检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：徐思麒杭州师范大学

学位级别：硕士

提升学生对于科学本质的理解作为国际科学教育的目标之一已有近百年的历史,具备良好的科学本质观对学生的终身发展有重要意义。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中明确提出要着重培养学生的生物学学科核心素养,其中就包含了要重视... 详细信息

提升学生对于科学本质的理解作为国际科学教育的目标之一已有近百年的历史,具备良好的科学本质观对学生的终身发展有重要意义。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中明确提出要着重培养学生的生物学学科核心素养,其中就包含了要重视学生对于科学本质的认识和理解,所以构建有效的科学本质教学是科学教育研究的焦点。HPS教育作为目前国际和国内学者较为公认的有利于培养科学本质观的教育理念,其所蕴含的科学史、科学哲学和科学社会学的思想有助于促进学生对科学本质的认识,但如何将HPS教育理念更好的融入科学课堂教学仍是难点。5e教学模式集吸引、探究、解释、迁移和评价为一体,基于建构主义思想,各教学环节环环相扣,广泛运用于课堂教学实践当中,有利于提升学生科学思维和科学探究等能力。本研究在调研大量文献的基础上,找到HPS教育理念和5e教学模式的连接点,尝试构建融合HPS教育理念的5e教学新模式,并以“细胞核的功能、需氧呼吸、光合作用碳反应”等为教学内容,应用此模式进行相关教学设计。在为期三个月的准实验研究中,选取SUSSI量表和VNOS—C访谈问卷作为科学本质观的量化和质性分析工具,对实验班和对照班的前、后测数据进行比较分析,以研究融合HPS教育理念的5e教学模式能否有效提高学生的科学本质观,以及对科学本质各维度的具体影响。运用SPSS23.0软件进行数据统计,结合访谈结果分析发现融合HPS教育理念的5e教学模式在课堂教学中具有可行性;与对照班相比,教学干预后实验班在“观察和推理、创造力和想象力、科学方法多样性”维度有显著性提升,对于科学具有实证性等特点有更深的理解,可运用科学史中的经典案例回答访谈问题,科学本质观在总体上得到了提升;但在“暂时性、科学定律和理论、社会文化的影响”维度,实验班与对照班没有显著差异。研究表明:融合HPS教育理念的5e教学模式在课堂实践中切实可行,课堂气氛热烈,学生学习的积极性提高,对科学史中的经典实验记忆深刻;总体上有效提高了学生的科学本质观,科学探究中的观察和推理能力得到了发展,能够体会创造力和想象力对科学的重要性,理解科学方法具有多样性,对于科学本质实证性等维度的理解优于传统教学。基于研究结果,提出以融合HPS教育理念的5e教学模式促进显性的科学本质教学等建议,并指出本研究的不足之处及对未来研究的展望。

关键词：科学本质观 HPS教育理念 5e教学模式

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基于5e教学模式的初中数学概念教学实验研究

基于5E教学模式的初中数学概念教学实验研究

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作者：滕莉祥江苏大学

学位级别：硕士

学生学习力和学科素养的培养一直是初中阶段数学教学的重要目标之一。作为数学学科知识体系中心地位的数学概念，它具有基础性和迁移性价值。熟练掌握初中数学概念及良好的数学素养是学生继续学习的重要基础，而以灌输式讲授为主的传统... 详细信息

