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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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576 篇 期刊文献
319 篇 学位论文
17 篇 会议

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学科分类号

847 篇 教育学
- 820 篇 教育学
- 32 篇 体育学
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22 篇 医学
- 13 篇 护理学（可授医学、...
- 2 篇 公共卫生与预防医...
21 篇 管理学
- 11 篇 管理科学与工程(可...
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16 篇 工学
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- 2 篇 计算机科学与技术...
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- 2 篇 法学
- 2 篇 民族学
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- 3 篇 生物学
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- 1 篇 化学
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2 篇 农学
1 篇 经济学
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1 篇 军事学

主题

912 篇 5e教学模式
89 篇 教学设计
70 篇 核心素养
38 篇 高中生物学
35 篇 深度学习
32 篇 高中生物
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24 篇 教学策略
24 篇 高中地理
23 篇 教学实践
20 篇 应用研究
19 篇 科学探究
18 篇 实践研究
18 篇 实验教学
17 篇 高中化学
14 篇 科学思维
14 篇 应用策略
14 篇 初中生物
14 篇 高中英语

机构

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18 篇 扬州大学
16 篇 北京师范大学
15 篇 广州大学
14 篇 西南大学
14 篇 哈尔滨师范大学
13 篇 广西师范大学
12 篇 山西师范大学
12 篇 河南大学
11 篇 浙江师范大学
11 篇 鲁东大学
11 篇 陕西师范大学
10 篇 南宁师范大学
9 篇 福建师范大学
9 篇 内蒙古师范大学
9 篇 上海师范大学
9 篇 西北师范大学
9 篇 延安大学
9 篇 青海师范大学
8 篇 宁夏大学

作者

7 篇 刘恩山
4 篇 周慧敏
3 篇 陈坤
3 篇 陈洁
3 篇 陈学梅
3 篇 轩铭浩
3 篇 丁海勇
3 篇 孙玉玲
2 篇 梁宇靖
2 篇 李霄
2 篇 杨文源
2 篇 陈姝
2 篇 朱慧
2 篇 王慧
2 篇 舒琥
2 篇 郑键
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2 篇 赵晓燕
2 篇 张晴
2 篇 夏静

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912 篇 中文

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5e教学模式在高中自然地理教学中的应用研究

5E教学模式在高中自然地理教学中的应用研究

引用

作者：崔茹月河北师范大学

学位级别：硕士

高中自然地理作为高中生初次接触的地理学科重点内容之一,以地理原理、地理规律、地理形成过程等较为抽象、晦涩的知识为主,具有复杂性、抽象性、综合性强的特征。随着地理新课程改革的深入发展,对地理教学也提出了新的要求,教师教学任... 详细信息

高中自然地理作为高中生初次接触的地理学科重点内容之一,以地理原理、地理规律、地理形成过程等较为抽象、晦涩的知识为主,具有复杂性、抽象性、综合性强的特征。随着地理新课程改革的深入发展,对地理教学也提出了新的要求,教师教学任务的展开须以学生为中心,即教学中不可忽视学生的主体地位,任何教学活动、教学环节须围绕学生展开,同时着重强调培养学生发现地理问题、分析地理问题、探究地理问题能力。如何在新课改背景下、新课程要求下转变地理教学方式同时加强学生在学习过程中独立思考、合作探究能力的培养,成为地理课堂教学改革的重点和难点。以探究为核心的5e教学模式作为新型教学方式之一,不同于“满堂灌”的传统教学模式,通过引入（engagement）、探究（exploration）、解释（explanation）、精致（elaboration）及评价（evaluation）五个环节的循序渐进、层层深入,强调学生独立思考、合作探究、深刻理解知识、主动构建知识等能力的培养,注重学生地理认知思维的转变与提升。将该模式与高中自然地理教学相结合旨在为有效降低自然地理教学难度、提高学生知识理解能力和独立思考、合作探究能力提供参考。采用文献研究方法结合国内外研究现状阐释5e教学模式内涵及其相关支撑理论,并对高中自然地理教学应用该模式的必要性及二者的契合度进行剖析,在阐述将该模式应用于高中自然地理教学中的原则及策略的基础上,结合必修1三个典型教学案例运用对比实验法对模式应用效用进行全面、系统的评价与反思,研究结果表明:（1）通过深入探索5e教学模式,发现该模式具有加深学生对自然地理知识理解和应用、优化教师对自然地理知识讲解以及改善自然地理课堂教学的优势;（2）通过地理学科综合分析及高中自然地理特征分析,地理学科的生活化特征、自然地理内容复杂抽象性特征与5e教学模式的教学核心理念相契合,将该模式应用于高中自然地理教学中具有必要性;（3）基于模式应用策略角度分析,5e教学模式应用于高中自然地理教学中遵循主体性原则、适宜性原则及趣味性原则,同时在引入、探究、解释、精致、评价五个环节中提出针对性的应用策略;（4）以高中自然地理教学中的“常见的天气系统”、“热力环流”、“洋流”为例,探究将5e教学模式应用于高中自然地理教学中的价值,同时选取两个班级进行对比分析在高中自然地理教学中应用该模式的效果,通过结果分析发现5e教学模式有助于提高学生地理成绩,同时有助于培养学生地理学习的兴趣,助于提高学生地理探究能力、思考能力。

