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主题

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25 篇 高中地理
23 篇 教学实践
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14 篇 应用策略
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机构

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15 篇 广州大学
14 篇 西南大学
14 篇 哈尔滨师范大学
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12 篇 河南大学
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11 篇 鲁东大学
11 篇 陕西师范大学
10 篇 南宁师范大学
9 篇 福建师范大学
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9 篇 西北师范大学
9 篇 延安大学
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作者

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3 篇 丁海勇
3 篇 孙玉玲
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2 篇 李霄
2 篇 杨文源
2 篇 陈姝
2 篇 朱慧
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2 篇 舒琥
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921 篇 中文

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排序：

5e教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究 ——以成都佳兴外国语学校为例

5E教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究 ——以成都佳兴外国...

引用

作者：万苏瑶青海师范大学

学位级别：硕士

在高中教育阶段,英语阅读能力的培养是促进学生全面发展的重要一环。它不仅直接关联到词汇量积累、语言表达精准度的提升,还间接影响跨文化交流理解和全球视野的构建,为学生搭建起通往更广阔知识领域的桥梁。高效的阅读策略不仅强化学... 详细信息

在高中教育阶段,英语阅读能力的培养是促进学生全面发展的重要一环。它不仅直接关联到词汇量积累、语言表达精准度的提升,还间接影响跨文化交流理解和全球视野的构建,为学生搭建起通往更广阔知识领域的桥梁。高效的阅读策略不仅强化学生的自主学习能力,而且是培养批判性思维和问题解决技巧的关键途径,为他们适应快速变化的全球环境、迎接未来挑战提供了必要的工具箱。因此,针对高中生的英语阅读教学,采取科学合理的教学模式与策略显得尤为关键。 5e教学模式是一种探究式教学模式,包括吸引(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、拓展(elaboration)和评价(evaluation)五个阶段,旨在通过主动参与和探究实践,促进学生对概念的理解、知识的建构和技能的提升。本研究立足于认知发展、建构主义及人本主义三大理论基石上,尝试性地将5e教学模式融入高中英语阅读课程,目标在于揭示当前高中英语阅读教学的实际状况,并进一步检验5e教学模式在增强学生英语阅读能力、优化其阅读策略运用及激发阅读兴趣等方面的实施效果。本研究借助了测试、问卷调查以及面对面访谈等多种研究手段,选定成都佳兴外国语学校高一两个同规模班级——各包含40名学生的平行班级,作为研究样本,其中高一(3)班经过随机分配成为实验组,接受“5e”教学模式的实验性教学;而高一(4)班则作为对照组,继续沿用传统的PWP教学模式。计划对这两班级进行大约为期三个月的持续实验跟踪与观察,旨在解答以下三个核心问题: 1.目前高中英语阅读教学的现状如何? 2.5e教学模式对高中生英语阅读的兴趣和阅读策略有何影响? 3.5e教学模式是否能提高高中生英语阅读的成绩?如果能,程度如何? 实验结束后,采用SPSS 26.0软件对数据进行统计分析,研究表明:当前高中英语阅读教学存在问题,如忽视兴趣激发、过于关注语言知识、缺乏策略指导等。5e教学模式通过趣味活动、深度参与和个性化互动提高了学生的探索热情、思考分析能力和阅读自信,帮助他们发展了有效的阅读策略。采用5e教学模式后,实验班学生的阅读成绩、阅读兴趣和使用阅读策略的能力显著提升。因此,本研究通过实施5e教学模式并评估其成效,彰显了其在提升英语阅读教学方面的显著实用性。具体来说,本研究倡导教师融入5e教学理念的核心,利用策略性和情境化的教学手段深化学生对阅读材料的理解及实际应用能力,同时强调培养学生的自主学习习惯与实施差异化教学策略的重要性。此外,强调学生在这一过程中应扮演积极角色,通过主动探索以及根据接收的反馈不断调整和优化学习策略,共同营造一个高效且个性化的学习生态。这些发现共同促进了英语阅读教学效果的全面提升,强调了5e教学模式作为增强教学有效性的实用路径。

关键词： 5e教学模式英语阅读教学高中

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5e教学模式在初高中化学教学衔接中的应用研究

5E教学模式在初高中化学教学衔接中的应用研究

引用

作者：袁千禧重庆三峡学院

学位级别：硕士

普通高中化学课程是与义务教育阶段化学或科学课程相衔接的基础教育课程。如何在高中化学教学中做好衔接教学是历年以来的教学热点。以建构主义理论为基础的5e教学模式,可以有效引导学生主动建构知识和应用知识。经研究发现,5e教学模式... 详细信息

