检索结果-内蒙古大学图书馆

对外经贸 2024年第8期 153-156页

作者：平萍浙江经济职业技术学院浙江杭州310024

在中国特色社会主义进入新时代的背景下,高等教育迎来了重要发展机遇。面对这一历史性要求,我们需要深入探讨培养什么人、如何培养人及为谁培养人等问题。“课程思政”契合立德树人的核心理念。这一行动不仅是贯彻落实党的二十大精神的... 详细信息

在中国特色社会主义进入新时代的背景下,高等教育迎来了重要发展机遇。面对这一历史性要求,我们需要深入探讨培养什么人、如何培养人及为谁培养人等问题。“课程思政”契合立德树人的核心理念。这一行动不仅是贯彻落实党的二十大精神的具体举措,更是促进全面执行并取得积极成效的重要途径。为提升课程思政品质,有必要集中优化课堂教学环节,在全面评估课程思政教学方面亟需加强和拓展工作力度,推动提升教学品质所带来的显著效果。构建与完善了高校课程思政教学评价体系,有助于提升对高校课程思政教学质量进行有效评估,促进不断提升优化。

关键词：高校课程思政教学评价指标体系

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高校课程思政高质量发展路径研究

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重庆电力高等专科学校学报 2022年第5期27卷 50-52,61页

作者：雷晓燕胡晓迪吴芳西北师范大学甘肃兰州730070 重庆建筑工程职业学院重庆400072

课程思政与思政课程同向同行,是党和国家对思想政治教育的精准把脉和科学决策。深入探寻课程思政的逻辑起点,以更高的站位认识程思政建设的时代价值,理清课程思政的内涵及特点,从学校、专业、课程、教师等方面寻求高质量发展的路径,有... 详细信息

课程思政与思政课程同向同行,是党和国家对思想政治教育的精准把脉和科学决策。深入探寻课程思政的逻辑起点,以更高的站位认识程思政建设的时代价值,理清课程思政的内涵及特点,从学校、专业、课程、教师等方面寻求高质量发展的路径,有助于引导课程思政建设高质量发展,在与思政课程课同向同行中落实立德树人根本任务。

关键词：高校课程思政高质量发展三全育人

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高校课程思政教学模式创新与学生思想政治教育实效性研究

教育思想理论研究

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教育思想理论研究 2024年第9期2卷 4-6页

作者：谭星重庆移通学院重庆401520

高校课程思政教学模式创新是大学生思想政治教育的重要方式,有助于提高教育实效性。本研究通过分析当前高校课程思政教学面临的不足并结合我国教育现状,探讨创新的教学模式,以提升学生的思想政治素质。结果表明,以案例教学、互动对话等... 详细信息

高校课程思政教学模式创新是大学生思想政治教育的重要方式,有助于提高教育实效性。本研究通过分析当前高校课程思政教学面临的不足并结合我国教育现状,探讨创新的教学模式,以提升学生的思想政治素质。结果表明,以案例教学、互动对话等为主的创新模式,可以有效提升课程思政的教学效果,增强大学生的思想政策教育接受程度。此外,教师角色的转变,从单一的知识传授者转变为学生思想引导者,也是提升教育实效性的关键。此研究可为高校对课程思政教育工作进行改革提供参考。

关键词：高校课程思政教学模式创新思想政治素质教学效果教师角色转变

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高校课程思政研究的主题演进、实施困境及四维指向

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高校辅导员学刊 2022年第3期14卷 36-40页

作者：胡风霞淮阴师范学院马克思主义学院江苏淮安223001

高校课程思政研究呈现聚类化趋势,其主题聚焦在价值内涵、科学定位、实施路径、典型经验等四个层面。研究热点指向基于课程思政的教学改革创新、研究思路聚焦在于融入课程思政的高校思想政治教育创新、研究路径走向在于协同推进课程思... 详细信息

高校课程思政研究呈现聚类化趋势,其主题聚焦在价值内涵、科学定位、实施路径、典型经验等四个层面。研究热点指向基于课程思政的教学改革创新、研究思路聚焦在于融入课程思政的高校思想政治教育创新、研究路径走向在于协同推进课程思政建设的体制机制构建、研究对象反思在于教师课程思政素养构建。坚持“四维发力”推动由“量变”到“质变”,助力课程思政内涵式发展。

关键词：高校课程思政主题演进实施困境四维指向

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高校课程思政实践

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西部素质教育 2020年第10期6卷 63-64页

作者：成芳蓝颖玉林师范学院马克思主义学院广西玉林537000

文章首先分析了当前高校课程思政实践存在的不足,然后阐述了高校课程思政实践的着力点,最后论述了高校课程思政实践策略,包括各教学院系与思政部门对接组建课程思政建设团队;对专业教师开展思政教育,促进思政教学模式转换;合作开发专业... 详细信息

文章首先分析了当前高校课程思政实践存在的不足,然后阐述了高校课程思政实践的着力点,最后论述了高校课程思政实践策略,包括各教学院系与思政部门对接组建课程思政建设团队;对专业教师开展思政教育,促进思政教学模式转换;合作开发专业资源库的课程思政教育模块等。

关键词：高校课程思政专业教师专业资源库

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高校课程思政教育“三全育人”资源整合策略

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知识经济 2022年第28期620卷 113-115页

作者：郑明星郑州城市职业学院商学院 452370

高校在具体落实思政教育工作时,要不断更新教学结构,填充新的教学内容,让教学任务具有与时俱进以及贴近学生生活实际的特征,最有效的教学方法就是展开“三全育人”的教学工作,针对这个要求,教师要对这项教育工作的特点展开分析,找到其... 详细信息

