检索结果-内蒙古大学图书馆

产业与科技论坛 2025年第4期24卷 215-217页

作者：何奕李喜媛李青青甘孜职业学院

本文以高职《电子商务概论》课程教学为例,系统探讨项目式学习的教学内容和设计,打破传统的教学方式。研究证明,通过发布任务、领取教学任务、自主学习、团队合作、实战训练、成绩评估、获取奖品、交流互动、问题解答等方法开展教育,可... 详细信息

本文以高职《电子商务概论》课程教学为例,系统探讨项目式学习的教学内容和设计,打破传统的教学方式。研究证明,通过发布任务、领取教学任务、自主学习、团队合作、实战训练、成绩评估、获取奖品、交流互动、问题解答等方法开展教育,可以满足课程教育体系和产业发展趋势高度结合的需求,可以提升学生学习的积极性和就业创新能力,同时补齐学科教师团队对行业发展实践经验缺乏的短板,是一个很有效的教学改革尝试。

关键词：《电子商务概论》网络营销项目式学习模式

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项目式学习模式在高中英语阅读教学中应用的实证研究

项目式学习模式在高中英语阅读教学中应用的实证研究

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作者：任静渤海大学

学位级别：硕士

英语阅读是英语四大基础技能之一，其目的在于提高英语的整体水平，从而培养学生的综合英语能力。然而，根据我国目前的阅读现状可以看出，阅读仍旧是学生们的弱项，学生的英语阅读自主性不高，阅读理解能力也未得到充分发展。　　基于... 详细信息

英语阅读是英语四大基础技能之一，其目的在于提高英语的整体水平，从而培养学生的综合英语能力。然而，根据我国目前的阅读现状可以看出，阅读仍旧是学生们的弱项，学生的英语阅读自主性不高，阅读理解能力也未得到充分发展。　　基于这些现实问题，本研究以发现学习理论、做中学理论和合作学习理论为理论基础，将项目式学习模式运用到高中英语阅读教学中进行实证研究，并试图探究以下三个问题:　　问题1:项目式学习模式对高中生的英语阅读策略有什么影响？　　问题2:项目式学习模式对高中生的自主学习能力有什么影响？　　问题3:项目式学习模式对高中生的英语阅读成绩有什么影响？　　本研究于2022年9月至2023年1月在山东省日照市实验高级中学进行。实验对象是高一年级两个平行班的100名学生，其中实验班和控制班各50人。实验班采用项目式学习模式，而控制班则采用传统的英语阅读教学模式。两个班级均由同一位教师按照常规教学安排同时进行授课。通过测试卷、问卷调查以及访谈的方式对两个班的阅读教学效果进行深入探究，在此基础上，笔者采用 SPSS 19.0软件对所收集的数据进行了统计分析。　　结果表明，与传统的英语阅读模式相比，项目式学习模式在运用时，教师在最大程度上给予了学生更多的自主探索和合作学习的机会，让他们成为学习的主体，从而极大地提升了他们的自主学习能力;并且在项目实施的过程中，学生在教师的帮助下阅读策略也得到了一定的提升;最后，项目式学习模式能够促进学生英语阅读水平的提升，尤其是对水平较差的学生更是如此。另外，笔者最后提出了本研究的一些局限性和进一步的研究建议。

关键词：高中英语阅读教学项目式学习模式阅读策略自主学习能力阅读成绩

来源：评论

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项目式学习模式在初中英语阅读教学中的行动研究

项目式学习模式在初中英语阅读教学中的行动研究

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作者：张鑫月长春师范大学

学位级别：硕士

我国《义务教育英语课程标准》在总目标方面强调,要提高学生的学习能力水平,提高其语言能力,让他们树立正确的目标,保证兴趣,积极参加英语实践教学活动,在教学过程中注重聆听,乐于交往,勇于尝试,学会自主探究,做到乐善乐学。提高学生的... 详细信息

