检索结果-内蒙古大学图书馆

历史教学（上半月） 2018年第2期 3-8页

作者：朱汉国北京师范大学历史学院

2013年，我国全面启动了对2003年版《普通高中历史课程标准（实验）》的修订工作。本次修订的主要目的就是为了贯彻落实党中央提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结21世纪以来普通高中历史课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程... 详细信息

2013年，我国全面启动了对2003年版《普通高中历史课程标准（实验）》的修订工作。本次修订的主要目的就是为了贯彻落实党中央提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结21世纪以来普通高中历史课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国高中历史课程标准修订成既具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中历史课程体系。

关键词：高中历史课程标准历史学科核心素养修订主要变化

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《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》新变化

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历史教学（上半月） 2020年第7期 12-18页

作者：李卿人民教育出版社历史编辑室北京100081

教育部制定的《普通高中历史课程标准(2017年版)》(简称“2017年版高中课标”)于2017年12月底颁布。2017年版高中课标充分体现了国家意志,引领国家历史课程改革的发展方向,指导各地各校进行课程改革和建设。

关键词：高中历史课程标准新变化时代精神

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谈谈研制高中历史课程标准的一些体会

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历史教学（上半月） 2016年第12期 14-15页

作者：徐蓝首都师范大学历史学院

历史教育与国民素养的提升，是一个非常好的命题，是一个非常值得我们思考的命题。

关键词：高中历史课程标准历史学科核心素养

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对普通高中历史课程性质和基本理念的认识--《普通高中历史课程标准(实验)》浅析

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历史教学 2003年第7期 5-8页

作者：刘军南京师范大学历史与社会基础教育研究中心江苏南京210097

中华人民共和国教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》),已于2003年4月由人民教育出版社出版发行.这是新一轮基础教育课程改革的又一成果,对普通高中历史课程提出了新的要求.本文主要就普通高中历史课程性... 详细信息

中华人民共和国教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》),已于2003年4月由人民教育出版社出版发行.这是新一轮基础教育课程改革的又一成果,对普通高中历史课程提出了新的要求.本文主要就普通高中历史课程性质和基本理念谈一些粗浅的认识.

关键词：高中历史课程标准课程性质基本理念实验基础教育课程改革人民教育出版社人民共和国出版发行教育部成果

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《普通高中历史课程标准(实验)》摘选

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历史教学 2003年第7期 9-13页

作者：中华人民共和国教育部

第一部分前言进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈.一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展.基础... 详细信息

第一部分前言进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈.一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展.基础教育改革已成为世界潮流.

关键词：高中历史课程标准实验基础教育改革国民素质国家综合国力现代社会文化思想世界潮流科学技术持续发展竞争交流

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课改十年《普通高中历史课程标准》研究现状及展望

课改十年《普通高中历史课程标准》研究现状及展望

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作者：王茜四川师范大学

学位级别：硕士

《普通高中历史课程标准（实验）》（下简称《标准》）自2003年颁行以来，已伴随历史新课程改革走过了十个年头。《标准》作为指导高中历史教学和课程改革的纲领性文件，不少专家学者及一线教师从不同角度对其进行了研究，取得了丰硕的... 详细信息

《普通高中历史课程标准（实验）》（下简称《标准》）自2003年颁行以来，已伴随历史新课程改革走过了十个年头。《标准》作为指导高中历史教学和课程改革的纲领性文件，不少专家学者及一线教师从不同角度对其进行了研究，取得了丰硕的成果。本文通过对十年来有关《标准》的研究成果进行梳理，分析总结已经取得的成就，反思相关研究中存在的问题，并提出今后《标准》修订完善的建议，展望今后《标准》的研究方向和趋势。本文主体共分为四个部分：第一部分对《标准》研究的分布领域、分布年份、分布类型、分布的期刊情况进行统计，以图表方式展示《标准》研究成果的概况和趋势，并加以文字分析说明。第二部分是《标准》的本体研究，分为《标准》内容研究和《标准》比较研究，前者包括了《标准》的理念性质研究、课程目标研究、内容标准研究、实施建议研究等内容；后者则主要是从《标准》与《历史教学大纲》的比较研究，《标准》与《义务教育历史课程标准》衔接研究，以及国内外历史课程标准的对比研究的角度进行总结。第三部分是《标准》的实施研究，包括《标准》与教学关系研究、《标准》与教科书关系研究、《标准》与高考关系研究三个方面，主要涉及新课标下的教学新观念、新方法和新特点研究；新课标下教科书编写得失研究；新课标下高考命题及备考策略的研究等内容。第四部分总结反思十年来《标准》研究中存在的问题和不足，提出今后《标准》修订意见，并分门别类的展望今后《标准》研究的一些可以拓展的领域及延伸方向。

关键词：高中历史课程标准本体研究实施研究综述研究展望

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《普通高中历史课程标准（2017年版）》课程结构与课程内容研究

