检索结果-内蒙古大学图书馆

读与写（上，下旬） 2014年第16期 235-235页

作者：郑杰贵州正安县第一中学河南正安 563400

当前，我国基础教育课程改革正在深化，高中历史课程改革的指导性文件《普通高中历史课程标准（实验）》在＂基本理念＂中，明确提出：普通高中历史课程在体系构建上，既要注意与初中课程的衔接，又要避免简单的重复，遵循高中历史教学... 详细信息

当前，我国基础教育课程改革正在深化，高中历史课程改革的指导性文件《普通高中历史课程标准（实验）》在＂基本理念＂中，明确提出：普通高中历史课程在体系构建上，既要注意与初中课程的衔接，又要避免简单的重复，遵循高中历史教学的规律。因此，有必要对教材内容做一些有效的整合，以期能更好的实现历史课程教学目标。提高课堂实效。

关键词：课程理念高中历史课程标准基础教育课程改革历史课程改革课程教学目标指导性文件学的规律体系构建课堂实效教材内容基本理念初中课程整合实验

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对新课标高中历史实验教材的认识与建议

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黑河教育 2010年第10期 28-页

作者：刘计荣江苏省震泽中学

新一轮基础教育改革实施后,我国在2003年颁布了第一个.根据基础教育课程改革的精神,强调新形势下历史教科书呈现方式应多样化,教材的编写打破了以往"一纲单本"的形式,出现了"一标多本",教材的形式呈现多样化,内容... 详细信息

新一轮基础教育改革实施后,我国在2003年颁布了第一个<普通高中历史课程标准(实验)>.根据基础教育课程改革的精神,<普通高中历史课程标准(实验)>强调新形势下历史教科书呈现方式应多样化,教材的编写打破了以往"一纲单本"的形式,出现了"一标多本",教材的形式呈现多样化,内容也更加丰富多彩.但是,笔者在教学实践中也认识到实验教科书尚有许多不足,希望在以后修订过程中能进一步完善.

关键词：新课标高中历史课程标准实验教材基础教育课程多样化实验教科书历史教科书改革的精神修订过程形式教学实践改革实施呈现方式新形势认识内容编写颁布

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彰显历史教育的人文性,培养学生的人文素养

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中外交流 2015年第30期 19-19页

作者：王洪泉吉林省大安市第一中学吉林大安131300

普通高中历史课程标准(实验)指出:进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈. 一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础... 详细信息

普通高中历史课程标准(实验)指出:进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈. 一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展. 基础教育改革已成为世界潮流.

关键词：高中历史课程标准教育的人文性培养学生基础教育改革国民素质国家综合国力现代社会文化思想世界潮流科学技术持续发展实验竞争交流

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浅谈高中历史新课程教学的情感教育

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神州（下旬刊） 2012年第S1期 210-210页

作者：张立青河北定兴中学河北定兴 072650

《普通高中历史课程标准》关于课程目标中'过程与方法'的规定中指出;历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程.注重探究式学习,勇于从不同角度提出问题,学习解决历史问题的一些基本方法;乐于... 详细信息

《普通高中历史课程标准》关于课程目标中'过程与方法'的规定中指出;历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程.注重探究式学习,勇于从不同角度提出问题,学习解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得;积极参加各种社会实践活动,学习运用历史的眼光分析历史与现实问题,培养学生对历史的理解力.很明显,这一过程是学生主动参与、学会学习的过程,它将有助于学生的终身学习.

关键词：高中历史课程标准新课程教学学习的过程历史知识培养学生社会实践活动过程与方法终身学习学习心得现实问题历史学习历史问题课程目标基本方法主动参探究式理解力光分析运用学会

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浅析探究式教学在高中历史课堂中的应用

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读写算（教育教学研究） 2013年第24期 229-229页

作者：徐秋勇河南省舞钢市第一高级中学河南

　　高中历史课程标准指出：要改变过去在课程实施中的被动学习、死记硬背、机械训练的学习方式，促使学生主动参与到学习中去，充分发挥学生的学习积极性，培养学生探究问题的能力，提高学生的创新意识和实际操作能力。为了在高中历史... 详细信息

　　高中历史课程标准指出：要改变过去在课程实施中的被动学习、死记硬背、机械训练的学习方式，促使学生主动参与到学习中去，充分发挥学生的学习积极性，培养学生探究问题的能力，提高学生的创新意识和实际操作能力。为了在高中历史教学中贯彻这一理念，本文从高中历史教学实际出发，探讨高中历史探究式教学策略，并指出其存在的不足。探究式教学活动中，学生自主学习和合作讨论的方式占据主导地位，学生将学习知识与身边实际相比较，为学生提供质疑、讨论、自由表达的机会。同时，学生通过小组讨论、集体活动等方式解答疑难，并将自己所学的知识运用于实际。

关键词：探究式高中历史教学历史课堂学生自主学习高中历史课程标准实际操作能力学习积极性自由表达主导地位知识运用学习知识学习方式探究问题培养学生课程实施教学活动教学策略集体活动合作讨论创新意识