普通高中化学课程是与义务教育阶段化学或科学课程相衔接的基础教育课程。如何在高中化学教学中做好衔接教学是历年以来的教学热点。以建构主义理论为基础的5e教学模式,可以有效引导学生主动建构知识和应用知识。经研究发现,5e教学模式在化学及其他学科教学中得到了广泛应用,但将5e教学模式对初高中化学衔接教学开展针对性的研究几乎没有,因此本文以此为切入点,进行初高中化学课程标准衔接分析、初高中化学教材内容衔接分析,开展基于5e教学模式的初高中化学衔接教学设计与实践研究。以万州区、开州区、云阳县3所普通高中和3所重点高中的部分高一学生为调查对象,从化学学科的喜爱度与化学学习兴趣、化学学习习惯、方法、教学影响四个维度掌握高一学生的学习基本情况,并对万州区一所重点高中和一所普通高中的12名高中化学教师进行访谈,以此了解高一化学教师对5e教学模式“初高中化学衔接教学”的认识情况。基于初高中化学衔接教学的理论分析和实践研究,从知识、学生、教师的不同角度分析并总结了初高中化学衔接教学中存在的问题及问题成因,并由此进行了教学设计并进行实施。为检验5e教学模式下初高中化学衔接教学的实施效果,以笔者顶岗实习学校的两个高一平行班分别作为实验班和对照班,进行教学实践。在第一次月考中实验班的平均分略低于对照班,利用SPSS软件对两个班的单元后测成绩进采用独立样本T检验,显著性结果P值为0.030,因此统计结果显著,说明实验班,对照班在成绩上存在显著差异。因此,本研究在一定程度上对衔接教学问题的解决具有积极的促进作用,有利于提高化学成绩、提升学生对化学的学习兴趣,能够有效促进学生学习方式的转变,发展化学学科思维,有效帮助学生实现初高中两个学段的顺利过渡。本课题对5e教学模式下的初高中化学衔接教学,以期丰富现有初高中化学衔接教学研究,助推教师专业素养发展,为当前实施新课程教学改革的教学实践提供一定的参考。

关键词： 5e教学模式初高中化学教学衔接教学

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5e教学模式在高中英语写作教学中的应用研究

5E教学模式在高中英语写作教学中的应用研究

引用

作者：胡园园西南大学

学位级别：硕士

在高中英语教学中,英语写作是考验学生英语综合素养的重要指标,是一项具有综合性思维能力的教学活动,是高中生需要掌握的一项重要技能,其作用至关重要。有效的写作教学方法可以帮助学生掌握写作技巧,从而提高写作兴趣、态度和写作能力... 详细信息

在高中英语教学中,英语写作是考验学生英语综合素养的重要指标,是一项具有综合性思维能力的教学活动,是高中生需要掌握的一项重要技能,其作用至关重要。有效的写作教学方法可以帮助学生掌握写作技巧,从而提高写作兴趣、态度和写作能力。当前的高中英语写作教学课堂上,学生对英语写作的兴趣不高,对写作课堂存在畏难情绪;且大多数英语教师仍然采用传统的写作教学模式,难以调动学生对写作的热情,学生的写作水平难以得到提升。为此越来越多的学者开始探究新的写作教学模式。其中5e教学模式是有BSCS根据建构主义理论提出的一种新的教学模式,主要包括吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)五个部分,每个部分的英文首字母都是e,所以简称为5e教学模式。与传统的教学方法不同的是,5e教学模式主张以学生为核心,致力于引起学生的学习兴趣,使学生通过自主探究主动构建知识体系,可以帮助学生提高写作兴趣、写作态度和写作水平。因此,本研究关注的是,5e教学模式在高中英语写作教学中的应用探究。本研究以输入假说理论、输出假说理论、建构主义教学理论为基础,设计并开展教学活动,探讨5e教学模式对学生的写作学习兴趣、写作态度和写作成绩的影响。本研究主要集中两个问题:1)5e教学模式对高中生的英语写作兴趣和写作态度有什么影响?2)5e教学模式对高中生的英语写作成绩有什么影响? 本研究的实验对象为以重庆市某中学高一2班和10班共计97名学生作为研究对象,教师通过在实验班2班采取5e教学模式进行写作教学,对控制班10班作仍采用传统的英语写作教学模式进行写作教学,开展为期16周的实验。研究过程中通过问卷调查、访谈和写作测试等研究方法探讨5e教学模式在高中英语写作教学中的实际应用效果。通过分析实验前后的数据发现:1)将5e教学模式应用于高中英语写作教学中可有效提升高中生对英语写作的兴趣,有利于学生培养积极的写作态度;2)将5e学模式应用于高中英语写作教学中可以有效提高高中生的英语写作成绩。基于这些研究结果,本研究基于以往的文献对研究结果进行了讨论,提出了教学启示,并对未来的研究做出了展望。

