检索结果-内蒙古大学图书馆

教育导刊（下半月） 2021年第10期 87-91页

作者：李艳仪广州市黄埔区香雪山幼儿园广东广州510730

文章介绍了混龄班开展项目活动的经验,提出教师应基于不同年龄幼儿对项目活动的兴趣和“挑战点”,紧扣项目活动的特色元素,运用策略支持项目活动的生成,重视项目活动的多种合作机会,密切联系幼儿的生活,以儿童视角为核心,以团队合作模... 详细信息

文章介绍了混龄班开展项目活动的经验,提出教师应基于不同年龄幼儿对项目活动的兴趣和“挑战点”,紧扣项目活动的特色元素,运用策略支持项目活动的生成,重视项目活动的多种合作机会,密切联系幼儿的生活,以儿童视角为核心,以团队合作模式为基础,潜移默化地促进混龄班幼儿的发展。

关键词：混龄班项目活动儿童视角

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项目活动引发幼儿深度学习的策略研究——以大班项目活动“幸福音乐餐厅”为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第9期 4-7页

作者：黎诗雨广东省深圳市宝安区沙井翡丽郡幼儿园广东深圳518104

项目活动以幼儿的主动探究性学习方式为主,使幼儿在发现问题、解决问题的过程中主动建构知识经验,能够促进幼儿的深度学习,从而获得各项能力的发展,借助班级项目活动"幸福音乐餐厅",充分调动孩子多层次思维讨论,通过组织问题... 详细信息

项目活动以幼儿的主动探究性学习方式为主,使幼儿在发现问题、解决问题的过程中主动建构知识经验,能够促进幼儿的深度学习,从而获得各项能力的发展,借助班级项目活动"幸福音乐餐厅",充分调动孩子多层次思维讨论,通过组织问题驱动,拓展幼儿的学习路径,并通过践行任务单多元评价,拓展幼儿深度学习;从而促进幼儿的深度学习。

关键词：项目活动深度学习支持策略

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项目活动在幼儿园游戏活动中的实践--对“田老师的草坪婚礼”的思考

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教师 2020年第20期 79-80页

作者：吴江安庆师范大学安徽安庆246000

项目活动是幼儿在教师的鼓励支持、引导帮助下,采取小组合作的方式,将师生间感兴趣的或关注的生活中的主题(适宜的问题或课题)作为项目进行探讨研究,从而发现相关知识,建构相关经验。文章以南京市鹤琴幼儿园中三班幼儿开展的项目活动&qu... 详细信息

项目活动是幼儿在教师的鼓励支持、引导帮助下,采取小组合作的方式,将师生间感兴趣的或关注的生活中的主题(适宜的问题或课题)作为项目进行探讨研究,从而发现相关知识,建构相关经验。文章以南京市鹤琴幼儿园中三班幼儿开展的项目活动"田老师的草坪婚礼"为例,提出了项目活动在幼儿园游戏活动中的三大步骤:启动阶段——拟定项目主题;实施阶段——发展项目内容;总结阶段——展开项目评价。

关键词：项目活动幼儿经验游戏活动

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职业教育项目课程中的项目活动设计研究

职业教育项目课程中的项目活动设计研究

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作者：冯艳妮华东师范大学

学位级别：硕士

从学科本位走向问题本位、从知识本位走向能力本位、从脱离生活到回归社会,是目前我国乃至全世界教育理论研究和实践探索的趋向,课程设计也是如此。就目前我国各职业院校的实践而言,项目课程改革引领着课程改革的趋势和方向,并为大多数... 详细信息