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高中历史教学随想

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速读（上旬） 2015年第3期 171-171页

作者：周美琴彭泽县第一中学

国家教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程... 详细信息

国家教育部颁布的《普通高中历史课程标准》明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，学生能了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族，以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，学生能培养健全的人格，促进个性的健康发展。

关键词：高中历史课程标准学生全面发展学习唯物主义观点历史经验教训弘扬民族精神培养和提高马克思主义健全的人格中华民族文化遗产文化素质社会发展人与自然人与社会人文素养历史意识历史命运解决问题基础课程

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浅谈新课程背景下如何提高学生的历史素养

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试题与研究(新课程论坛) 2014年第17期 1页

作者：申四龙河南省睢县高级中学

所谓历史素养,是指一个人对历史知识阅读的宽度和对历史规律认识的深度,以及对历史所秉持的态度的综合.换言之,历史素养是一种历史的意识和自觉.它是人综合素质的重要组成部分,有着丰富的内涵.对于历史教学来说,培养学生的历史素养就是... 详细信息

所谓历史素养,是指一个人对历史知识阅读的宽度和对历史规律认识的深度,以及对历史所秉持的态度的综合.换言之,历史素养是一种历史的意识和自觉.它是人综合素质的重要组成部分,有着丰富的内涵.对于历史教学来说,培养学生的历史素养就是指不仅让学生掌握重大历史和历史人物,而且要鉴古察今,放眼未来,启迪智慧,发展思维.关于这一点,我国《义务教育课程标准》和《普通高中历史课程标准》都明确指出了对中学生历史素养的教育目标,那就是在新课程改革的理念下,历史教学遵循素质教育目标,要在提高中学生人文素养方面发挥重要作用.“先成人,后成才.”另外,现行的《高考考试说明》也明确指出,历史学科考查学科素养和学习潜力,注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力.因此,培养学生的历史素养,促进学生人文素质的整体提高,就成了我们历史工作者义不容辞的责任和义务.

关键词：新课程背景培养学生历史素养历史教学高中历史课程标准素质教育目标解决问题的能力中学生学生人文素质责任和义务新课程改革科学历史观综合素质整体提高义务教育学习潜力学科素养学科思维学科方法人文素养

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在继承中发展的儒家思想——以北师大版《春秋战国时期儒家思想的形成》为例

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试题与研究(新课程论坛) 2013年第29期 85-85页

作者：严凤梅广西壮族自治区贵港市高级中学

一、教学问题的发现儒家思想是中华文明的重要组成部分,《高中历史课程标准》(以下简称课标)将中国古代儒家思想发展史归入其中,并明确规定本专题的基础要求是学生通过学习掌握中国古代各时期儒家典型代表人物的主要思想,而较高的能力... 详细信息

一、教学问题的发现儒家思想是中华文明的重要组成部分,《高中历史课程标准》(以下简称课标)将中国古代儒家思想发展史归入其中,并明确规定本专题的基础要求是学生通过学习掌握中国古代各时期儒家典型代表人物的主要思想,而较高的能力要求则是教师运用各种教学手段和方式使学生理解儒家文化在继承中不断发展,并进而认识和接受人类文化、文明的继承与发展关系.

关键词：继承中发展儒家思想北师大版高中历史课程标准思想发展史继承与发展中华文明中国学习掌握学生儒家文化能力要求教学问题教学手段基础要求古代代表人物组成运用生理

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历史课如何培养学生的自主探究能力

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试题与研究(教学论坛) 2013年第24期 31-31页

作者：黄增强河南省郑州市回民中学

普通高中历史课程标准的基本理念之一是培养学生探究历史问题的能力.那么在历史教学中如何培养学生的自主探究能力呢?下面笔者用一节历史自主探究学习课的设计与实施来谈一下自己在历史教学中的做法.一、精心设计探究的主题探究主题的... 详细信息

普通高中历史课程标准的基本理念之一是培养学生探究历史问题的能力.那么在历史教学中如何培养学生的自主探究能力呢?下面笔者用一节历史自主探究学习课的设计与实施来谈一下自己在历史教学中的做法.一、精心设计探究的主题探究主题的选择决定着学生自主探究的兴趣和空间.因此在探究主题的选择上,教师应选择一些学生普遍疑问较大,且与现实生活和社会发展密切相关的问题.

关键词：高中历史课程标准培养学生自主探究历史教学主题选择探究能力社会发展设计历史问题基本理念学习兴趣空间教师

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高中历史名人对学生人格的影响策略

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速读（中旬） 2014年第4期 188-188页

作者：朱成群江苏省泰州市民兴实验中学 225300

《普通高中历史课程标准（实验）》规定历史课程的性质：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”；“通过高... 详细信息

《普通高中历史课程标准（实验）》规定历史课程的性质：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”；“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。”笔者在教学实践中，体会到历史课程中的名人对学生的人格形成有较大的影响，怎样在教学过程中让历史名人对学生人格形成产生积极的影响。

关键词：高中历史课程标准名人学生人格人格形成学生全面发展唯物主义观点培养和提高健全的人格文化素质人文素养培养学生历史意识教学实践教学过程基础课程学习实验进程健康规律

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