高校在具体落实思政教育工作时,要不断更新教学结构,填充新的教学内容,让教学任务具有与时俱进以及贴近学生生活实际的特征,最有效的教学方法就是展开“三全育人”的教学工作,针对这个要求,教师要对这项教育工作的特点展开分析,找到其与基础思政教育工作之间的关联性,并有序完成教学资源的整合及开发利用。为达到良好教学效果,注意从资源利用方面、管理方面、教学主体问题及资源衔接情况等多个角度,找到现阶段的教学重点及难点所在,从中确定资源整合工作的方向,科学优化教学管理计划,以便于真正将“三全育人”理念渗透到教学的各个环节中,为培养高素质的学生奠定良好基础。

关键词：高校课程思政 “三全育人” 资源管理德育思想

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高校课程思政与商务英语教学融合研究

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新教育时代电子杂志（教师版） 2022年第26期 80-82页

作者：陈若静广东东软学院　广东佛山　528225

随着教育改革的不断深入，高校商务英语教学不再刻板地对专业知识进行讲解，教师在谈判、函电、国际贸易、国际金融课程上应该积极深入理想信念，体现出思想政治的内涵，实现专业教学与课程思政的有效融合，真正做到将学生个人发展与国... 详细信息

随着教育改革的不断深入，高校商务英语教学不再刻板地对专业知识进行讲解，教师在谈判、函电、国际贸易、国际金融课程上应该积极深入理想信念，体现出思想政治的内涵，实现专业教学与课程思政的有效融合，真正做到将学生个人发展与国家发展结合，让学生肩负起个人使命，在未来就业中贡献自己的力量。基于此，本文将解读课程思政的概念，分析课程思政与商务英语教学融合的必要性，并且明确当前课程改革的不足之处，探索出更加高效的教育方案，以供广大同仁参考。

关键词：商务英语教学高校课程思政教学融合策略探究

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高校课程思政建设的误区、转变与方向

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北京教育（高教） 2022年第3期 58-60页

作者：宋妍张明西安电子科技大学经济与管理学院中国矿业大学经济管理学院

当前高校课程思政与思政课程建设尚未形成合力,没有发挥好协同效应,这与大众误认为专业课程建设本质只是知识观的传播有关。课程思政建设直指价值观教育,带来高校育人理念和目标发生转变。新时代要全面推进高校课程思政高质量建设,需要... 详细信息

当前高校课程思政与思政课程建设尚未形成合力,没有发挥好协同效应,这与大众误认为专业课程建设本质只是知识观的传播有关。课程思政建设直指价值观教育,带来高校育人理念和目标发生转变。新时代要全面推进高校课程思政高质量建设,需要从高质量人才培养着手,从讲好中国故事着力,深入做好“价值观+知识观”的一体化和同频共振建设。

关键词：高校课程思政知识观价值观高质量建设

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高校课程思政与思政课程融合育人的实践研究

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新教育时代电子杂志（教师版） 2022年第49期 70-72页

作者：马喆辽宁中医药大学杏林学院　辽宁沈阳　110000

随着时代的不断发展，高校教育理念发生了不同程度的变化，现在高校对学生进行人才培养时，不仅要提高学生的基础学习能力，还需要强化学生的思想素养，这样才能推动学生在高校学习中的身心健康发展。然而，传统的思想课程教学无法满足... 详细信息

随着时代的不断发展，高校教育理念发生了不同程度的变化，现在高校对学生进行人才培养时，不仅要提高学生的基础学习能力，还需要强化学生的思想素养，这样才能推动学生在高校学习中的身心健康发展。然而，传统的思想课程教学无法满足学生的发展需求，因此，教师应该转变教学理念。本文主要简述了课程思政与思政课程融合的意义，指出当前二者融合育人存在的问题，并且提出了两者全面融合的方式，希望可以给教育工作者提供一些帮助与借鉴。

关键词：高校课程思政思政课程融合育人实践研究

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高校课程思政共同体的生成依据、生成动力与构建进路

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河南工业大学学报（社会科学版） 2022年第2期38卷 1-7页

作者：刘广明李容容朱小君河南工业大学马克思主义学院河南郑州450001

高校课程思政共同体是由高校课程思政利益相关者构建的,包含目标、价值、认知、情感、行为、意志等在内的课程思政有机系统,具有开放性、多元性和稳定性等特征,具有提升高校课程思政立德树人效能、实现优质课程思政资源高效共享和促进... 详细信息

高校课程思政共同体是由高校课程思政利益相关者构建的,包含目标、价值、认知、情感、行为、意志等在内的课程思政有机系统,具有开放性、多元性和稳定性等特征,具有提升高校课程思政立德树人效能、实现优质课程思政资源高效共享和促进教师专业能力提升的功能。高校课程思政共同体的生成具有独特的理论依据和现实依据,也具备强烈的外部动力和内生动力,其外部动力主要包括学校家庭社会协同育人规律、“三全育人”规律、“五育”并举育人规律,内生动力包括教书育人逻辑规律、课程育人逻辑规律、课堂教学育人逻辑规律等。科学构建高校课程思政共同体需要凝练共同体意志、打造共同体平台、构建共同体多元参与机制、优化共同体环境等,从而为高校课程思政共同体功能的实现创造条件,实现高校课程思政更高质量发展。

关键词：高校课程思政共同体生成依据共商共建共享

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