从学科本位走向问题本位、从知识本位走向能力本位、从脱离生活到回归社会,是目前我国乃至全世界教育理论研究和实践探索的趋向,课程设计也是如此。就目前我国各职业院校的实践而言,项目课程改革引领着课程改革的趋势和方向,并为大多数职业院校所接受和认可。但是,由于各种各样的原因,如理解、定位的偏差,项目课程的实施不是也不可能是一帆风顺的。这样就陷入了一个两难困境,即,找到了问题解决的突破口,但却始终停留在这个突破口。实践证明,只有深入到项目活动设计层面,才能真正使项目课程发挥最大效用。无论对于基础教育还是职业教育,建构主义知识论、情境学习论、活动理论、探究学习理论等都是近年来最受追捧的理论,它们都成为了课程改革的奠基石,其中也不乏项目活动的思想精髓。在其漫长的发展演变过程中,“项目活动”凝聚着多种先进理念的思想精华。于是,在总结前人研究的基础上,本研究旨在探求更为具体的、对实践中的设计行为更有指导意义的理论框架,并从实际案例中提取出有效的设计要素和步骤,还对每个要素(学习支架、任务书、活动过程、产品)的内涵、特征和功能进行详细的阐述,对如何提供合适的学习支架、如何设计任务书、如何设计活动过程和如何展示产品这四个项目活动设计的关键步骤进行重点讨论,务求使项目课程改革的理念真正“落地”。因此,本文就上述一系列问题进行了系统研究和阐释。第一章,导言。主要阐述本研究的缘起,提出所要研究的问题,以及本研究对相关概念的见解、界定,并对项目活动设计相关的国内外研究进行了综述,同时交代了本研究所使用的研究方法。第二章,项目活动设计的理论框架。基于目前项目活动设计的实践及其误区,以及国内外研究者围绕“项目”展开的众多理论研究和实践操作,笔者首先整理、分析了项目活动设计的理念转变,即从“教学活动”到“项目活动”、从“个体活动”到“共同活动”、从“知识活动、技能活动”到“活动综合体”,并借鉴了建构主义、人本主义、情境理论的有关观点,总结、概括了项目活动设计理念转变的背景、原因和意义。即,项目课程改革及其实施造就了“教学单元”与“项目活动”的分野、“勉强”向“学习”的过渡,也愈加凸显了学习的情境本质,学习者只有在共同活动中才能实现身份转变和意义重构。其次,笔者还考察了我国职业教育目标与项目活动设计的关系,试图说明符合我国职业教育目标的项目活动设计能激励学习者开展活动和探究。第三章,项目活动系统的主要构成要素。在立足于项目活动设计理论框架的基础上,笔者综合考虑了各职业院校的教学实践和已有的文献研究,论述了项目活动系统的四个主要构成要素,即学习支架、任务书、活动过程和产品。并对每个要素的内涵、特征和标准进行了详细的阐述,在叙述的同时加入各专业(主要是药学专业)的实例,指明了它们各自的功能和意义取向。其中,任务书是“用来帮助确立学习意义和心向的、贯穿整个活动过程的、主要以结构化表格(或图表)形式呈现的文字材料。”其显性功能在于引发、引导、维持整个学习过程,其隐性功能在于创造“对话的、活动的、合作的、反思的”学习。项目活动结束之后,会产生一系列的服务类产品或生产性产品。这种活动的结果性、产品性,有助于学习者描述、发展、加强他们对学科、对职业、对其自身的了解。第四章,项目活动设计的关键步骤——以《药物制剂技术》课程为例。在对项目活动系统的构成要素进行研究之后,本研究进一步提出了项目活动设计的关键步骤,以期为实践提供参考。本研究认为,项目课程设计应重视以下注意事项。即,通过建立“问题表”和“问题网”来判断学生所处的发展区;为实践知识提供情景型支架,为理论知识提供示范型支架,为拓展知识提供问题型支架;设计任务书,要求学生清晰地进行书面(或)口头陈述;设计“执行性活动”与“教学性活动”、“操作式项目”与“探究式项目”相互促进、相互协调的活动过程;展示产品,允许学生创新和改进。最终形成完整可行的项目活动设计方案。

关键词：职业教育项目课程项目活动活动设计

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境外非政府组织项目活动法律规制研究

境外非政府组织项目活动法律规制研究

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作者：周梦原云南财经大学

学位级别：硕士

由于非政府组织具有广泛性和多元性的特点,其呈现在世人面前是一幅非常复杂的面孔。这其中既有积极投身于环保、卫生、教育、扶贫等社会公共领域的慈善机构,同时也有假借非政府的身份开展意识形态渗透和情报搜集等工作,引导其援助流向... 详细信息