关键词： 5e教学模式高中地理自然地理教学应用策略

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5e教学模式在职校医学生物学教学中的应用研究

5E教学模式在职校医学生物学教学中的应用研究

引用

作者：杨小变安徽师范大学

学位级别：硕士

受传统教育思想的影响，教师在传授知识的过程中，把知识当做一成不变的真理灌输给学生，忽视学生的主体地位，扼杀了他们的创新能力，随着教育体制的改革，特别是素质教育的深化，职校医学生物学教学本身的问题也日益凸显，传统的教学... 详细信息

受传统教育思想的影响，教师在传授知识的过程中，把知识当做一成不变的真理灌输给学生，忽视学生的主体地位，扼杀了他们的创新能力，随着教育体制的改革，特别是素质教育的深化，职校医学生物学教学本身的问题也日益凸显，传统的教学和职业教育素质本位教学较不协调，5e教学模式作为一种新的教学方式，有它的优点和缺点。本文结合医学生物学素质教育的基本要求，将5e教学模式引入医学生物学的教学中来，并对该教学模式进行优化，以期培养适合新世纪需要的医学生物学创新人才。本文首先分析了目前职校医学生物学的教学现状存在的问题。并结合医学生物学的基本要求，通过教学实例进行展示，对职校医学生物学的5e教学模式加以实践探索，进而提出6e教学模式的应用策略。

关键词：职业教育医学生物学专业 5e教学模式人才培养

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5e教学模式下高中生信息意识培养的教学设计与实践研究

5E教学模式下高中生信息意识培养的教学设计与实践研究

引用

作者：朱雨萌内蒙古师范大学

学位级别：硕士

信息技术日新月异的发展要求高中生应具有良好的信息意识,信息技术课程的实施在提升学生信息素养方面发挥着不可或缺的作用。但在教学实践中,一般的教学模式在培养和提升学生信息意识方面存在欠缺,因此,教师在信息技术课程教学中积极探... 详细信息