学生学习力和学科素养的培养一直是初中阶段数学教学的重要目标之一。作为数学学科知识体系中心地位的数学概念，它具有基础性和迁移性价值。熟练掌握初中数学概念及良好的数学素养是学生继续学习的重要基础，而以灌输式讲授为主的传统教学方法及模式违背了数学新课程标准的基本理念。因此，研究新型教学模式及其在初中数学概念教学中的应用，构建初中数学概念教学的新方法，对完善初中数学教学方法及教学效果具有重要的理论指导与现实意义。　　近年来，由于以“引入、探究、解释、精致及评价”为代表的“5e”教学模式的理念与初中新课程标准倡导的理念高度契合，在学生的理解力、学习力、探究能力的培养方面具有很好的优势，而被国内外学者广泛关注。为了丰富“5e”教学模式在我国初中数学概念教学中的研究，本研究将“5e”教学模式引入初中数学概念教学实践中，基于八年级数学概念教学案例，深入探讨其在数学概念教学中的实际教学效果，建立适应初中数学的新教学模式及方法，提高教学效果。　　研究基于问卷调查法和实验研究法，以八年级的几何教学“等腰三角形的轴对称性”及代数教学“平方根”为教学案例，开展新教学模式下的数学教学实验研究。该实验选取了实力相当的两个班级学生作为研究对象，设定教学模式为研究的自变量，学生对数学概念的即时理解及对概念理解的延时掌握为研究的因变量。教学结束后分别在实验班和对照班进行两次即时测试和两次延时测试来说明效果。研究结果发现：“5e”教学模式在初中数学概念教学中能发挥出积极显著的作用，能促进班级整体成绩的提高，尤其对中等及以上水平的学生理解数学概念，提高数学成绩有着更好地效果；运用“5e”教学模式在初中数学概念教学中可以促进学生习得数学概念，提高学生对数学概念的即时掌握能力，效果显著；相对于数学概念即时掌握，在学生的数学概念保持方面，新型教学模式虽有效果但不显著。不过总体上来说，该教学模式的实施有利于初中生的数学学习情感态度的转化。使用“5e”教学模式后学生对数学社会功用的认识、对数学思维功用的认识得到改进；学生拥有更多地积极情绪、课堂注意力更集中；乐于获得数学知识并用以解决实际问题；能让学生认识到数学语言简洁美、代数式和图形对称美、性质公式统一美、数学问题奇异美，问题解决后的内心愉悦感提升。　　最后，研究从打造课堂教学文化、规范课堂教学组织、优化课堂教学实施、创新课堂教学评价、落实课堂教学反思这五个方面提出了具体的初中数学概念教学建议，丰富并完善了面向初中数学教育教学的新型“5e”教学模式，为初中数学，特别是概念教学提供了新方法。

关键词：初中数学概念教学 5e教学模式

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基于5e教学模式的初中生物活动课教学的实践研究 ——以人教版七年级为例

基于5E教学模式的初中生物活动课教学的实践研究 ——以人教版七...

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作者：刘红牡丹江师范学院

学位级别：硕士

5e教学模式作为一种新兴模式,在国外被广泛应用。近几年才在国内发展开来,由于研究时间尚短,发展比较缓慢。本研究通过采用5e教学模式来进行初中生物活动课的教学,激发学生对生物学习的兴趣,培养学生的动手操作能力、创新意识和探究能力... 详细信息

5e教学模式作为一种新兴模式,在国外被广泛应用。近几年才在国内发展开来,由于研究时间尚短,发展比较缓慢。本研究通过采用5e教学模式来进行初中生物活动课的教学,激发学生对生物学习的兴趣,培养学生的动手操作能力、创新意识和探究能力,提升学生的生物科学素养,为教师在生物活动课的教学中实施5e教学模式提供一种可以借鉴的思路与方法。本研究通过文献研究法、问卷调查法、等组实验法、课例研究法以及非结构式访谈法,对5e教学模式的应用进行探究。采用5e教学模式来进行初中生物活动课的教学,设计好基于5e教学模式的初中生物活动课的课例并实施。论文共包括六部分:第一部分阐述了问题研究的背景、目的、方法及意义;第二部分是对相关概念进行了界定以及国内外5e教学模式和生物活动课的研究进展;第三部分是通过对学生进行问卷调查、对生物教师进行访谈,针对初中生物活动课的实施现状进行调查与分析;第四部分是对七年级生物活动课的内容进行了总体分析;第五部分通过对上述的分析,设计好基于5e教学模式的初中生物活动课的课例并实施,最后对结果进行分析。从实施的结果以及学生的反馈来看,基于5e教学模式的初中生物活动课的教学实践研究能够有效提升学生认知层面、技能层面以及情感态度及价值观层面水平,提高学生的生物科学素养。第六部分是本文的结论与展望,研究结论表明采用5e教学模式来进行初中生物活动课教学的效果好,有利于学生生物科学素养的提高,5e教学模式的应用对教师提出了更高的要求,教师要不断学习专业知识,提高教育教学技能。