由于非政府组织具有广泛性和多元性的特点,其呈现在世人面前是一幅非常复杂的面孔。这其中既有积极投身于环保、卫生、教育、扶贫等社会公共领域的慈善机构,同时也有假借非政府的身份开展意识形态渗透和情报搜集等工作,引导其援助流向危害国家安全和社会稳定的非法领域的政治组织。基于国际非政府组织的两面性,如何尽可能发挥国际非政府组织的积极作用,减少其消极影响是目前各国对国际非政府组织管理的共同目标。为规范境外非政府组织在中国境内的活动,保障其合法权益,促进交流与合作,2015年4月第十二届全国人大常委会第十四次会议审议了国务院提交的《境外非政府组织管理法草案》,此后该草案二次审议稿向社会公开征求意见。可见,对境外非政府组织依法管理的框架设计业已成为我国当前最重要的社会管理目标之一。据不完全统计,目前在我国长期活动的境外非政府组织有1000个左右,加上开展短期合作项目的组织数量,总数可能已达7000个左右。每年通过境外非政府组织流入我国的活动资金可达数亿美元,其活动范围涉及扶贫、助残、环保、卫生、教育等20多个领域。综观我国现行法律法规,我国目前既没有对境外非政府组织在华活动的管理规定,也没有关于管理境外非政府组织提供援助、开展项目活动的相关条文。立法上的空白使我国缺乏正式具体并能广泛适用的法律法规来规范境外非政府组织项目活动的管理,现今一些基金会、外国商会向我国提供捐助并开展相关项目、活动,对此我国目前无法对这些外国组织提供的援助进行有效地控制、监督,想要对其管理更是无法可依。纵观世界其他国家,越南、印度、俄罗斯都已制定具体的法律法规,建立了相应的管理模式来规范国际非政府组织的活动。因此,我国应借鉴他国有益经验,结合我国实际情况,建立适合我国的境外非政府组织项目活动管理法律制度。

关键词：境外非政府组织项目活动法律规制

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幼小衔接项目活动提升大班幼儿学习品质的行动研究

幼小衔接项目活动提升大班幼儿学习品质的行动研究

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作者：崔海艳广州大学

学位级别：硕士

学习品质是指幼儿学习的态度、习惯、风格等,是幼儿在学习活动过程中所呈现出来的,能够影响学习效果的一种心理品质。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调要重视幼儿的学习品质的培养,同时《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见... 详细信息

学习品质是指幼儿学习的态度、习惯、风格等,是幼儿在学习活动过程中所呈现出来的,能够影响学习效果的一种心理品质。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调要重视幼儿的学习品质的培养,同时《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育的要求。学习品质是入学准备的重要素质,而幼小衔接项目活动以幼儿的兴趣为出发点,强调探究学习,是提高幼儿学习品质的重要手段。因此,本研究期望通过幼小衔接项目活动展开行动研究,探究有效策略,提升幼儿的学习品质。本研究选取了J幼儿园的36名大班幼儿为研究对象,运用行动研究的范式,以观察法、访谈法、案例分析法进行资料收集。通过前期调查发现,大班幼儿学习品质仍有较大的提升空间,教师对幼儿学习品质和项目活动的认识和实施存在不足等情况。行动研究实施共三轮,每一轮行动均以计划、行动、考察、反思的过程推进,以幼小衔接项目活动为切入点,在行动中促进幼儿好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释的发展,提升大班幼儿的学习品质。结果表明,幼小衔接项目活动对提升大班幼儿学习品质具有良好的效果,幼儿的学习品质分别在好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释的维度中得到了不同程度的提升。综上,本研究提出了在幼小衔接项目活动中提升大班幼儿学习品质的教育建议:首先,以项目活动为载体,促进幼儿学习品质。其次,立足幼儿视角,提升幼儿学习品质。最后,营造学习生态,增强幼儿学习品质。

关键词：学习品质项目活动幼小衔接项目活动大班幼儿行动研究

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幼儿教师开展项目活动的现状调查

幼儿教师开展项目活动的现状调查

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作者：代佳奥南京师范大学

学位级别：硕士

项目活动是近年来备受幼教界关注的教学方法,一股“项目活动”热奔涌在全国各地的幼儿园。然而在教学实践中,幼儿教师对于项目活动的开展与实施存在许多困惑,推进较为困难。本研究的目的在于了解当前幼儿教师开展项目活动的现状,从教师... 详细信息