信息技术日新月异的发展要求高中生应具有良好的信息意识,信息技术课程的实施在提升学生信息素养方面发挥着不可或缺的作用。但在教学实践中,一般的教学模式在培养和提升学生信息意识方面存在欠缺,因此,教师在信息技术课程教学中积极探寻新型教学模式,以实现在培养学生信息意识方面更有效。研究聚焦5e教育模式的应用,通过实证探索5e教学模式对高中生信息意识培养的有效性。研究首先深入分析了5e教学模式的各环节特征及流程,并构建了一个旨在培养信息意识的5e教学模式的应用框架。框架详细阐述了5e教学模式运用于教学实践的活动过程设计,为5e教学模式在信息技术学科的应用提供了明确的教学设计规范。其次,运用准实验研究法,并通过问卷、试卷成绩评价、访谈法等多种评价方法进行验证。研究通过具体的教学案例设计与实施,进一步深入探究有效性。研究结果表明,5e教学模式对提升高中生的信息意识总体有效,在信息共享维度作用效果格外显著。论文共有六个部分,第一部分阐述了研究背景,并提出研究问题,在此基础上分析研究目的、现状和方法等内容。第二部分聚焦概念界定和理论基础,重点在于5e教学模式、信息意识等,并讨论了与研究相关的主要理论。第三部分是5e教学模式培养信息意识的设计,提出5e教学模式的具体应用流程并作出说明。第四部分为5e教学模式对信息意识培养有效性的准实验研究设计。第五部分是案例实施与实验结果分析,从三个方面进行。一是案例实施效果分析,通过分析教学实施情况和对师生访谈,了解实施效果以及听课教师学生对5e教学模式的态度;二是分析问卷数据来了解5e教学模式对高中生信息意识培养的效果;三是制定试卷获得学生的成绩并加以分析。第六部分是总结与展望。对研究进行了全面的总结,并据此得出了研究结论,剖析了研究中存在的不足,对未来的研究方向提出展望。

关键词： 5e教学模式信息意识信息技术

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5e教学模式对初中生英语语法学习影响的实验研究 ——以现在完成时为例

5E教学模式对初中生英语语法学习影响的实验研究 ——以现在完成...

引用

作者：侯亦钊扬州大学

学位级别：硕士

作为英语语言组织的规则系统,英语语法是学生学习英语的基础,也是学生使用英语实现有效产出的前提。现在完成时是初中英语语法教学的关键内容,也是初中生普遍反映的语法学习难点。然而,在针对现在完成时的实际教学中,大多数教师仍旧基... 详细信息

作为英语语言组织的规则系统,英语语法是学生学习英语的基础,也是学生使用英语实现有效产出的前提。现在完成时是初中英语语法教学的关键内容,也是初中生普遍反映的语法学习难点。然而,在针对现在完成时的实际教学中,大多数教师仍旧基于传统的PPP教学模式来灌输碎片化的语法知识,让学生通过大量练习强化对语法规则的记忆。而对语法规则的生硬背诵不仅给学生造成了记忆负担,也无法保证学生对语法内容的真正理解与内化。基于心理发展和问题探究的5e教学模式顺应英语学科核心素养发展的要求,推动英语学习活动观的落实,能够弥补PPP教学模式的不足,帮助初中英语语法课堂焕然一新。该教学模式包含五个密切相关的阶段:engagement(吸引)、exploration(探究)、explanation(解释)、elaboration(细化)、evaluation(评价)。这五个阶段有助于营造轻松愉悦、灵活多变的英语语法课堂,增强学生英语语法学习的兴趣和信心,提高学生的探究意识和思维能力。本研究基于Michaelis(2004)对现在完成时的意义分类,旨在探讨5e教学模式对初中生现在完成时学习的影响,包括对初中生表结果意义、表存在意义、表持续意义的现在完成时学习的影响。研究问题如下: 1.5e教学模式对初中生现在完成时的学习有何影响?(1)对初中生表结果意义的现在完成时的学习有何影响?(2)对初中生表存在意义的现在完成时的学习有何影响?(3)对初中生表持续意义的现在完成时的学习有何影响? 2.5e教学模式对高低不同水平初中生现在完成时的学习分别有何影响?(1)对高低不同水平初中生表结果意义的现在完成时学习分别有何影响?(2)对高低不同水平初中生表存在意义的现在完成时学习分别有何影响?(3)对高低不同水平初中生表持续意义的现在完成时学习分别有何影响? 本研究以扬州市某初中二年级两个平行班的学生为研究对象。两个班分别作为实验班和控制班,班级人数均为46人。定量研究中,在教学实验开始前,实验班和控制班的学生参加语法前测,结果显示实验班和控制班的学生在英语语法水平方面不存在显著差异。在教学实验期间,对照班采用PPP教学模式,实验班以5e教学模式为指导。在教学实验结束后,实验班和控制班的学生参加语法后测以检验5e教学模式是否影响学生学习现在完成时。前后测所得数据均由SPSS 26.0进行相应处理。定性研究中,在教学实验开始前,初二年级三位英语教师参加半结构化访谈;在教学实验结束后,实验班五名高水平学生和五名低水平学生参加半结构化访谈。访谈内容均被录音并在后续转化为文本做进一步分析。本研究的主要发现有: 第一,与传统的PPP教学模式相比,5e教学模式对初中生学习现在完成时的积极影响更为显著,更有利于学生学习表结果意义、表存在意义和表持续意义的现在完成时。在后测中,实验班学生的平均分远高于控制班学生的平均分,且p值小于0.05,说明两个班的学生之间表现出显著性差异。在表结果意义、表存在意义和表持续意义的现在完成时题项上,实验班学生的平均分高于控制班学生的平均分,两个班的学生之间同样表现出显著性差异。第二,5e教学模式对高低不同水平初中生现在完成时的学习都具有积极影响,有利于他们学习表结果意义、表存在意义和表持续意义的现在完成时。同时,相较于低水平学生,5e教学模式更有利于高水平学生学习现在完成时。在后测中,高水平学生的平均分远高于低水平学生的平均分,且p值小于0.01,说明两组学生之间表现出极其显著的差异。在表结果意义、表存在意义和表持续意义的现在完成时题项上,高水平学生的平均分高于低水平学生的平均分,两组学生之间同样表现出极其显著的差异。本研究的教学启示有: 第一,教师应该提高知识输入的数量和质量以获得教学活动的设计灵感。第二,教师应该关注不同水平学生的学习需求,在5e教学模式的不同阶段有的放矢地采取教学方法。第三,即使5e教学模式指导下的英语语法课堂给予学生很大的自主性,但教师仍然应该对学生的表现始终给予密切关注。第四,5e教学模式中评价环节所针对的对象并不仅限于学生,教师也要通过学生的课堂表现反思并评价自己的教学状况。

