检索结果-内蒙古大学图书馆

基于学生阅读难点组织阅读实践活动——《十万个为什么》读中推进课教学设计及反思

江西教育 2025年第14期 42-47页

作者：冯艳江西省南昌市广南学校教育集团

【课例背景】作家米·伊林的《十万个为什么》是统编小学语文教材四年级下册第二单元“快乐读书吧”的推荐书目。这是一部科普类作品,相对于童话、寓言、神话类作品,科普类作品的阅读难度相对较大。《义务教育语文课程标准(2022年版... 详细信息

【课例背景】作家米·伊林的《十万个为什么》是统编小学语文教材四年级下册第二单元“快乐读书吧”的推荐书目。这是一部科普类作品,相对于童话、寓言、神话类作品,科普类作品的阅读难度相对较大。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,整本书阅读教学,应以学生自主阅读活动为主。教师要引导学生了解阅读的多种策略,运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。基于此,笔者从学生的前期阅读难点入手,组织了“制作科学术语小卡片”和“绘制思维导图”两个语文实践活动,帮助学生克服阅读困难,推动他们进一步阅读。

关键词：十万个为什么教学设计阅读实践活动

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浅谈探究性课外阅读实践活动的开展

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四川教育学院学报 2001年第11期17卷 14-15页

作者：冉彬郫县新胜小学 611730

探究性阅读能充分利用现实生活中的语文资源 ,拓宽学生阅读范围 ,提高学生阅读能力。开展探究性阅读的途径很多 ,可以从问题出发、从社会生活和自然现象出发选择阅读材料 ,也可将课文内容延伸进行扩展性阅读。

关键词：课外阅读阅读能力探究性阅读语文教学小学教育阅读实践活动

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构建“能力—实践型”阅读教学新形态——指向阅读关键能力的组块学习活动设计(二)

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语文教学通讯（小学）（C） 2019年第4期 22-25页

作者：梁昌辉江阴市华士实验小学江苏无锡214400

现代心理学的研究成果表明,阅读能力的建构与发展建基于学生的阅读实践活动经验,学生是"在阅读中学会阅读"的,而不是靠听教师"讲"学会阅读的。因此,要发展和培养学生的阅读关键能力,就必须构建一种有利于阅读能力... 详细信息

现代心理学的研究成果表明,阅读能力的建构与发展建基于学生的阅读实践活动经验,学生是"在阅读中学会阅读"的,而不是靠听教师"讲"学会阅读的。因此,要发展和培养学生的阅读关键能力,就必须构建一种有利于阅读能力形成和发展的阅读教学新形态。组块教学研究从这一新要求出发,提出了构建"能力—实践型"阅读教学的新命题,通过设定阅读能力阶梯、确定阅读教学类型、选定适切的阅读实践活动,帮助学生成长为主动阅读者、终身阅读者和享受阅读者。

关键词：阅读能力阶梯阅读教学类型阅读实践活动终身阅读者

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整本书阅读的学习任务群设计

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教育研究与评论 2023年第3期 65-70页

作者：赵芝萍江苏省镇江科技新城实验学校

整本书阅读学习任务群核心是学习任务,载体是语文实践活动。整本书阅读学习任务群的整体规划需坚持“三步走”:第一步,设置具有驱动力的总任务;第二步,将总任务分解为螺旋上升式的子任务;第三步,将子任务灵活转化为合作探究式的阅读实... 详细信息

整本书阅读学习任务群核心是学习任务,载体是语文实践活动。整本书阅读学习任务群的整体规划需坚持“三步走”:第一步,设置具有驱动力的总任务;第二步,将总任务分解为螺旋上升式的子任务;第三步,将子任务灵活转化为合作探究式的阅读实践活动。整本书阅读学习任务群的科学落实宜采用“三举措”:建立读书共同体、跟进阅读实践活动、秉持全程式阅读评价。

关键词：整本书阅读读书共同体阅读实践活动阅读评价

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有效提高学生的阅读能力