检索结果-内蒙古大学图书馆

读写算（教育教学研究） 2014年第21期 252-252页

作者：李雅襄樊市襄阳区三中 441123

新课改的大力推行让素质教育真正提到日程上来。《高中历史课程标准》指出：知识与能力，过程与方法，情感与价值观是高中历史课程的三维目标。这与以往的教学大纲不同，以往注重知识与能力，现在把过程与方法，情感与价值观放在同等重... 详细信息

新课改的大力推行让素质教育真正提到日程上来。《高中历史课程标准》指出：知识与能力，过程与方法，情感与价值观是高中历史课程的三维目标。这与以往的教学大纲不同，以往注重知识与能力，现在把过程与方法，情感与价值观放在同等重要的地位。因此，高中历史教材的教材体系也发生了翻天覆地的变化。以前无论是中国史还是世界史，基本上是按照时间顺序来编写的，然后是政治、经济、思想、文化等放在同一个章节里。而新教材体系做了很大的调整，按照专题的方式，把古今中外的历史编成几个专题，从而把中国史和世界史有机的联系起来。

关键词：情感与价值观高中历史课程标准知识与能力过程与方法教材体系世界史高中历史教材素质教育时间顺序三维目标教学大纲国史新课改政治文化思想日程经济地位

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新课程理念下高中历史创新教学的一些见解

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读与写（上，下旬） 2015年第21期 469-469页

作者：谢毅勇浙江嵊州市黄泽中学浙江嵊州 312400

《普通高中历史课程标准（实验）》明确提到大力推进教学创新，＂倡导学生主动学习……提高创新意识和实践能力。＂＂倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。＂可见，创新教学占有重要位置。笔者结合自... 详细信息

《普通高中历史课程标准（实验）》明确提到大力推进教学创新，＂倡导学生主动学习……提高创新意识和实践能力。＂＂倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。＂可见，创新教学占有重要位置。笔者结合自己的教学实践，就如何做好历史创新教学谈谈一些见解。

关键词：课程理念高中历史课程标准创新教学自主学习主动学习学生实践能力教学手段教学实践教学创新创新意识运用位置实验方法

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高中历史高效课堂建设的探索

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中学课程辅导（教学研究） 2014年第18期 59-59页

作者：蔡中坚江苏省海门市麒麟中学 226125

普通高中历史课程标准将历史课程目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三类，并强调实现这些目标“是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体”，“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练... 详细信息

普通高中历史课程标准将历史课程目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三类，并强调实现这些目标“是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体”，“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。”那么基本史实还需不需要学生去记忆掌握？毋庸置疑是需要的，因为学生只有在掌握基本历史知识的过程中，才能提高能力，才能掌握基本方法，才能体验和培养态度、情感和价值观。因此，对于历史学科而言，记忆仍是基本的和有效的学习方法之一，只不过不能再停留在“死记硬背”的要求层面上，教师在教学中应该真正转变观念和行为，帮助学生从“死记硬背”的窠臼中走出来，努力打造高效课堂。笔者结合自己的教学实践谈一下自己的肤浅想法，请各位指正。

关键词：高中历史课程标准课堂价值观历史知识有效的学习方法学生情感态度知识与能力过程与方法观念和行为有机整体相互交融体验史学方法培养课程目标连续过程历史学科教学实践既有能力

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高中学生历史思维能力培养的探索

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吉林画报（教育百家 A） 2014年第2期 278-278页

作者：赵天剑四川省盐亭县文同中学四川绵阳 621600

历史思维能力，是历史学科能力的核心。2003年教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》，在课程目标的知识与能力部分中，对能力的要求是：在掌握历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史... 详细信息

历史思维能力，是历史学科能力的核心。2003年教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》，在课程目标的知识与能力部分中，对能力的要求是：在掌握历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”在过程与方法部分，指出要“掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作和交流。高中历史教师在教学的过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和训练，将发展学生的历史思维能力做为高中历史教学的重要任务来完成。

关键词：高中学生历史思维能力学习习惯解决问题的能力高中历史课程标准过程与方法历史学科能力历史唯物主义高中历史教学高中历史教师知识与能力培养和训练史论结合认知活动论从史出历史知识历史学习历史信息历史事实课程目标

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转变教师角色让课堂活起来——高中历史新课改之我感

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世界华商经济年鉴·科学教育家 2008年第8期 170-170页

作者：朱磊南京师范大学社会发展学院江苏南京210097

新课改的大力推行让素质教育真正提到日程上来.<高中历史课程标准)指出:知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观是高中历史课程的三维目标.这与以往的教学大纲更多的注重对历史知识的掌握有所不同,把过程与方法、情感态度和价值... 详细信息

新课改的大力推行让素质教育真正提到日程上来.<高中历史课程标准)指出:知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观是高中历史课程的三维目标.这与以往的教学大纲更多的注重对历史知识的掌握有所不同,把过程与方法、情感态度和价值观放在同等重要的位置上.