关键词： 5e教学模式语法教学现在完成时初中

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5e教学模式在高校公共体育排球课教学中的应用研究

5E教学模式在高校公共体育排球课教学中的应用研究

引用

作者：杜占全中央民族大学

学位级别：硕士

随着我国体育事业蓬勃发展,排球课已成为各高校普遍开设的课程之一,但教学过程中存在的不足也日益凸显。为满足高校课程教学改革与人才培养的需求,针对传统教学模式在高校公共体育排球课中存在的不足,教师需要不断探索与创新教学方法。... 详细信息

随着我国体育事业蓬勃发展,排球课已成为各高校普遍开设的课程之一,但教学过程中存在的不足也日益凸显。为满足高校课程教学改革与人才培养的需求,针对传统教学模式在高校公共体育排球课中存在的不足,教师需要不断探索与创新教学方法。而5e教学模式由参与、探究、解释、精致和评价环节构成,是一种用于科学设计课程的综合性教学模式;通过参与、探究等环节,加深学生对知识的理解,促进自身知识体系的构建,激发学习兴趣,发挥主观能动性,来满足多元化的发展需求。因此尝试性的将该模式引入到公共体育排球课中,有针对性的设计教案,通过实验来验证其教学效果,以此来丰富高校公共体育排球课的教学方法。本研究运用文献研究法、实验法等研究方法,选取菏泽学院2021级公共体育排球课中的两个班级作为实验班(5e教学模式)和对照班(传统三段式教学模式)。选取身体素质、运动技能、理论知识、学习兴趣与动机等指标来验证该模式在高校公共体育排球课中的教学效果,运用SPSS23.0软件对数据进行处理、分析并得出结论与提出建议。研究结果如下:(1)实验后实验班与对照班学生在坐位体前屈、立定跳远、50米以及1000米跑测试中成绩虽有所提高,但无显著性差异(P>0.05)。(2)实验后实验班在发球、传球达标成绩上较对照班具有显著性差异(P<0.05),成绩提高幅度较大;但垫球达标成绩上无显著性差异性(P>0.05)。(3)实验后两个班级学生在垫球、传球与发球的技术评定成绩中具有非常显著性差异(P<0.01)。(4)实验后实验班与对照班学生在排球理论测试方面差异性非常显著(P<0.01)。(5)实验后实验班与对照班学生在体育学习兴趣与动机方面成绩具有显著性差异(P<0.05)。结论如下:通过实证研究,验证了基于5e教学模式所设计的公共体育排球课程教学方案具有可行性,并在排球教学中取得了良好的教学效果。5e教学模式对高校公共体育排球课学生在排球技能、理论成绩、体育学习兴趣与动机方面具有积极的显著性影响。5e教学模式所包含的五个环节更具有综合性,更加符合当前排球教学改革的发展趋势,为高校体育教学改革提供了新的模式参考。