《普通高中历史课程标准（2017年版）》课程结构与课程内容研究

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作者：陈梦园青岛大学

学位级别：硕士

我国于2013年开始对2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验稿)》进行修订。2016年9月,教育部编写了《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》。后经不断修改,至2018年1月16日,教育部正式印发了《普通高中历史课程标准(2017年版)》。与... 详细信息

我国于2013年开始对2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验稿)》进行修订。2016年9月,教育部编写了《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》。后经不断修改,至2018年1月16日,教育部正式印发了《普通高中历史课程标准(2017年版)》。与旧课标相比,新课标在课程结构方面改变了过去单一地使用“通史”式或“模块—专题”式的教材编写体例,而是采用了通史与专题史相结合的方式进行内容编排,使时间顺序性更为凸显,更加重视整体衔接,也使得课程类型更具多样性。在课程内容方面,基于对历史学科核心素养的培养,呈现出了能够展现人类优秀文明成果和历史发展大势的最基本、最重要的知识,更加注重内容的基础性,内容呈现更具现代性,也给学生提供了更多选择空间。而新课标的新变化无疑给新教材的编写、教师的教学和学生的学习都带来了新的挑战。为真正实现历史学科核心素养的培养,落实“立德树人”的根本任务,在教学实践中应做到:制定有利于提升历史学科核心素养的教学目标;选择符合学生最近发展区的教学内容;采用有利于学生深层次学习的教学方法。

关键词：高中历史课程标准课程结构课程内容

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关于高中历史课程标准修订的若干建议

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基础教育课程 2013年第4期 23-26页

作者：朱汉国何成刚北京师范大学

近十年来，高中历史新课程实验工作取得了显著成绩。表现在：构建了高中历史课程的新体系；更加关注学生的学习兴趣和经验，加强了与现代社会和科技发展的联系；提升了历史教师的课程与史学素养；推动了教学方式方法的不断改进。同时实... 详细信息

近十年来，高中历史新课程实验工作取得了显著成绩。表现在：构建了高中历史课程的新体系；更加关注学生的学习兴趣和经验，加强了与现代社会和科技发展的联系；提升了历史教师的课程与史学素养；推动了教学方式方法的不断改进。同时实验中暴露出来的一些问题也需要正视，比如历史发展脉络的清晰度问题、教学内容的重复问题、历史教学内容的总量与难度问题等。对于这些问题，除了通过修订、完善高中历史课程标准，还需要从加强初中历史教学、推进高考命题改革、提高历史教师培训的有效性、加强对高中教学的专业支持、提高历史教科书编写质量等方面入手。关于修订工作，可从以下方面入手：注重宏观定位；增强可操作性；调整内容编排；降低学习难度；减少学习总量；规范概念解释。

关键词：高中历史新课程高中历史课程标准课程标准修订

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历史思维:从核心素养到高中历史课程标准

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中学历史教学参考 2020年第22期 91-95页

作者：祁成军吴勇顾周易上海市亭林中学 201505

核心素养是各国为应对21世纪快速变化的社会,为学生终生发展奠基而提出的必备品格和关键能力,思维能力是核心素养的重要指标。历史学科教育的主要目标是引导学生形成历史思维,发展历史学科核心素养。本文从历史认识论角度,梳理了历史思... 详细信息

核心素养是各国为应对21世纪快速变化的社会,为学生终生发展奠基而提出的必备品格和关键能力,思维能力是核心素养的重要指标。历史学科教育的主要目标是引导学生形成历史思维,发展历史学科核心素养。本文从历史认识论角度,梳理了历史思维与历史学科核心素养的关系,从历史思维角度尝试构建了历史学科核心素养动态运行模型.

关键词：核心素养历史认识论运行模型思维能力必备品格高中历史课程标准发展奠基思维角度

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基于高中历史课程标准的教学思考

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中学历史教学参考 2020年第12期 36-37页

作者：邓家勇四川省广元市苍溪县中小学教学研究室 628400

高中是学生走向成熟的重要时期,这表示学生各方面的认知能力已经达到一定的水平。因此,在高中历史教学活动中,教师应结合《普通高中历史课程标准(2017年版)》的要求直接进行主体带入,通过对教材的深入钻研,对教学内容的灵活把握,对学习... 详细信息

高中是学生走向成熟的重要时期,这表示学生各方面的认知能力已经达到一定的水平。因此,在高中历史教学活动中,教师应结合《普通高中历史课程标准(2017年版)》的要求直接进行主体带入,通过对教材的深入钻研,对教学内容的灵活把握,对学习主体的有效了解,思考课程标准下高中历史教学活动的开展,进而选择科学有效合理的教学策略。

关键词：高中历史教学高中历史课程标准教学思考教学策略学习主体教学内容深入钻研认知能力

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