关键词： 5e教学模式初中生物活动课生物科学素养

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如何通过5e教学模式构建高效课堂——以《二元一次方程组》为例

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试题与研究 2021年第10期 135-136页

作者：张玉林甘肃省兰州市第七中学

为了提高数学课堂效率,帮助学生掌握知识,促使学生形成科学的学习方法,掌握学习策略,教师可以采用5e教学模式,鼓励学生探究。学生经历了参与、探究、解释、延伸和评价过程,就会形成对数学知识的理解,在发散思维中把握知识规律。本文以... 详细信息

为了提高数学课堂效率,帮助学生掌握知识,促使学生形成科学的学习方法,掌握学习策略,教师可以采用5e教学模式,鼓励学生探究。学生经历了参与、探究、解释、延伸和评价过程,就会形成对数学知识的理解,在发散思维中把握知识规律。本文以《二元一次方程组》教学为例,探究了教师如何通过5e教学模式来引导学生习得知识,提高数学探究能力。

关键词：初中数学高效课堂 5e教学模式探究能力

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基于5e教学模式的初中物理摩擦力教学初探

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湖南中学物理 2021年第4期36卷 17-19页

作者：马雪鲁东大学山东烟台264000

以"摩擦力"一节为例,结合自制的滑动摩擦力演示仪,研究基于5e教学模式的初中物理教学,对其教学设计与实践进行了具体详细地探讨。

关键词： 5e教学模式初中物理教学摩擦力

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基于核心素养的5e教学模式在高中化学教学中的应用研究 ——以元素及其化合物模块为例

基于核心素养的5E教学模式在高中化学教学中的应用研究 ——以元...

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作者：刘玉宁夏大学

学位级别：硕士

随着我国课程改革地不断推进与深入,新课程标准提出要立足于科学文化,着力发展与培养学生核心素养,进一步完善和提升综合素质的教育教学理念。5e教学模式作为一种探究式教学,与新课改提倡的以素养为本得教学理念契合度较高。其引入(enga... 详细信息

随着我国课程改革地不断推进与深入,新课程标准提出要立足于科学文化,着力发展与培养学生核心素养,进一步完善和提升综合素质的教育教学理念。5e教学模式作为一种探究式教学,与新课改提倡的以素养为本得教学理念契合度较高。其引入(engage)、探究(explore)、解释(explain)、精致(elaborate)、评价(evaluate),五个教学环节循序渐进而又环环相扣,以学生为主体,以探究问题为中心,让学生在思考探究的过程中完成知识的自主建构、发展科学探究、解决问题、信息处理、合作交流等能力,形成问题探究、创新应用意识与化学观念,从而促使学生化学学科核心素养的培养与发展。本文共分为六个部分,具体内容如下:第一部分,主要阐述本文选题的背景,研究目的与意义,介绍研究内容、研究思路与方法,确立论文的基本框架。第二部分,通过对大量文献的查阅、总结与概括,对5e教学模式相关概念进行界定,阐述5e教学模式的一般步骤、环节内容、特征优势等,梳理总结国内外相关研究现状,总结本研究的理论基础。第三部分,主要为探讨运用5e教学模式培养化学核心素养的可行性分析,首先运用问卷调查高中生化学核心素养现状,分析其素养能力的水平及原因,为后续的研究与实践提供参考。针对调查结果,对5e教学模式与核心素养培养的适切性进行分析并进行总结,将5e教学模式与传统教学模式进行对比探讨其可行性,并针对5e教学模式的内涵特征提出基于核心素养的教学策略,完成基于核心素养的5e教学模式教学应用的构建。第四部分,提出基于核心素养的5e教学模式教学设计的原则,准确分析学生的学情,依据学业质量要求结合教学内容确立核心素养的教学目标,教学思路与流程,完成相关教学案例内容的设计和实践,案例设计分别为“钠的性质及其应用”、“铝的重要化合物”、“氯水的成分探究”,通过对教学案例和实践的整体规划,达到培养学生化学核心素养的目的。第五部分,在案例实施后,利用相关软件对实践前后实验班级的调查问卷与成绩测验进行检验,剖析教师与学生的教后访谈,最后通过对调查结果的整理分析,进行教学实践效果分析和自我反思,得出教师、学生不同层面出现的教学问题,并综合提出相应合理的解决策略和教学建议。第六部分,总结研究结论,对研究过程中存在的不足进行反思,并对后续的研究进行展望。在此次研究中,根据收集学生后测成绩分析,实验班成绩平均分72.489明显优于对照班66.489,以及相关实践结果表明,5e教学模式能够提高学生的学习兴趣与学习成绩,提升学生自主、协作、探究、创新等方面的能力,培养化学观念,增强化学意识,促进学生化学学科核心素养的发展。