关键词： 5e教学模式高校公共体育课排球教学

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5e教学模式在高中生物学重要概念教学中的应用研究 ——以人教版必修1《分子与细胞》为例

5E教学模式在高中生物学重要概念教学中的应用研究 ——以人教版...

引用

作者：倪杰哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》倡导探究式教学,强调学生学习的主动参与和对知识的深入理解。它的颁布要求教师要转变教育教学理念,采取有效的教学方式促进学生理解知识和发展能力,进而提高生物学学科核心素养。为此,本研究从新... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》倡导探究式教学,强调学生学习的主动参与和对知识的深入理解。它的颁布要求教师要转变教育教学理念,采取有效的教学方式促进学生理解知识和发展能力,进而提高生物学学科核心素养。为此,本研究从新课程标准的要求出发,尝试将5e教学模式应用于高中生物学重要概念教学中,以期探究该教学模式对学生学习的促进作用。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法等多种方法,首先查阅和梳理国内外有关5e教学模式和重要概念教学的文献资料,以此确定研究方向,明确相关概念。其次,通过调查和访谈了解高中学生重要概念学习和生物教师的重要概念教学现状,之后,对调查和访谈的结果进行分析和总结。再次,笔者通过对课标及教材的研读、分析,梳理出人教版高中生物学必修1模块的生物学重要概念,构建5e教学模式应用于重要概念教学的原则及策略,编写于教学设计中并进行实施。最后,在教学实践后,对实验班和对照班的学生进行即时测验和延时测验,统计对比分析两个班级的即时测验成绩和延时测验成绩,发现5e教学模式可以促进学生对概念的理解并提高其学习成绩,结合对实验班的后测调查问卷的分析得知,该教学模式能够激发学生的学习热情;通过对比分析两班学生的课堂表现情况,发现这种教学模式可以活跃课堂气氛。研究表明5e教学模式下的重要概念教学有助于学生理解和应用知识,提高学生的团队合作能力、探究能力及语言表达能力,能够激发学生学习的主动性,学习效果较好。笔者将5e教学模式应用于高中生物学重要概念教学中,一方面可以调动学生学习的积极性,使学生乐于探究,主动学习,促进学生对知识的理解和应用并提高多种能力,另一方面可以丰富关于5e教学模式和重要概念教学的理论及实践的研究,同时拓宽一线教师进行重要概念教学的方式。

关键词：高中生物学 5e教学模式重要概念

来源：评论

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5e教学模式应用于高中生物学教学中培养结构与功能观的研究

5E教学模式应用于高中生物学教学中培养结构与功能观的研究

引用

作者：邓碧婷广西师范大学

学位级别：硕士

随着科技的进步、知识的暴增,现代社会对人才培养的要求愈加严苛。为响应时代需要,2018年初,我国教育部提出了生物学学科核心素养。生命观念作为该素养下的四维度之一,是最具有生物学学科特点的,也是生物学学科核心素养的关键和标志所... 详细信息

