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集群式模块课程的理论探索
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教育与职业 1994年 第11期 8-10页
作者： 蒋乃平 北京市朝阳区职教中心
集群式模块课程的理论探索北京市朝阳区职教中心蒋乃平在我国由计划经济向市场经济转轨的过程中，职教课程改革应做出超前准备，以主动适应新的经济体制。我国近年来相继引进的ＭＥＳ、ＣＢＥ和双元制等职业教育模式，在市场经济发达的... 详细信息
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集群式模块课程的课程观──对“宽基础、活模块”的再思考之五
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教育与职业 1999年 第5期 21-24页
作者： 蒋乃平 北京市朝阳区职教中心
课程观是教育观在课程领域中的体现，是人们对课程本质属性、功能、目的、规律、结构、原理和法则等问题所持的基本态度，是人们对课程的价值取向。课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材... 详细信息
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集群式模块课程属于多元整合型课程──对“宽基础、活模块”的再思考之八
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教育与职业 1999年 第8期 10-12页
作者： 蒋乃平 北京市朝阳区职教中心
在推出《集群式模块课程（宽基础、活模块）》课程模式的过程中，对国内外多种职教课程模式及其课程原型（或称“课程形态”）进行了比较研究，采取了广吸收、不套用、有创新的态度，力图集多种课程模式及其课程原型所体现的课程观之所... 详细信息
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集群式模块课程开发的研究与实践
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职业技术教育 2000年 第1期21卷 28-29页
作者： 黄智明 广西贸易经济学校
本文阐述了集群式模块课程开发的基本思路和框架结构,并从理论与实践两个方面探讨了集群式模块课程开发的主要依据和具体步骤。
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“集群式模块课程”理论在教育中的运用
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教育评论 2007年 第1期 134-135页
作者： 陈蓉
随着科学技术的发展．特别是心理学、教育心理学的发展。及产业结构和职业结构的不断调整，世界中等职业教育课程改革出现了多元化局面。如德国双元制职业教育、加拿大的CBE职业教育、国际劳工组织的MES职业教育等。我国从20世纪80年代... 详细信息
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“活模块”阶段的设计思想──对《集群式模块课程》的再思考之三
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教育与职业 1999年 第3期 15-17页
作者： 蒋乃平 北京市朝阳区职教中心
职业学校教育是定向教育中的基础环节。从受教育者进入职业学校的第一天开始，意味着受教育者结束了基础教育的学习，开始了定向教育的学习。职业学校教育不是终结教育，从职业学校毕业后，需要终身接受定向教育，不断更新知识和技能。... 详细信息
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职高机电专业集群式模块课程体系
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教育与职业 1994年 第10期 18-19页
作者： 刘汉民 北京将台路中学
职高机电专业集群式模块课程体系北京将台路中学刘汉民本栏编辑马志清一、改革、开发课程体系问题的提出适应市场需求，积极主动地与市场经济接轨，是职业教育深化改革的关键。随着市场经济的发展，各开发区对机电类技术人员，特别是操... 详细信息
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基于集群式模块课程理论的职技高师财会专业课程设置研究
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职业技术教育 2009年 第8期30卷 23-24,29页
作者： 叶金金 贾明月 浙江师范大学工商管理学院 浙江师范大学工商管理学院财务管理学系
依据集群式模块课程理论及专业培养目标,将职技高师财会专业课程设置分为"宽基础"阶段和"活模块"阶段。"宽基础"阶段分为公共基础、专业基础和教育类基础3个板块,每个板块又包括基础理论课程和基本技能... 详细信息
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“宽基础”及其板块设计──对《集群式模块课程》的再思考之二
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教育与职业 1999年 第2期 6-7页
作者： 蒋乃平 北京市朝阳区职教中心
“宽基础“是《集群式模块课程》区别于其它职教课程模式的重要特征，其设计思想体现了基础观和能力观，由四大板块形成的框架为具体专业课程方案的设计者提供了操作性强的思路，与宽口径的“大专业、多专门化”的专业分类相对应。一、... 详细信息
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没有标准就没有质量──对《集群式模块课程》的再思考之四
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教育与职业 1999年 第4期 30-31页
作者： 蒋乃平 北京市朝阳区职教中心
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