关键词：转变教师角色课堂活起来高中历史课程标准过程与方法情感态度价值观知识与能力素质教育三维目标历史知识教学大纲新课改位置日程

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历史课堂教学的策略

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试题与研究(教学论坛) 2010年第8期 14-14页

作者：田业元湖南省津市市第五中学

如何在历史课教学中贯彻新课程的理念,把历史课上得更生动一些、更鲜活一些,这是摆在广大一线教师面前的困惑和挑战,笔者根据并结合自己的教学经历,浅谈一些体会.一、强化以人为本的意识,努力构建发展性的教学策略对传统课程进行了大刀... 详细信息

如何在历史课教学中贯彻新课程的理念,把历史课上得更生动一些、更鲜活一些,这是摆在广大一线教师面前的困惑和挑战,笔者根据<普通高中历史课程标准>并结合自己的教学经历,浅谈一些体会.一、强化以人为本的意识,努力构建发展性的教学策略<历史课程标准>对传统课程进行了大刀阔斧的改革和调整,以与学生密切相关而又熟悉的生活主题来组织模块,旨在使学生掌握那些现代社会中最需要、最有用、最基本的知识技能.这种变革为学生创造了一个极有利的学习知识的平台,同时也强调了在教学中必须强化以人为本的意识.因此,在日常的教学过程中,教师要努力构建发展性的教学策略,以学生为主体,通过学生主动学习促进学生的主体性发展.这种教学思想和教学方式旨在尊重学生的主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性,使他们在掌握人类优秀科学文化知识的基础上学会学习,学会创造.

关键词：历史课堂教学学生的主体地位高中历史课程标准以人为本教学策略以学生为主体发展性创造主体性发展历史课教学改革和调整主体人格知识技能意识一线教师学习知识学习促进学生主动学会学习现代社会

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高中历史教学中怎样渗透道德教育

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速读（中旬） 2018年第1期 225-225页

作者：邢在学辽宁盘锦盘山县高中

道德,是指调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和.《高中历史课程标准》规定:'通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国... 详细信息

道德,是指调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和.《高中历史课程标准》规定:'通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想.'根据《课程标准》的要求,在高中历史教学中渗透道德教育,是我们高中历史教师的重要任务之一.

关键词：高中历史教学渗透高中历史课程标准优秀文化传统培育民族精神高中历史教师爱国主义情感历史使命感个人和社会中华民族行为规范人生理想历史学习道德教育自豪感现代化中国责任培养建设

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高中历史探究活动课教学的思考

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活力 2009年第8期 134-134页

作者：李世际平阳县第二职业学校平阳325400

中明确强调:高中历史课程的设计与实施'……应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力':'在探究历史问... 详细信息

<普通高中历史课程标准>中明确强调:高中历史课程的设计与实施'……应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力':'在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力'.

关键词：高中历史课程标准历史探究活动课历史问题学习方式的转变解决问题的能力设计与实施主动学习主动探究学习环境学生实事求是实践能力科学态度交流合作发现问题独立思考创新意识开放式多样化

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新课标下的个性化历史教学

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教师 2011年第18期 89-89页

作者：申昌峻江西省赣州市第三中学

一、解读《普通高中历史课程标准》(以下简称新课标)1.以人为本,培养人文素养新课标明确了高中历史课程的性质，是培养学生的历史唯物主义观点，以认识人类历史发展的进程和规律，促进学生全面发展。由此可知，学生人文素养的培养是根... 详细信息

一、解读《普通高中历史课程标准》(以下简称新课标)1.以人为本,培养人文素养新课标明确了高中历史课程的性质，是培养学生的历史唯物主义观点，以认识人类历史发展的进程和规律，促进学生全面发展。由此可知，学生人文素养的培养是根本落脚点。在具体的教学过程中，注重学生的心理特点。新课标在“教学建议”中倡导教学形式和学习方式的多样化，还学生快乐的学习时光，体现了对学生情感体验的关注。

关键词：新课标个性化学生全面发展高中历史课程标准人文素养唯物主义观点培养学生以人为本学习方式心理特点人类历史情感体验教学形式教学建议教学过程多样化性质认识快乐进程

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如何激发高中生学习历史之兴趣

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读写算（教育教学研究） 2015年第28期 263-263页

作者：陈玮贵州省沿河县民族中学贵州沿河 565300

《全日制普通高级中学历史教学大纲》说：“普通高中的历史教学，要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，及其不同历史时期人类社会的基本特征，初... 详细信息

《全日制普通高级中学历史教学大纲》说：“普通高中的历史教学，要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，及其不同历史时期人类社会的基本特征，初步认识历史发展的基本规律。要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学习自主和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力；发展学生的思维能力；提高分析问题和解决问题的能力。”新编《普通高中历史课程标准（实验）》也强调注重学生的主体性地位，因此作为学习过程主体的学生的自主学习就变得格外重要。那么，在新课程理念下，如何培养学生的自主学习历史的意识和能力呢？我认为：激发学习兴趣是前提；引导学生参与教学是核心；构建自主学习的历史课堂教学模式是关键；优化教师素质是保障，营造良好学习氛围是学生进步的源泉。

关键词：高中生学习历史培养学生构建自主学习解决问题的能力历史资料历史教学大纲高中历史课程标准普通高级中学课堂教学模式主体性地位意识和能力指导学生运用引导学生学习自主学习兴趣学习能力学习过程学习氛围

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