随着科技的进步、知识的暴增,现代社会对人才培养的要求愈加严苛。为响应时代需要,2018年初,我国教育部提出了生物学学科核心素养。生命观念作为该素养下的四维度之一,是最具有生物学学科特点的,也是生物学学科核心素养的关键和标志所在。为使研究更加深入,本研究将选择生命观念中的结构与功能观作为研究内容,采用5e教学模式进行培育。本研究首先通过文献研究法,梳理出“5e教学模式”的研究现状,并解读了“生命观念”、“结构与功能观”和“5e教学模式”的内涵;结合前人经验和众多一线教师的建议,制定出基于5e教学环节的教学策略;选定新人教版高中生物必修一的第二章《组成细胞的分子》和第三章《细胞的基本结构》,作为教育实验的授课内容,编写相应的教学设计。其次,采用教育实验法在实习学校贵港市某高级中学进行研究。依据《普通高中生物学课程标准(2020年修订)》(以下简称《新课程标准》)关于结构与功能观的水平划分,编制形成前后测试题。发放前测试题了解学生的结构与功能观水平,寻找该水平相当的2个班级,并从中随机选取一个班作为实验班,采用5e教学模式,另一个班为对照班,采用传统教学模式,开展后续的教育实验。最后,收集学生的后测数据,进行整理分析。本研究可获得以下结论:基于5e教学模式培养学生结构与功能观的教学策略如下:引入环节:(1)创设问题情境,引起学生认知冲突;(2)加强与学生现实生活的联系;(3)借助实验演示,激发学习兴趣。探究环节:(1)创设情境,引导学生发现问题;(2)利用生物科学史,引导学生进行探究;(3)搭建学习支架,推动学生探究活动的进行。解释环节:(1)结合探究过程,鼓励学生表述对概念的解释;(2)结合已有经验,教师适时给出概念的解释;(3)借助多媒体工具、教学用具等方式,辅助讲解。迁移环节:(1)深入理解概念本质,剖析概念的内涵和外延;(2)建立对比情境,甄别概念间的联系与区别;(3)巧设迁移情境,鼓励学生运用或拓展概念。评价环节应注意灵活选用评价方式,倡导多种评价方式结合。通过开展关于培育结构与功能观的教育实验,获得以下效果:(1)在高中生物学课堂中实施5e教学模式是可行的;传统教学模式和5e教学模式都能提升结构与功能观的某些方面,但从提升效果上看5e教学模式更佳;(2)与传统教学模式相比,5e教学模式能够培养学生在复杂情境中运用结构与功能观分析、解释的能力和运用结构与功能观识别虚假宣传和伪科学的能力,从而表明5e教学模式模式能够有效地锻炼学生进行独立思考、知识迁移;(3)5e教学模式在提升学生熟记结构与功能观相关内容的能力方面,效果欠佳。针对本次研究中出现的问题,提出如下建议:(1)教师应深化对5e教学模式的认识,了解其价值;(2)教师应灵活设计5e教学模式的教学环节,打造高效课堂;(3)教师应明确评价目的,做好评价工作。

关键词：结构与功能观 5e教学模式教学策略

来源：评论

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5e教学模式应用于小学第三学段数学“综合与实践”领域的行动研究

5E教学模式应用于小学第三学段数学“综合与实践”领域的行动研究

引用

作者：刘莹莹天水师范学院

学位级别：硕士

5e教学模式源于美国生物学课程研究所开发的基于建构主义的教学模式,包括吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)五个环节。2022年版《义务教育数学课程标准》在“综合与实践”... 详细信息