关键词： 5e教学模式高中化学化学学科核心素养教学设计

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融合化学史的5e教学模式在高一化学教学中的应用研究

融合化学史的5E教学模式在高一化学教学中的应用研究

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作者：郭云倩宁夏大学

学位级别：硕士

《普通高中化学课程标准(2017版)》提出,以发展学生的化学学科核心素养为主旨,通过有层次、多样化的化学课程,再结合人类探索物质及其变化的历史,引导学生认识化学问题,培养学生的科学探究意识,加强学生的科学探究能力,积极倡导“教、... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017版)》提出,以发展学生的化学学科核心素养为主旨,通过有层次、多样化的化学课程,再结合人类探索物质及其变化的历史,引导学生认识化学问题,培养学生的科学探究意识,加强学生的科学探究能力,积极倡导“教、学、评”一体化,使每个学生都能得到全面发展。然而目前教学中仍存在忽略化学史教育、不重视探究学习、教学评价形式单一等现象,这对于培养学科核心素养和提高学生能力有一定阻碍作用。本研究将化学史融入到5e 教学模式中(引入:engage、探究:explore、解释:explain、迁移:elaborate、评价:evaluate),旨在增加学生对化学史的了解,加强学生对化学的认知,同时促进5e教学模式在化学教学中应用的多样化。首先通过文献分析法对5e教学模式和化学史的研究现状进行梳理,再基于分析课程改革对学生发展的要求、5e教学模式的优势和化学史中所蕴含的科学价值、人文价值,明晰研究目的与意义,确定本论文研究思路。其次,阐述与本研究相关的理论基础:建构主义理论、有意义学习理论和科学认识论,并通过设计调查问卷对5e教学模式和化学史在高一化学教学中的应用现状进行调查分析,在此基础上,进行了融合化学史的5e教学模式的模型建构,设计了融合化学史的5e教学模式的教学思路、提出了融合化学史的5e教学模式的教实施原则和实施策略,设计了“科学家的坚持与情怀——离子反应”“信息时代的重要参与者——硅及二氧化硅”“化肥工业技术,农业绿色革命——氨的实验室制法”三个教学案例。最后通过调查问卷法、访谈法获取教学实施的效果评价。通过分析学生问卷及整理师生访谈,得出以下结论:融合化学史的5e教学模式能够加强化学史在教学中的应用,丰富了学生对化学的认知,培养了学生的学科素养;能够促进5e教学模式环节运用的丰富性,帮助学生养成良好的学习品质,由此也说明融合化学史的5e教学模式具有一定的实践价值。

关键词：化学史 5e教学模式高一化学教学实践

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基于5e教学模式的高中英语微信小程序辅助教学平台设计与实践研究

基于5E教学模式的高中英语微信小程序辅助教学平台设计与实践研究

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作者：高慧敏中央民族大学

学位级别：硕士

随着信息时代的到来,基础教育的改革势在必行。其中改进教学观念和改变教学方式已成为基础教育改革的重点,这也是学校提高学生创新思维能力和综合素养的重要途径。笔者通过对近年相关文献的研读发现,微信小程序在培养学生的核心素养方... 详细信息

