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  • 360 篇 电子文献
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  • 356 篇 教育学
    • 356 篇 教育学
  • 1 篇 法学
    • 1 篇 社会学

主题

  • 360 篇 高中历史课程标准
  • 76 篇 核心素养
  • 58 篇 历史学科核心素养
  • 50 篇 高中历史教学
  • 40 篇 史料实证
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  • 23 篇 学科核心素养
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  • 15 篇 必备品格
  • 15 篇 培养学生
  • 12 篇 课程目标
  • 12 篇 实验
  • 12 篇 教学内容

机构

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  • 6 篇 南京师范大学
  • 4 篇 首都师范大学
  • 4 篇 华南师范大学
  • 4 篇 安徽省六安中学
  • 3 篇 四川师范大学
  • 3 篇 广东省中山市第一...
  • 3 篇 华中师范大学
  • 2 篇 广东省珠海市第二...
  • 2 篇 江苏省宜兴市阳羡...
  • 2 篇 江苏省苏州工业园...
  • 2 篇 福建省厦门实验中...
  • 2 篇 江苏省南京市临江...
  • 2 篇 江西师范大学
  • 2 篇 福建省莆田第五中...
  • 2 篇 江阴市山观高级中...
  • 2 篇 江苏省溧水高级中...
  • 2 篇 河南省镇平县第一...
  • 2 篇 青岛大学
  • 2 篇 重庆市巴蜀中学

作者

  • 4 篇 盛刚
  • 3 篇 曾清浩
  • 2 篇 韩飞洋
  • 2 篇 吴静静
  • 2 篇 郭静雯
  • 2 篇 龚哲山
  • 2 篇 温菁华
  • 2 篇 刘军
  • 2 篇 严骏
  • 2 篇 郑杰
  • 2 篇 马公启
  • 2 篇 郑林
  • 2 篇 姚小朋
  • 2 篇 刘森
  • 2 篇 欧阳旭
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  • 1 篇 李铮

语言

  • 360 篇 中文
检索条件"主题词=高中历史课程标准"
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“三阶二层法”建模高中历史核心素养课
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中学历史教学参考 2024年 第30期 71-74页
作者： 宝俊华 云南省玉溪第一中学 653100
自《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》颁布以来,“大单元大主题”教学、大概念教学与深度学习法等涌现,目的都是回答好一个问题:如何使学生理解并掌握每节课程的历史教育主题?基于此,本文提出“三阶二层法”,力求从形式与内... 详细信息
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单元主题视域下的教学衔接——以“古代文明的产生与发展”为例
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中学历史教学参考 2024年 第25期 43-46页
作者： 欧阳旭 广东省中山市第一中学 528405
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育历史课程标准(2022年版)》都提到,在历史教学中,用"大单元""大概念"对课程内容进行整合.大单元、大概念教学等新理念指引了新课程改革的方向.现就乔瑞老... 详细信息
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培育有生命的课堂——以“两次鸦片战争”一课为例
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中学历史教学参考 2021年 第20期 26-30页
作者： 李德刚 山东省安丘市第二中学 262100
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》在阐述课程目标时明确指出:学生通过历史课程的学习,"能够判断史料的真伪和价值,并在此过程中增强实证意识"。"能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象,有理有据的表达... 详细信息
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基于历史学科核心素养浅谈促进深度学习的策略
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中学政史地（教学指导） 2021年 第7期 27-29页
作者： 尚丽娜 江苏张家港市东渡实验学校
高中历史课程标准明确指出,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。深度学习是一种新颖的思维方式,也是培养历史学科核心素养的重要方法。笔者在本文基于历史学科核心素养的五个方面,对如何促进初中学生的深度学习做... 详细信息
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大主题引领下的核心概念在复习课中的运用——以复习课《新中国的经济建设》为例
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中学历史教学 2022年 第4期 67-69页
作者： 吴静静 江阴市山观高级中学
普通高中历史课程标准(2020年修订版)强调:使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解,带动对整个学习专题的探讨和认识的深化。[1]由此可知高三专题复习必须高度重视核心概念的学习和运用,复习教学中如何确定核心概念?教学活动... 详细信息
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高三历史一轮复习的五个关键词——以《发达的古代农业》为例
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教学考试 2020年 第44期 7-9页
作者： 孙立舟 安徽省宿松县安徽师范大学附属复兴中学
本文基于高考评价体系和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》),结合笔者的教学实践,围绕五个关键词,谈谈如何有效进行高考历史一轮复习。一、基础一轮复习要打牢知识基础,高考评价体系的"四翼&qu... 详细信息
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充分运用地方课程资源培育学生家国情怀素养
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中学历史教学参考 2023年 第10期 78-80页
作者： 龚哲山 福建省莆田第五中学 351100
中华民族自古以来就尊奉家国情怀。孟子曰:“人有恒言,皆曰:天下国家。天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中谈及:爱国主义是我们民族精神的核心,是中华民族团结奋斗、自强不息的精... 详细信息
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“第二次工业革命”教学设计与实施
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中学历史教学参考 2020年 第8期 36-38页
作者： 詹迎春 江苏省南京市江宁高级中学 211100
[教学思路分析]"第二次工业革命"一课是"资本主义世界市场的形成和发展"单元最后一课,既要突出第二次工业革命给人类带来的深远影响,又有必要从资本主义世界市场的角度进行单元总结。《普通高中历史课程标准(2017年... 详细信息
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历史课堂如何落实核心素养培育
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中学历史教学参考 2019年 第24期 39-41页
作者： 单国坚 广东省广州市增城区增城中学 511300
根据《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定,历史教师不仅要深刻领会历史学科的唯物史观、史料实证等五个核心素养的真正内涵,还要在实际教学中将培养学生的核心素养落到实处。笔者结合自己在人教版必修1“辛亥革命”一课中的教学片段... 详细信息
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基于历史解释的高中历史教学探索与思考
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教学考试 2022年 第38期 60-62页
作者： 马公启 浙江宁波市鄞州高级中学
随着《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)的出台,与之相配套的部编版高中历史新教材《中外历史纲要》在一些省份相继试教,学科素养教学的尝试也在轰轰烈烈地展开,历史学科五大核心素养逐渐被师生所... 详细信息
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