5e教学模式源于美国生物学课程研究所开发的基于建构主义的教学模式,包括吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)五个环节。2022年版《义务教育数学课程标准》在“综合与实践”领域设立了跨学科主题学习和项目式学习活动,课程方案明确提出跨学科主题学习不能少于总课时的10%。为了丰富小学数学“综合与实践”教学设计框架,验证5e教学模式在该领域的适用性,本研究针对T市S小学(以下简称S小学)第三学段数学“综合与实践”领域教学中存在的问题开展了三轮行动研究。S小学是一所百年历史悠久的名校,师资力量雄厚,三年内入选市级、部级基础教育精品课二十余节,获省级基础教育教学成果二等奖表彰,拥有强大的师资队伍,在很大程度上为三轮行动研究提供了坚实的保障,为探讨5e教学模式在数学“综合与实践”领域的适用性具有重要的价值。本研究根据“计划一行动—观察—反思”理念制定并实施了三轮行动研究,通过运用行动研究法、观察法和访谈法,发现将5e教学模式应用于小学第三学段数学“综合与实践”领域,可以夯实学生的数学学科知识基础,提升学生的合作交流和探究能力,促进学习目标的达成。针对行动研究中发现的问题,例如学生的学习主体地位不凸显、教师与学生的互动不足以及教师提供的学习资源较少且难度较大等,本研究又基于省部级名师优课总结了一系列教学策略:吸引环节的关键在于启发学生提出问题,让学生跳一跳,够得着;探究环节的关键在于让学生开启头脑风暴,教师提供支架简化探究步骤;解释环节要给予学生时间机会,引导学生概括数学思维与数学方法;迁移环节的要点是教师要设计新情境,学生结合所学及经验实现迁移;小结评价的关键在于教师引导学生总结,鼓励学生开展自评与互评等。本研究旨在将5e教学模式应用于小学第三学段数学“综合与实践”领域,以响应2022年版数学课程标准对加强主题学习活动的要求,为一线小学数学教师提供可行的操作步骤,以便开展“综合与实践”领域的教学工作。

关键词： 5e教学模式综合与实践教学设计行动研究

来源：评论

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5e教学模式在初中物理教学中的应用策略研究

5E教学模式在初中物理教学中的应用策略研究

引用

作者：徐敏扬州大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,越来越多高端技术的出现,社会越来越需要更多具备自主学习能力的人才,因此在这个背景下的学生,他们不仅要熟练掌握书本上的知识,更要学会如何去学习。2022年教育部在最新颁布的《义务教育物理课程标准》中,首次提出了要... 详细信息

随着时代的发展,越来越多高端技术的出现,社会越来越需要更多具备自主学习能力的人才,因此在这个背景下的学生,他们不仅要熟练掌握书本上的知识,更要学会如何去学习。2022年教育部在最新颁布的《义务教育物理课程标准》中,首次提出了要培养初中学生的物理核心素养。虽然,我国已经推行了素质教育已久,并且有了一定的成果,但离让学生学会学习、学会合作、学会生活的目标还有不小的距离。在初中物理教学中,因受传统教育思想的影响,目前的教学方式仍以教师讲授为主,学生通过记忆以及大量的练习来“掌握”知识,忽视了对学生能力的培养。针对当前初中物理教学的实际,笔者认为,如今的初中物理课堂需要探索、实施新的教学模式,增强学生学习物理的兴趣,让他们亲身经历科学探究的过程,使他们真正成为学习的主体,学会学习,从而培养他们的物理核心素养。而近年来兴起的5e教学模式,其内涵正是以“引入、探究、解释、迁移和评价”这五个环节为抓手,将学生作为学习的主体,让他们在教师的引导下,通过自己的思考、合作探究、小组讨论等方式学习知识、发展能力。这种教学模式与中学物理新课程改革的要求不谋而合。鉴于此,笔者认为如何在初中物理教学中运用5e教学模式是一个有价值和实际意义的研究课题。本论文由以下六个部分组成:第一部分是绪论。这部分的研究方法为文献研究法,主要介绍了本课题的研究背景,分析了 5e教学模式在国内外的研究现状,简述了本研究的思路、目标、意义和方法。第二部分是研究的相关概念与理论基础。这部分的研究方法为文献研究法,首先对教学模式进行了界定;接着介绍了 5e教学模式的五个教学环节;然后叙述了对本研究有重要指导意义的建构主义理论、人本主义学习理论和有意义学习理论等。第三部分是对初中物理课堂教学现状以及实施5e教学模式的可行性调查与分析。这部分的研究方法为调查研究法,笔者自编了学生问卷和教师访谈提纲,对扬州市某初中的物理教学现状进行调查,并对调查结果进行统计分析,分别从学生、教师的角度归纳出现阶段初中物理课堂教学中存在的主要问题。另外,笔者还在问卷中调查了实施5e教学模式的可行性,以此来分析教师和学生对该模式的适应程度。第四部分是5e教学模式在初中物理教学中的应用策略。这部分的研究方法为行动研究法,在调查研究的基础上,结合初中物理教学的特点和实际,依据初中生的心理特征,探索并提出了将5e教学模式应用于物理概念教学、探究性实验教学和单元复习教学中的具体策略。第五部分是教学设计案例。这部分的研究方法为行动研究法,笔者在校外导师的指导和帮助下,根据本研究提出的5e教学模式在初中物理教学中的应用策略,设计了物理概念课和探究性实验课的教学案例,为初中一线物理教师更好地在教学中应用5e教学模式提供借鉴和参考。第六部分是总结与展望。笔者对本研究进行了回顾和总结,反思了研究存在的不足之处,并对后续研究工作作出了展望。