随着信息时代的到来,基础教育的改革势在必行。其中改进教学观念和改变教学方式已成为基础教育改革的重点,这也是学校提高学生创新思维能力和综合素养的重要途径。笔者通过对近年相关文献的研读发现,微信小程序在培养学生的核心素养方面有一定的积极作用;且5e教学模式非常契合新课程标准所规定的教学要求的各个阶段。因此,本研究尝试将5e教学模式嵌入微信小程序辅助教学平台,构建基于5e教学模式的高中英语微信小程序辅助教学平台,并在高中英语课程中进行教学实践研究。本研究主要从以下三个方面展开研究:第一,基于5e教学模式的高中英语辅助教学微信小程序设计。首先,梳理5e教学模式和微信小程序的研究现状,提出基于5e教学模式的微信小程序的构建思路;其次,分析基于5e教学模式的高中英语微信小程序辅助教学平台的可行性和设计原则;再次,立足英语学科特点,对高中英语任课教师和学生进行访谈及问卷调查,了解使用者对辅助教学平台的实际需求和教学需要改进的方向,设计基于5e教学模式的系统总体功能及应具备的功能模块;最后,分析系统的逻辑结构,从微信端、微信API接口、服务器三方面设计出系统的整体架构。第二,微信小程序辅助教学平台的开发。首先,确定开发工具,了解微信小程序的开发流程,然后通过前面的设计来实现系统界面以及具体的功能模块;其次,完成辅助教学平台中所用到的学习资源的设计开发,以“Unit1:Friendship”为例,对该单元的内容进行分析之后,进行基于5e教学模式各环节的教学设计,将之应用于课程学习模块的各个环节;最后,对小程序进行试用和测试,确保小程序的性能良好,且操作无障碍。第三,微信小程序辅助教学平台的实践研究。为了验证基于5e教学模式的微信小程序辅助教学平台在高中英语教学实践中的可行性和教学效果,本研究在陕西省某中学开展教学实验,实验采取的是单组前后测设计。为了确保教学实践的顺利进行,首先,对教师访谈,学习和借鉴教学经验。其次,在教师的指导下,设计具体的教学案例,并实施实验教学。实验结束后,先从教师和学生两个角度调研实验教学效果。最后分析实验数据,得出实验结论。实验研究结果表明:基于5e教学模式的微信小程序高中英语辅助教学平台不仅提升了学生的学习兴趣,还提升了学生的英语学习应用能力,得到预期研究结果。

关键词：高中英语 5e教学模式微信小程序辅助教学平台

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5e教学模式在初中化学实验教学中的应用研究

5E教学模式在初中化学实验教学中的应用研究

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作者：周建琴青海师范大学

学位级别：硕士

化学新课程改革的发展规定教师在实验教学中要有效组织探究式教学方式,然而目前依然存在教师一味的灌输使学生处于被动的学习现状,如此以往学生的主体性难以体现。5e教学模式是一种探究式教学模式,借助引入、探究、解释、迁移、评价五... 详细信息

化学新课程改革的发展规定教师在实验教学中要有效组织探究式教学方式,然而目前依然存在教师一味的灌输使学生处于被动的学习现状,如此以往学生的主体性难以体现。5e教学模式是一种探究式教学模式,借助引入、探究、解释、迁移、评价五个环节使得化学实验教学循序递进、层层深入,有效协助教师组织实验活动,突出学生合作探讨、积极构建知识等能力的培养。本文将5e教学模式应用于初中化学实验教学中验证其应用的教学效果。首先,本研究了解中学化学实验教学和5e教学模式研究状况,明确5e教学模式各个环节的含义;其次,综合教学内容和学习者的特征分析5e教学模式在初中化学实验教学中的可行性,筛选适合用5e教学模式的初中化学实验教学内容,结合5e教学模式的应用原则和应用策略,将5e教学模式具体应用到初中化学实验教学中并在实验班进行化学教学设计,最后,对两个班级进行试题测试、问卷调查和访谈等方式获取实验结论,得出5e教学模式在初中化学实验教学中的应用效果及研究结论。研究表明:(1)借助对两个班级学生进行试题测试分析后,发现实验班学生成绩明显提高,两个班级存在差异性,表明将5e教学模式应用到初中化学实验教学过程中有益于学生化学成绩提高。(2)将5e教学模式应用到初中化学实验教学过程中发现,学生化学学习兴趣有所提高。(3)同时,学生合作意识和合作技能在一定程度上都有所提升。通过访谈学生证实:5e教学模式取得了学生的认可,由此认为,将5e教学模式应用于初中化学实验教学中有一定的教学效果,可以运用于初中化学实验教学。总而言之,与传统课堂教学模式相比,在初中化学实验教学中应该被推广。

