检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程研究 2025年第6期 21-24页

作者：张瑶江西制造职业技术学院

当前，受传统教育模式的影响，高等职业教育“建筑工程预算”课程教学仍过于依赖系统知识的传授，并以教师为中心进行单向讲授。这种做法限制了学生创新思维和主观能动性的发展，难以培养出符合岗位需求的职业技能，也无法充分展现高等... 详细信息

当前，受传统教育模式的影响，高等职业教育“建筑工程预算”课程教学仍过于依赖系统知识的传授，并以教师为中心进行单向讲授。这种做法限制了学生创新思维和主观能动性的发展，难以培养出符合岗位需求的职业技能，也无法充分展现高等职业教育的核心特色。文章基于建筑行业发展的新业态、新模式、新标准、新需求，依据人才培养方案、课程标准，并结合职业院校技能大赛赛项规范和“1+X”工程造价数字化应用职业技能等级标准来论述如何实现岗课赛证综合育人。

关键词：项目驱动式教学教学改革岗课赛证

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基于真实情境的初中生物项目驱动式教学——以“制作水族箱,饲养淡水鱼”项目展示课为例

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新校园 2025年第1期 64-65,68页

作者：闫士华山东省威海高新技术开发区山大实验学校

项目驱动式教学模式是以项目化学习为主线,基于教材,在大情境下完成项目式学习任务。在此过程中,学生运用科学思维进行项目设计,像生物学家一样思考问题,像工程师一样制作产品,提升跨学科实践应用的本领。

关键词：项目驱动式教学项目式学习初中生物真实情境展示课水族箱项目化学习科学思维

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项目驱动式教学在体育教育专业学生《运动生理学》“运动性疲劳”章节中的应用

项目驱动式教学在体育教育专业学生《运动生理学》“运动性疲劳”...

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作者：姚佳云山东体育学院

学位级别：硕士

研究目的:随着我国课程改革的不断深入,在课程教学中越来越重视学生的主体地位。项目驱动式教学因其强调知识的相互联系与系统性运用、促进理论与实践相结合、突显学生在教学中的主体地位,而迅速引起国内学者和教师的广泛关注。本研究... 详细信息