关键词： 5e教学模式初中物理物理教学应用策略研究

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5e教学模式在自然地理因果关系知识教学中的应用研究 ——以X高中为例

5E教学模式在自然地理因果关系知识教学中的应用研究 ——以X高中...

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作者：昝甜西藏大学

学位级别：硕士

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中地理课程目标的实现要以学生主体性的发挥为基础,在地理教学中要尊重学生的主体地位,激发学生的学习主动性和探究兴趣。自然地理因果关系知识具有复杂性和抽象性的特征,学生不仅... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中地理课程目标的实现要以学生主体性的发挥为基础,在地理教学中要尊重学生的主体地位,激发学生的学习主动性和探究兴趣。自然地理因果关系知识具有复杂性和抽象性的特征,学生不仅要梳理原因和结果,更要理清因与果间的联系,这增加了学生学习的难度,同时也会影响高一阶段学生的地理学科学习兴趣和信心的建立,选择适宜的教学模式则是改善这一状况的有效途径。5e教学模式倡导以学生作为课堂的主体、以探究活动为知识获取的核心路径,借助吸引、探究、解释、迁移和评价五个环节逐层递进地将教学内容展现出来,强调学生的自主学习、合作探究,并基于教师的必要指导,实现对新知识的意义建构过程,逐渐形成自己的知识体系,从而促使学生在获得自我效能感的同时,点燃对地理学科的学习兴趣和信心,最终实现地理核心素养的培养和探究能力的提升。本文尝试基于5e教学模式开展高中自然地理因果关系知识教学的研究。首先借助文献分析法,对研究的背景、意义以及国内外研究进展进行了整理,对研究路线和步骤进行了规划,并对5e教学模式五个环节的具体运作形式进行了阐述,结合《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》,对新人教版必修(第一册)和选择性必修一(自然地理基础)中所涉及的地理因果关系知识进行了梳理,并追溯了论文研究的理论基础;随后运用问卷调查法,针对实习学校的教师和学生调查5e教学模式在高中自然地理因果关系知识教学中的应用现状,结合数据分析5e教学模式应用的可行性和现阶段可能存在的问题,并针对调查结果和问题为一线教师提供了具体的应对策略、路径及其在落实该模式时需遵循的原则。随后综合依据现状调查结果以及原则、策略和路径,设计基于5e教学模式的“热力环流”和“水循环”两节自然地理因果关系知识的教学案例,并设置实验班和对照班开展对照实验研究5e教学模式相较于传统模式的教学效果,记录和整理前后测数据,通过SPSS软件统计分析得出:基于原则、策略和路径的5e教学模式在实际自然地理因果关系知识教学中的应用比传统教学模式更具优势,主要体现在地理成绩、学生学习兴趣、态度与能力的培养方面。

关键词： 5e教学模式高中地理自然地理因果关系知识教学教学设计应用效果

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