关键词：高中英语写作教学 5e教学模式

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5e教学模式在高中物理实验教学中的应用研究

5E教学模式在高中物理实验教学中的应用研究

引用

作者：周航牡丹江师范学院

学位级别：硕士

随着时代进步,科学技术的快速发展对我国教育系统提出了更高的要求,特别是社会对人才培养和输送方面的期待日益增长,为此,教育部在2020年5月印发的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中提出落实学生的物理... 详细信息

随着时代进步,科学技术的快速发展对我国教育系统提出了更高的要求,特别是社会对人才培养和输送方面的期待日益增长,为此,教育部在2020年5月印发的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中提出落实学生的物理核心素养的课程实施要求,文件中强调教学应引导学生理解物理学的本质,整体认识自然界,形成科学思维习惯,增强科学探究能力和解决实际问题的能力。因此,有着独特优势的高中物理实验课堂,在促进学生有效掌握物理知识与技能、提升实践探究能力以及培养物理学科核心素养等方面表现卓越,应尽早地加入到课程改革的队伍中来。而近几年才在国内发展起来的基于建构主义理论下的5e教学模式包含吸引环节(engagement)、探究环节(exploration)、解释环节(explanation)、迁移环节(elaboration)、评价环节(evaluation),这五个环节环环相扣、层层递进,能较好地激发学生对物理学习的兴趣,培养学生的动手操作能力、创新意识和探究能力,提升学生的物理科学素养,这与物理实验教学的特点有着极高的契合度。因此,本论文提出将5e教学模式应用于高中物理实验教学中,以期为一线物理教师在物理实验教学中提供一种可以借鉴的方法与思路。本研究通过文献研究法、调查法、实验研究法、课例研究法,对5e教学模式的应用进行探究。采用5e教学模式进行高中物理实验教学,设计好基于5e教学模式的高中物理实验教学案例与实践。论文共包括六个部分:第一部分阐述了本论文的研究背景、现状、方法、内容、目的及意义;第二部分是包括相关概念的界定以及阐述支撑本论文的理论基础;第三部分是针对物理实验课的现状及问题对学生进行问卷调查、对物理教师进行访谈,在此基础上,对5e教学模式应用于高中物理实验课堂做可行性分析;第四部分是对5e教学模式下的学生、教师、教学内容等教学要素进行分析、提出了5e教学模式运用的五大原则、结合5e教学模式的五个教学环节设计,提出5e教学模式应用于物理实验教学的具体策略;第五部分是通过对上述的分析,设计好基于5e教学模式的高中物理实验教学案例并实施。从实践的结果以及学生的反馈来看,基于5e教学模式的高中物理实验课的教学实践能够使学生形成科学思维习惯,增强科学探究能力和解决实际问题的能力,提升学生的物理科学素养;第六部分是本文的结论与展望,研究结论表明采用5e教学模式来进行高中物理实验教学的效果良好,有利于学生物理科学素养的提高。

关键词： 5e教学模式高中物理物理实验教学

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5e教学模式在普通高中物理学科的实践

5E教学模式在普通高中物理学科的实践

引用

作者：熊天则浙江师范大学

学位级别：硕士

目前我国高中物理课堂教学模式主要还是讲授式教学，这种教学模式在目前开展的课程改革的推动下，已经不符合学生和社会的实际需要。为了学生适应新的时代对人才的要求，高中物理教学特别是教学模式要进行改革才能适应社会对学校教育的... 详细信息