研究目的:随着我国课程改革的不断深入,在课程教学中越来越重视学生的主体地位。项目驱动式教学因其强调知识的相互联系与系统性运用、促进理论与实践相结合、突显学生在教学中的主体地位,而迅速引起国内学者和教师的广泛关注。本研究将项目驱动式教学引入《运动生理学》课程教学,对比学生在传统教学模式与项目驱动式教学模式下自主学习能力、主观学习满意度方面的区别,为该课程教学中提供一种可行的教学设计思路和教学参考,使学生体验深度学习,提升知识的综合运用能力,提升教学水平和学生培养质量。研究方法:通过对《运动生理学》教材的分析发现,运动性疲劳这一章节既承接前面所学的物质能量代谢内容又为之后的运动机能知识的学习打下基础,该章节起到了承上启下的作用,因此本文选择该章节进行项目驱动式教学方法的教学实践。本文通过文献研究法,对项目驱动式教学的理论基础、国内外研究现状进行了调研梳理,界定了相关的概念,指出了项目驱动式教学在体育教育专业学生《运动生理学》课程中应用的意义;通过专家访谈法、问卷调查法,从教师和学生角度分析目前《运动生理学》课程在体育教学专业教学过程中尚待完善的方面并对项目驱动式教学在《运动生理学》课程“运动性疲劳”章节中的应用效果进行探讨。通过教学实验法,以项目驱动式教学为主要教学手段,详细设计项目驱动式教学的具体教学步骤,主要包括:项目准备、项目提出、学习情境构建、小组合作、成果展示以及成绩评定。本研究以运动性疲劳这一章节为教学实验章节,构建以项目为主线的项目驱动式教学方案,进行该教学模式在《运动生理学》课程“运动性疲劳”章节中的应用研究。研究结果:(1)根据教师的访谈结果得知,学生对于《运动生理学》课程的学习兴趣有待进一步提高,学生综合运用已学知识的能力、分析和解决问题的能力有待提高,教师评价学生的方式缺少量化的指标,忽视学生的全面发展。(2)根据《运动生理学》课程学习情况调查问卷得知:在课堂活动的评价方面,学生希望老师改进授课风格、营造良好的课堂氛围,班级的学习氛围不仅是影响学习的最重要的环境因素,而且知识情境的构建也同样重要;学生渴望拥有更多自主学习的机会;学生认为《运动生理学》教学内容与运动实践结合的紧密程度一般,学生在上课时感觉内容抽象、难理解;教师授课质量的提高可以将提高学生的学习兴趣作为出发点。在课堂表现情况方面,可以从改善教师的教学方式、采取有效手段督促学生尽早进入一个良好的学习状态入手来提高学生的课堂学习效率;大部分学生存在上课时走神的现象;缺乏学习动力、老师的教学方式、课程的难易程度是造成学生上课走神的重要原因。在课堂的小组合作探究情况方面,参与过课堂小组合作的学生普遍肯定了小组合作对于教学效果的积极作用;在未参与小组合作的学生中,大部分学生希望在《运动生理学》课程中安排小组合作。(3)根据教学实践研究中学生自主学习量表得知:对照组、实验组实验后学生的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通这四个维度和总分的平均值均高于对照组和实验组实验前的评价指标。实验组与对照组在学生的自我管理、人际沟通这两个维度均存在差异(P<0.05),在学习动机和总分这两个维度存在显著性差异(P<0.01),在计划和实施这个维度不存在差异(P≥0.05)。(4)根据学生对教学法的主观满意度调查问卷得知:实验组在学习的总体满意度、教学方法、理论学习、团队意识、学习动机、学习兴趣、学习态度、人际关系、学习效果满意度方面的平均值均高于对照组,其中理论学习满意度不存在差异(P≥0.05),其余八项指标满意度均存在差异(P<0.05)。(5)对照组和实验组相比成绩有显著性差异,实验组的平均分高于对照组且两组之间存在差异(P<0.05)。研究结论:(1)在传统教学模式下,学生对于《运动生理学》课程的学习兴趣有待进一步增强;学生的综合思维能力有待进一步的训练与培养;教师评价学生的方式有待进一步丰富。(2)项目驱动式教学模式在《运动生理学》课程运动性疲劳这一章节当中的应用提高了体育教育专业学生的自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,帮助学生明确自己的学习目标,使学生具备良好的自我管理和人际沟通能力。(3)相较于传统教学模式,体育教育专业学生对项目驱动式教学的主观满意度较高,积极地评价了该教学方法在《运动生理学》中运动性疲劳这一章节的运用。项目驱动式教学拓宽了体育教育专业学生的思考深度与广度,培养了体育教育专业学生的综合思维能力。

关键词：项目驱动式教学体育教育专业学生运动生理学课程自主学习能力主观满意度

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项目驱动式教学在工科专业课教学中的改革实践过程

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第7期 331-332页

作者：张义花赵东王潍王玉增段德荣济南大学机械工程学院山东济南250022

针对学生解决复杂工程问题能力参差不齐、创新能力不足的“痛点”问题,以学生为中心,利用项目驱动式教学方法,以机械设计学课程为实施对象,进行教学改革与实践。课前通过雨课堂发布知识和项目,学生以小组为单位给出设计方案;课上“三步... 详细信息

针对学生解决复杂工程问题能力参差不齐、创新能力不足的“痛点”问题,以学生为中心,利用项目驱动式教学方法,以机械设计学课程为实施对象,进行教学改革与实践。课前通过雨课堂发布知识和项目,学生以小组为单位给出设计方案;课上“三步走”,即增加难度与激活兴趣、小组讨论与答疑解惑、活用知识与小组互评三个教学环节,完成项目最优方案的确定;课后“两落实”,即落实方案与三维造型、仔细打磨与参加竞赛两个实施环节,将方案落实。利用项目成果参加竞赛,促进学生学习,培养学生的获得感。在课程考核方面,利用作业、报告、小组项目,结合课堂弹幕、投稿等手段进行过程性考核和个性化教学。该项目驱动式教学提高了学生的创新设计能力。

关键词：教学改革项目驱动式教学工科专业课过程性考核个性化教学

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项目驱动式教学在纤维支气管镜培训体系中的构建和实践

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医学研究杂志 2023年第3期52卷 185-189页

作者：李义何旋周阳徐懋李刚北京大学第三医院麻醉科 100191 北京大学第三医院教育处 100191

目前麻醉专业的住院医师培训工作存在实训教学不足、理论与实践脱节等问题。纤维支气管镜引导下清醒插管是处理非紧急困难气道的金标准,但该技术学习曲线长,学习效率低,技能提升缓慢,是临床教学中的难点和痛点。本研究借助ORSIM模拟器... 详细信息

