程知识的辩证关系;在师生关系和作用上,要切实发... 详细信息

问题意识是问题性教学的心理基础,建构主义学习理论和教学原则是问题性教学的理论基础.问题性教学应立足于灵活的知识基础与高层次思维能力的培养;在问题与课程知识上,要正确处理问题与课程知识的辩证关系;在师生关系和作用上,要切实发挥学生的自主性和教师的促进作用.循着这一问题性教学设计思路,本文提供了五种教学模式.

关键词：问题性教学模式问题意识问题情境问题讨论式教学法问题案例式教学法问题探究式教学法问题试错式教学法

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