关键词： 5e教学模式初中化学实验教学

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5e教学模式应用于初中生物学实验教学的实践研究 ——以乌海市某中学为例

5E教学模式应用于初中生物学实验教学的实践研究 ——以乌海市某...

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作者：邢颖内蒙古师范大学

学位级别：硕士

百年大计,教育为本。当前全世界对教育的关注程度与日俱增,相关专家在不断地研究适合促进学生学习的各种教学模式,5e教学模式就是其中之一。5e教学模式即指5个以“e”为首字母开头的教学环节,其分别是:引入(engage)、探究(explore)、解... 详细信息

百年大计,教育为本。当前全世界对教育的关注程度与日俱增,相关专家在不断地研究适合促进学生学习的各种教学模式,5e教学模式就是其中之一。5e教学模式即指5个以“e”为首字母开头的教学环节,其分别是:引入(engage)、探究(explore)、解释(explain)、迁移(elaborate)和评价(evaluate)。在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中,对广大一线生物教师的教学工作增加了新部署:生物教师在进行教学活动时要注意渗透学生生物科学素养的教育,在学生学习方法的选择上要多用探究性学习等等。而5e教学模式的特点完全符合新课标的新增要求。从“生物学作为一门以实验为基础的学科”中可知,生物教学中非常重要的一部分就是实验教学。因此我们将5e教学模式,融入初中生物实验教学中,针对5e教学模式与常规教学模式的不同,提出适用于5e教学模式的教学原则:启发性、探究性、自主性、实际性、顺序性、全面性。同时提出5e教学模式的教学流程:筛选教材,确定内容;研读课标,明确目标;依托课标,编写教案;根据教案,开展教学(以学生为主体,逐次设计修改完善实验方案,最终建构新概念);总结升华,完善反思。设计并实施了本研究的实践教学活动。以内蒙古乌海市某中学七年级组两个平行班为例进行教学实践活动,其中一个班级作为实验班采用5e教学模式进行教学,另一个与之平行班级作为对照,通过常规教学模式完成实验教学。通过对比两班学生实验题笔试成绩、调查问卷、所在实习地区教师访谈等方法得出如下结果:(1)在期末测试中,实验班学生实验题目平均分为17.25分,对照班平均分为14.39分,P=0.044<0.05,实验班与对照班有显著性差异。(2)5e教学模式用于初中生物实验教学中,可激发学生对生物实验课的学习兴趣。实验后实验班学习兴趣的调查问卷结果显示,实验班学生在学习兴趣方面平均得分为21.87分,对照班为20.00分,P=0.037<0.05,实验班与对照班有显著性差异。(3)在短期内运用5e教学模式,改变学生学习态度和学习方法没有显著优势。数据表明,在实验后测中,两班学生有关学习态度和方法的得分分别为39.97分、40.13分,P=0.91>0.05,虽后测均值高于前测均值,但无显著性差异。(4)5e教学模式用于初中生物实验教学中,可提高学生探究能力。实验后测结果显示,实验班学生探究能力平均得分为20.08分,对照班探究能力得分为17.68分,P=0.003<0.01,实验班和对照班有极显著性差异。综合实验结果得出如下结论:运用5e教学进行初中生物实验教学是可行的,虽然在学生学习态度和习惯上没有明显改变,但有益于学生积极参与课堂学习,培养探究能力,有助于生物实验课任课教师更好地完成教学任务。

关键词： 5e教学模式初中生物实验教学

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