我国《义务教育英语课程标准》在总目标方面强调,要提高学生的学习能力水平,提高其语言能力,让他们树立正确的目标,保证兴趣,积极参加英语实践教学活动,在教学过程中注重聆听,乐于交往,勇于尝试,学会自主探究,做到乐善乐学。提高学生的阅读能力,同时也提升其运用语言的能力。因此英语阅读教学是英语教学中的重要部分。但目前阅读教学仍有诸多不足,教师在教授时只注重学生的技能训练而忽视学生阅读能力的培养,在实际教学过程中,教师将教学的重点集中于分析长难句型、句法语法及翻译练习等,限制了学生的自主学习能力和阅读成绩的发展。项目式学习模式是一种系统的、有规律的教学方法,它主要针对复杂、真实问题进行探究,在探究后,学生自主规划和实施项目任务的过程,这也能够培养学生的自主学习的能力。在这个过程中,学生对于所需的知识和技能进行了全面掌握,并在最后展示的精心设计项目作品。所以,基于上述所提到的初中英语阅读教学中出现的问题,本研究以项目式学习模式为视角,选取的研究对象为长春市M初中初一三班的49名同学,研究周期为18周,研究手段包括调查问卷法、访谈法和测试法,来探究初中英语阅读教学。旨在回答以下几个问题:(1)如何在初中英语阅读教学中实施项目式学习模式?(2)将项目式学习模式运用于英语阅读课中,对学生的自主学习能力有什么影响?(3)将项目式学习模式运用于英语阅读课中,学生的阅读成绩有什么变化?本研究包括两轮行动研究。第一轮行动研究中出现了一些问题:学生难以掌握项目式学习模式的方法,对具体步骤不清晰,教师在教学时讲授过多,忽视了学生的自主学习能力。笔者在第二轮的行动研究中做了一些调整以解决这些问题:教师将以学生为主体,建立更具有吸引人的、具有挑战性的项目,丰富并拓宽学生的课堂内容。经过SPSS软件对从测试中收集的数据进行的分析,一些研究结果表明:第一,通过行动研究后,学生的自主学习能力有所提升,这种提升可以从学习动机、学习内容、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境七个维度来体现。第二,它提高了学生的英语阅读成绩,这可以从学生的英语阅读分数、阅读策略和自我学习能力等方面体现出来。

关键词：项目式学习模式初中英语自主学习英语阅读行动研究

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博士生国际学术交流能力提升的探索与实践——基于数据驱动项目式学习模式的研究

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国家教育行政学院学报 2019年第3期 80-86页

作者：邹远鹏蒋婷重庆大学重庆400044

提升博士生国际学术交流能力对于增强高校国际学术竞争力和影响力至关重要。在学科教学中以此为导向,基于项目式学习模式(PBL)和数据驱动学习模式(DDL)的特点构建了数据驱动项目式学习模式并进行了实践,借助问卷调查和访谈相结合的研究... 详细信息

提升博士生国际学术交流能力对于增强高校国际学术竞争力和影响力至关重要。在学科教学中以此为导向,基于项目式学习模式(PBL)和数据驱动学习模式(DDL)的特点构建了数据驱动项目式学习模式并进行了实践,借助问卷调查和访谈相结合的研究方法验证能力提升的效果,发现其中存在的问题。研究结果表明:该学习模式驱动了将专业研究和英语学习合为一体的跨学科教学,整体提升了博士生国际学术交流能力,并为其持续发展提供了启示,但不足之处在于对博士生学术研究能力尤其是学术创新能力的提升不够理想。建议应将跨学科教学模式制度化和系统化,积极推动博士生参加国际学术会议,促进学术创新。

关键词：国际学术交流能力跨学科教学项目式学习模式数据驱动学习模式

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基于STEM教育理念的项目式学习模式构建

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教育理论与实践 2020年第20期40卷 56-58页

作者：张洪波张胜利黄娟长春市教育科学研究所吉林省教育科学院院长办公室吉林长春130022

项目式学习是STEM教育实施的基本方式。通过调研当前STEM教育实施中在理念、操作等方面存在的问题,分析构建基于STEM教育理念下的项目式学习模式的必要性,在基于STEM教育的项目学习选题上要强调源于真实的问题;设计上要体现科学调查与... 详细信息

项目式学习是STEM教育实施的基本方式。通过调研当前STEM教育实施中在理念、操作等方面存在的问题,分析构建基于STEM教育理念下的项目式学习模式的必要性,在基于STEM教育的项目学习选题上要强调源于真实的问题;设计上要体现科学调查与工程实践;在实施中要体现严谨的操作过程;在评价上要关注过程与结果。STEM的四个要素要融入到以"问题趋动-项目设计-实践探究-项目评价"为基本流程的项目式学习模式之中。

关键词： STEM教育项目式学习模式问题趋动项目设计实践探究项目评价

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项目式学习模式在大学英语教学中的应用

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课程教育研究 2015年第9期 112-113页

作者：刘红云汉口学院外国语学院

随着时代的发展,我国的大学英语教学也在不断地进行改革,并对项目式学习模式进行了新的探索。本文将介绍项目式学习模式的概念与发展历程,挖掘大学英语教学中存在的问题,阐述项目式学习模式下大学英语教学的优势,探究项目式学习模式在... 详细信息