目前麻醉专业的住院医师培训工作存在实训教学不足、理论与实践脱节等问题。纤维支气管镜引导下清醒插管是处理非紧急困难气道的金标准,但该技术学习曲线长,学习效率低,技能提升缓慢,是临床教学中的难点和痛点。本研究借助ORSIM模拟器开展项目式教学,以解决真实情境问题为任务,使住培医师在课堂即能体验到知识和技能的运用,学会探究并实践知识的建构和迁移,为临床住培医师的实训教学提供新思路和新方法。

关键词：项目驱动式教学纤维支气管镜高仿真模拟教学

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项目驱动式教学在数据结构课程设计中的应用

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轻工科技 2013年第1期29卷 137-137,141页

作者：唐轶媛蒋荣萍周卫广西民族大学广西南宁530006

在数据结构课程设计中引入项目驱动式教学,以项目为导向,引导学生发现问题、分析问题和解决问题,锻炼学生的综合能力,激发学生的学习兴趣。

关键词：项目驱动式教学数据结构课程设计教学方式

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项目驱动式教学在环境工程微生物学课程中的应用

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当代教育实践与教学研究 2020年第8期 209-210页

作者：肖列西安理工大学

项目驱动式教学是目前高职教学中的一种新型教学模式,在环境工程微生物学课程中引入该教学方法,可以有效改进原来教学方式的弊端。本文以课程内容为大纲,将课程划分为诸多学习项目,让学生在完成课程任务的同时学习到知识,把技能实践和... 详细信息

项目驱动式教学是目前高职教学中的一种新型教学模式,在环境工程微生物学课程中引入该教学方法,可以有效改进原来教学方式的弊端。本文以课程内容为大纲,将课程划分为诸多学习项目,让学生在完成课程任务的同时学习到知识,把技能实践和理论知识有效地结合起来,希望对微生物学课程的学习起到积极的推动作用。

关键词：项目驱动式教学环境工程微生物学应用

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项目驱动式教学在统计建模课程的构建与实践

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兰州文理学院学报（自然科学版） 2021年第1期35卷 106-109页

作者：周生伟赵有益魏建洲杨习清甘肃农业大学理学院甘肃兰州730070

关于统计建模课程教学的实践,对传统的教学授课方式进行了一定的改革,通过引入教学项目案例,探讨和构建了统计建模课程的项目驱动式教学实施路径.对比了项目驱动教学使用前后学生的学习成绩和学生对课程的满意度,发现学生的课程成绩和... 详细信息

关于统计建模课程教学的实践,对传统的教学授课方式进行了一定的改革,通过引入教学项目案例,探讨和构建了统计建模课程的项目驱动式教学实施路径.对比了项目驱动教学使用前后学生的学习成绩和学生对课程的满意度,发现学生的课程成绩和学习的主动性有了明显的提升.同时,本课程的项目驱动教学实施也可以为其他课程教学提供好的参考.

关键词：项目驱动式教学数学模型教学研究

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项目驱动式教学在市场调查与预测课程中的运用研究

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科技经济市场 2019年第12期 135-136页

作者：吴国安湖南人文科技学院

项目驱动式教学是一种基于行动导向、学生为主体,教师为引导的新型教学。文章分析了项目驱动式教学的内涵和优势,将项目驱动式教学引入到市场调查与预测课程的具体应用,最后指出在本课程实施中应注意的一些问题。

关键词：项目驱动式教学市场调查与预测教学改革

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项目驱动式教学在微生物实验课程中的应用探索

引用

吉林蔬菜 2021年第3期 41-43页

作者：吴铭董浩杜林娜吉林农业大学吉林长春130118

项目驱动式教学是在教学过程中,以教学大纲内容为主线,以项目实施为手段的新型教学模式。我们课题组把项目驱动式教学在微生物实验课程中加以应用,以学生为教学中心,培养学生形成自主学习和创新性思维,锻炼学生动手操作实验的能力。

关键词：项目驱动式教学微生物实验课项目设计多元评价体系

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