目前我国高中物理课堂教学模式主要还是讲授式教学，这种教学模式在目前开展的课程改革的推动下，已经不符合学生和社会的实际需要。为了学生适应新的时代对人才的要求，高中物理教学特别是教学模式要进行改革才能适应社会对学校教育的要求。社会新形势下学生需要成为具有完整的知识结构，知识的自我完善更新能力，对新的知识的学习能力的人。这样的人才培养需要新的课堂教学，探究式教学在这样的形势下在世界各地迅速推广开来。因此，新的教学模式在高中物理课堂中的开展便成为一个必须也是紧迫的问题。\n 5e教学模式由美国的生物学课程改进而得，本教学模式在科学教学中的实践证明5e教学模式是一种很好的实用的科学教学模式，符合现代认知心理学原理，也符合《物理课程标准》中对学生培养独立学习能力，科学探究能力的要求。以5e教学模式在普通高中物理学科的实践，开拓物理教学模式改革的新思路。在认知心理学理论的指导下，包括建构主义理论等，结合实际探索，将5e教学在课堂中开展实践。主要有四部分，首先是对当前高中物理课程现状和课程改革的背景进行介绍和分析。为了培养符合新时代要求的高素质人才，高中物理课堂现状已经不符合时代要求。第二部分是5e教学模式的理论基础，包括杜威的“从做中学”，建构主义教学理论，以及对高中探究式教学开展的理解。第三部分是在前人基础上界定5e教学模式，在高中物理课堂中开展5e教学的具体探索，包括学习小组建设，预习学案的编写等。第四部分是结果分析，通过数据和调查证实5e教学模式的开展有助于提高学生学业成绩，有助于提高学生的学习兴趣等优点，也存在挤占教学时间，学生探究素质不足，课堂准备困难等诸多不足，需要在进一步的研究中逐渐完善。

关键词：探究学习 5e教学模式高中物理课堂教学

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5e教学模式在职校医学生物学教学中的应用研究

5E教学模式在职校医学生物学教学中的应用研究

引用

作者：杨小变安徽师范大学

学位级别：硕士

受传统教育思想的影响，教师在传授知识的过程中，把知识当做一成不变的真理灌输给学生，忽视学生的主体地位，扼杀了他们的创新能力，随着教育体制的改革，特别是素质教育的深化，职校医学生物学教学本身的问题也日益凸显，传统的教学... 详细信息

受传统教育思想的影响，教师在传授知识的过程中，把知识当做一成不变的真理灌输给学生，忽视学生的主体地位，扼杀了他们的创新能力，随着教育体制的改革，特别是素质教育的深化，职校医学生物学教学本身的问题也日益凸显，传统的教学和职业教育素质本位教学较不协调，5e教学模式作为一种新的教学方式，有它的优点和缺点。本文结合医学生物学素质教育的基本要求，将5e教学模式引入医学生物学的教学中来，并对该教学模式进行优化，以期培养适合新世纪需要的医学生物学创新人才。本文首先分析了目前职校医学生物学的教学现状存在的问题。并结合医学生物学的基本要求，通过教学实例进行展示，对职校医学生物学的5e教学模式加以实践探索，进而提出6e教学模式的应用策略。

关键词：职业教育医学生物学专业 5e教学模式人才培养

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5e教学模式在高中物理教学中的实践研究 ——以《电磁感应》章为例

5E教学模式在高中物理教学中的实践研究 ——以《电磁感应》章为例

引用

作者：李金伟洛阳师范学院

学位级别：硕士

5e教学模式为高中物理课堂教学的改革提供了新路径,它注重对于学情的了解与掌握,以学生已经掌握的前概念为依托,以实验探究活动为途径,体验获取知识的全过程,从而丰富学生物理观念的内涵,提升其科学思维能力,该教学模式的应用具备较强... 详细信息

5e教学模式为高中物理课堂教学的改革提供了新路径,它注重对于学情的了解与掌握,以学生已经掌握的前概念为依托,以实验探究活动为途径,体验获取知识的全过程,从而丰富学生物理观念的内涵,提升其科学思维能力,该教学模式的应用具备较强的可操作性。本文将5e教学模式与高中物理《电磁感应》一章的课堂教学相结合,制定教学设计,开展教学实践与效果检验,凝练教学策略与建议。论文整体布局如下: 论文前两章系统阐述了5e教学模式的产生和发展过程,以及5e教学模式的国内外研究现状,详细介绍了5e教学模式的具体环节。论文第三章通过对高二年级学生和物理教师进行的首次问卷调查及访谈数据的分析,掌握了学生物理学习过程中存在的问题和当前物理教师对5e教学模式的了解程度。针对调研结果,论文第四章设计了5e教学模式下的电磁感应教学流程,制定了《楞次定律》《法拉第电磁感应定律》《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》《互感和自感》四个具体的教学设计,并通过课堂实践验证所设计的教学模式、流程以及实施策略的可行性。论文第五、六章通过试题测试以及二次问卷调查的方式对5e教学模式下开展的电磁感应课堂教学实践进行教学效果检验,并对测试和问卷调查结果进行分析,最后形成研究结论并给出教学建议。结果显示,5e教学模式下开展的高中物理《电磁感应》一章的课堂教学实践,既丰富了教师的教学方式,也增强了课堂上学生的参与感。同时,学生们的问题意识和创新能力得到了显著提升。