随着时代的发展,我国的大学英语教学也在不断地进行改革,并对项目式学习模式进行了新的探索。本文将介绍项目式学习模式的概念与发展历程,挖掘大学英语教学中存在的问题,阐述项目式学习模式下大学英语教学的优势,探究项目式学习模式在大学英语教学中的具体应用。

关键词：项目式学习模式大学英语教学

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项目式学习模式在大学英语教学中的探索与实践——以昆明医科大学为例

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高教学刊 2019年第3期5卷 110-114页

作者：朱敏思蔡希睿张宏斌杨波林滢静雅潘梦妮赵琳吴林雄邹奇昆明医科大学外语部云南昆明650500 昆明医科大学公共卫生学院云南昆明650500

目的探讨项目式教学模式在医科类大学英语教学中的设计和实施与学生对完成项目的兴趣、完成技巧与完成效果的评估。方法采取随机整群抽样法对昆明医科大学2016级、2017级不同专业共784同学作为研究对象,采用问卷调查的形式,调查的内容... 详细信息

目的探讨项目式教学模式在医科类大学英语教学中的设计和实施与学生对完成项目的兴趣、完成技巧与完成效果的评估。方法采取随机整群抽样法对昆明医科大学2016级、2017级不同专业共784同学作为研究对象,采用问卷调查的形式,调查的内容主要包括学生对项目式学习模式所设计项目的学习兴趣、项目完成和个人语言能力等相关问题,问卷采用多选一式。结论项目式学习模式有利于调动学生的学习积极性与自主性,有助于培养学生与他人合作的沟通与协作能力,有助于提高学生对大学英语听、说、读、写能力的融合和实际运用能力。同时,应该通过完善项目设计和教师对项目完成的参与度,进一步提高项目式学习模式的应用效果,更好地实现教学目标。

关键词：大学英语教学项目式学习模式学习兴趣项目完成

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项目式学习模式在大学英语教学中的应用——一项基于高职高专学生的实证研究

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齐齐哈尔师范高等专科学校学报 2018年第3期 126-128页

作者：姚媛媛陇南师范高等专科学校外国语学院甘肃陇南742500

本研究通过定量与定性相结合的方法,旨在探讨项目式学习模式在大学英语教学中的应用,构建适合高职高专学生的项目式学习模式框架。研究表明,实验班和对照班学生的英语水平有显著性差异,实验班学生的英语水平要明显优于对照班的学生。同... 详细信息

本研究通过定量与定性相结合的方法,旨在探讨项目式学习模式在大学英语教学中的应用,构建适合高职高专学生的项目式学习模式框架。研究表明,实验班和对照班学生的英语水平有显著性差异,实验班学生的英语水平要明显优于对照班的学生。同时,项目式学习模式能有效激发学生英语学习的动机,促进学生自主学习能力的发展。

关键词：项目式学习模式高职高专大学英语教学

来源：评论

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项目式学习模式在高校商务英语教学中的应用研究

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湖北开放职业学院学报 2024年第3期37卷 179-180,183页

作者：洪芳江西财经大学现代经济管理学院江西共青城332020

高校商务英语教学中运用项目式学习模式,可以引导学生积极参与课堂,调动学生主动性,培育学生在商务英语学习中的实践能力。相比于以课文学习为主的传统学习模式,项目式学习模式可以在商务英语教学中引入真实的项目,从而完善人才培养教... 详细信息

高校商务英语教学中运用项目式学习模式,可以引导学生积极参与课堂,调动学生主动性,培育学生在商务英语学习中的实践能力。相比于以课文学习为主的传统学习模式,项目式学习模式可以在商务英语教学中引入真实的项目,从而完善人才培养教学环节,提高商务英语教学水平。鉴于此,本文简要概述项目式学习模式的理论依据、主要方法,分析该模式在应用中的困惑,提出做好项目准备工作、促进项目有效实施、加强项目评价总结等应用策略。

关键词：项目式学习模式高校商务英语教学应用

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项目式学习模式在独立学院大学英语教学中的实证研究

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湖北科技学院学报 2016年第4期36卷 81-83页

作者：刘红云汉口学院湖北武汉430212

近年来,以学生为中心,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标、创造性地解决实际问题为本质特征的项目式学习模式已成为一种重要的学习理念和学习方式,受到了越来越多学者的关注和肯定。它能够促进教与学的行... 详细信息

近年来,以学生为中心,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标、创造性地解决实际问题为本质特征的项目式学习模式已成为一种重要的学习理念和学习方式,受到了越来越多学者的关注和肯定。它能够促进教与学的行为改变,从而产生良好的教学效果,解决当前大学英语教学中存在的问题,改善学生的学习动机、培养学生的自主学习能力和语言运用能力,最终提高英语教学质量。

关键词：项目式学习模式大学英语教学语言运用能力

来源：评论

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