项目活动是近年来备受幼教界关注的教学方法,一股“项目活动”热奔涌在全国各地的幼儿园。然而在教学实践中,幼儿教师对于项目活动的开展与实施存在许多困惑,推进较为困难。本研究的目的在于了解当前幼儿教师开展项目活动的现状,从教师视角出发去了解教师实施项目活动存在的问题,分析其原因,在此基础上提出相应的解决策略。本研究的调查工具参考项目活动相关理论资源,结合开放式访谈资料拟定问卷内容。问卷包括调查对象的基本信息、幼儿教师推进行为量表(量表四个维度为:问题的觉知、讨论与计划、探索与查证、评估与迁移)、幼儿教师对项目活动的认知三个部分。通过电子问卷的形式,在江苏省的幼儿教师中开展调查,共收集有效问卷544份。通过SPSS24.0对问卷数据进行统计与分析,结合访谈结果,探讨幼儿教师开展项目活动的现状及影响因素。通过对问卷数据及访谈结果的分析得出以下结论:第一,教师认可项目活动的价值但缺乏深入认知。第二,教师在项目活动中未得到充分外部支持。第三,教师的学科经验、反思评价能力影响项目活动的推进。第四,教师的学历、培训机会及园所性质等因素影响项目活动的推进。第五,教师理念上认可儿童主体,行动中多因素导致过多主导。基于研究结论,可以采取以下策略:第一,教师提升学习意识,深入了解项目活动的核心理念与内涵。第二,教师善用记录提升自身的反思与评价能力。第三,园所开展教师培训,形成有效的教师学习共同体。第四,园所建立有利于项目活动开展的多方面支持系统。第五,重视“关系”的建立,家园之间形成有效合力。

关键词：幼儿园教师项目活动现状

来源：评论

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项目活动支持幼儿深度学习的策略——以大班项目活动“蚯蚓塔的故事”为例

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成才 2024年第24期 67-70页

作者：何郡武汉市汉阳区钟家村幼儿园

项目活动是一种符合幼儿认知发展规律的教学方式，有助于激发幼儿的探究兴趣，促进深度学习。本研究以大班项目活动“蚯蚓塔的故事”为例，探讨在项目活动中支持幼儿深度学习的策略。研究发现，通过价值引领、路径优化、教师智慧支持等... 详细信息

项目活动是一种符合幼儿认知发展规律的教学方式，有助于激发幼儿的探究兴趣，促进深度学习。本研究以大班项目活动“蚯蚓塔的故事”为例，探讨在项目活动中支持幼儿深度学习的策略。研究发现，通过价值引领、路径优化、教师智慧支持等策略，能够有效激发幼儿的问题意识和批判性思维，帮助幼儿建构深层次的学习经验。

关键词：项目活动幼儿深度学习支持策略

来源：评论

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项目活动中幼儿STEAM素养评价指标的构建策略——以“自制滴灌浇花器”为例

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辽宁教育 2021年第8期 74-77页

作者：周起舞浙江省湖州市实验幼儿园

项目活动的评价指向"儿童发展"的教学评价,聚焦对幼儿在项目学习中获得持续的科学探究兴趣与态度、科学思维的习惯与能力、动手操作与工程设计的热情与能力等,关注活动中儿童STEAM核心素养的提升与发展。在"自制滴灌浇花... 详细信息

项目活动的评价指向"儿童发展"的教学评价,聚焦对幼儿在项目学习中获得持续的科学探究兴趣与态度、科学思维的习惯与能力、动手操作与工程设计的热情与能力等,关注活动中儿童STEAM核心素养的提升与发展。在"自制滴灌浇花器"项目活动中研究幼儿STEAM素养发展评价指标,通过双重指向、分层构建,聚焦行为、分级编制,实践运用、以评促学,汇聚合力、调整完善等策略,探索与完善项目活动中幼儿STEAM素养发展评价指标的设计,收获相关经验。

关键词：项目活动幼儿STEAM素养评价指标

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项目活动引发幼儿主动学习的策略研究——以“桥”项目活动为例

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教育观察 2023年第18期12卷 59-62页

作者：王瑜鑫福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园

项目活动具有激发幼儿兴趣、发挥幼儿主体性、促进幼儿主动学习的优势，然而在幼儿园项目活动实践中存在诸多问题，如项目主题难以观照幼儿真实兴趣、幼儿学习被动且缺乏热情、缺乏可操作性实践工具等。为改善这一现状，可采取如下策略... 详细信息

项目活动具有激发幼儿兴趣、发挥幼儿主体性、促进幼儿主动学习的优势，然而在幼儿园项目活动实践中存在诸多问题，如项目主题难以观照幼儿真实兴趣、幼儿学习被动且缺乏热情、缺乏可操作性实践工具等。为改善这一现状，可采取如下策略：巧妙捕捉幼儿兴趣，辨析内容价值，生成项目活动；引出驱动性问题，引发“经验链”的形成，推进项目发展；采用多种方式，支持幼儿自主解决问题，拓展项目内容；倡导多样化成果展示，激励幼儿分享交流，呈现项目经验。

关键词：幼儿园项目活动主动学习

来源：评论

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