关键词： 5e教学模式物理核心素养高中物理教学设计

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5e教学模式在中学物理教学中的实践研究

5E教学模式在中学物理教学中的实践研究

引用

作者：朱疆喀陕西师范大学

学位级别：硕士

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中指出,高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理核心素养的养成和发展[1],培养学生的核心素养是新课程标准提出适应新时代发展的要求,而当前物... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中指出,高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理核心素养的养成和发展[1],培养学生的核心素养是新课程标准提出适应新时代发展的要求,而当前物理课堂教学使用较多的传递—接受式教学模式对学生物理核心素养的培养有一定的局限,因此,物理课堂教学需要尝试新的教学模式。教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下建立起来教学活动的基本结构或框架。传递—接受式教学模式下的课堂以讲授为主,注重知识性目标的达成,课堂效率较高。但易忽略学生的主体性和能动性,不利于学生真正的理解知识,同时学生的科学思维和问题解决能力的培养也难以得到保证。美国学者贝比在上世纪末提出的5e教学模式,以建构主义理论、概念转变理论为基础,强调以学生为主体,以学生对科学知识的前概念为基础,通过教师引导,让学生经历自主建构知识的过程,促进学生科学知识的理解和掌握,培养学生的科学思维。该模式在理论基础和实践环节方面都与物理教学理念十分契合,可操作性和应用性较强。本文将传统模式、探究式教学模式、5e教学模式从学生角色、教师角色、理论基础、教学目标、课堂组织形式以及课堂活动形式等角度作了对比分析,梳理了模式之间的异同点。分析了 5e教学模式与新课程标准之间的联系,并筛选了人教版物理必修一教材中适合使用5e教学模式教学的章节,基于5e模式对教学案例进行了教学设计。借助于问卷调查和访谈对当前教学模式进行调研,总结了当前教学模式存在的问题,针对问题对教学设计进行了优化调整,最后将教学设计应用于课堂实践。实践5e教学模式一段时间后,再次使用问卷调查了解实践效果以及学生对5e教学模式的感受和评价,并借助SPSS25.0对实验班和对照班的学生成绩进行对比分析。数据分析表明5e教学模式对提高学生成绩、学习兴趣、课堂参与度、探究意识和能力、课堂集中注意力时间等方面都有不同程度的积极作用,学生在5e教学模式下的成绩更为优异,课堂上参与感更强,问题意识和质疑创新的能力有所提高,有更多交流、表达观点的机会,可以依据实验现象和数据作出科学的论证和推理,能够更好理解知识,并且印象较为深刻。

关键词： 5e教学模式物理核心素养高中物理教学设计

来源：评论

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5e教学模式应用于生物学实验教学的实践研究 ——以兰州市某中学七年级为例

5E教学模式应用于生物学实验教学的实践研究 ——以兰州市某中学...

引用

作者：田文静西北师范大学

学位级别：硕士

21世纪是生物学的时代,生命科学的发展可谓日新月异,随着生物在诸多领域取得突破性成果以及新一轮课程改革的深入推进,生物学的学科地位逐渐提升,实验作为生物学科不可或缺的组成部分,得到了越来越多的关注和重视。新课程的基本理念倡... 详细信息

21世纪是生物学的时代,生命科学的发展可谓日新月异,随着生物在诸多领域取得突破性成果以及新一轮课程改革的深入推进,生物学的学科地位逐渐提升,实验作为生物学科不可或缺的组成部分,得到了越来越多的关注和重视。新课程的基本理念倡导探究性学习,5e教学模式作为探究式教学模式的杰出代表,具有先进性和创新性,本文是将该模式应用于初中生物学实验教学的实践研究,探索利用该模式组织实验课教学,提高教学的有效性。本研究以某校七年级四个班的实验课为5e教学模式的实施对象,结合课堂观察、访谈法和案例分析法,通过对合作教师的课堂观察和研究者的教学实践两条途径收集教学案例,从中选出几个典型案例进行呈现和分析,根据教学中存在的问题及原因,有针对性地提出对策和实施建议,得出研究结论。研究显示,基于5e教学模式的实验教学能显著调动学生的学习兴趣,激发学习动机,提高学生主动参与和探究的积极性,有利于学生主体地位的确立,及时的评价有效地促进了学生学习习惯和科学态度的形成;应用该模式指导实验教学应注意以下五点:5e教学模式是一个联系紧密的有机整体,教师要善于挖掘各环节的内在联系,避免流于形式;在实验课的教学中应用该模式时,要尝试在理论课中加以渗透,深化二者的联系;有时教师很难对5个环节面面俱到,必要时应有针对性地对某方面做侧重或简化处理,灵活调整以提高其与教学内容的适切性;教学模式应与学习方法相统一,5e教学模式倡导学生的积极参与和主动探究,学习过程不能由教师代劳;没有任何一种教学模式可以放之四海而皆准,教师需不断地探索和实践,才能用教学智慧搭建连接理论与实践的桥梁。

关键词： 5e教学模式初中生物学实验教学实践研究

来源：评论

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5e教学模式下的职业生涯教育在高中化学教学中的实践研究

5E教学模式下的职业生涯教育在高中化学教学中的实践研究

引用

作者：李英宁夏大学

学位级别：硕士

5e教学模式将课堂分为五个环节,分别为引入、探究、解释、迁移、评价,其核心强调的是学生的自我构建,是能提升学生课堂参与度和学习兴趣的教学模式,符合新课标提倡的多样化教学模式。职业生涯教育是一种个体了解自我的过程性教育,帮助... 详细信息

5e教学模式将课堂分为五个环节,分别为引入、探究、解释、迁移、评价,其核心强调的是学生的自我构建,是能提升学生课堂参与度和学习兴趣的教学模式,符合新课标提倡的多样化教学模式。职业生涯教育是一种个体了解自我的过程性教育,帮助学生在发展过程中认清自我性格、能力、兴趣等自我职业潜能,达到自我发展的目的。基于此,本文在5e教学模式的框架下,将职业生涯教育渗透到高中化学教学中去。一方面有利于课本中“化学与职业”栏目的落实,提高学生学习化学的兴趣;另一方面能够帮助学生了解分析自我,结合自身特点做出适合自己的职业生涯规划,同时促进学生合理选科,做好人生规划。本文通过文献研究法了解职业生涯教育和5e教学模式在国内外的研究现状,界定了相关概念,明确了人-职匹配理论、职业生涯发展理论、建构主义理论作为本研究的理论支撑。实践前通过问卷调查法、教师访谈法了解学生选科及职业生涯教育现状等情况,发现高中学校的职业生涯教育现状不容乐观,学生职业生涯规划意识欠缺。因此,在相关理论的指导下,对5e教学模式的框架进行具体阐述说明,构建5e教学模式下的职业生涯教育模型,并提出相应教学环节策略。在此基础上,选定“新高考模式下高中生职业规划指导”作为主题班会进行第一部分的实践,选取化学教材中的“氯及其化合物的性质”、“铁及铁的氧化物的性质”、“用途广泛的金属材料”进行教学实践的第二部分。依据新构建的模型,在导入环节介绍相关职业信息,在探究、解释、迁移实践环节设计一定的职业体验活动,帮助学生了解一些选课信息和职业信息。实践后,通过课堂表现观察量表、学生活动成果展示、高中生职业成熟度量表、师生访谈等综合评估该模式的实践效果。研究结果表明,5e教学模式下的职业生涯教育在高中化学教学中具有一定的可行性。通过高中生职业调查量表前后测对比分析,实验班和对照班在实践后职业成熟度后测成绩分别为70.77和62.23,实验班明显高于对照班,根据学生访谈结果发现学生在选科的时候考虑更理性化,学生的职业生涯意识明显增加。因此,5e教学模式下的职业生涯教育在高中化学中,能够很好地促进高中生的职业生涯发展,帮助学生选科合理化,促进学生知识的自主构建,促进学生的全面发展。

关键词： 5e教学模式职业生涯教育高中化学教学

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