检索结果-内蒙古大学图书馆

STeM视域下初中数学“综合与实际”课程学科融合的探究--以一元一次方程为例

数学学习与研究 2022年第13期 92-94页

作者：高鹏福建省厦门双十中学福建厦门361000

基于STeM理念进行初中数学“综合与实践”教学,要求学生从相应情境中抽象出数学问题,用数学符号建立数量关系和变化规律,讨论结果以及意义;这种学习模式可培养学生的综合学习能力,培养学生的建模思想,提升学生的学习兴趣和数学应用的意... 详细信息

基于STeM理念进行初中数学“综合与实践”教学,要求学生从相应情境中抽象出数学问题,用数学符号建立数量关系和变化规律,讨论结果以及意义;这种学习模式可培养学生的综合学习能力,培养学生的建模思想,提升学生的学习兴趣和数学应用的意识.本文以初中数学“综合与实践”课程融合物理学科知识的教学设计为例进行了阐述和分析.

关键词： STeM理念 “综合与实践”课程 5e教学模式

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高中STeM教育课程设计--以高中地理学科为例

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中学地理教学参考 2020年第14期 14-17页

作者：曾德付四川省宜宾市第四中学校四川宜宾

以高中地理必修教材为例,结合地理学科核心素养,采用"珠-线"设计模型和5e教学模式探索具有STeM教育特色的高中学科课程设计之路,以推动STeM教育在高中阶段的具体落实。

关键词： STeM教育 “珠-线”模型 5e教学模式课程设计

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初中信息科技跨学科项目活动设计与实践——以制作“多彩贵州”演示文稿为例

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中国教育技术装备 2024年第19期 121-124页

作者：罗永斌袁军潘旭艳黔南民族师范学院计算机与信息学院贵州黔南558000

基于5e教学模式设计初中信息科技跨学科项目活动,以制作“多彩贵州”演示文稿为例,通过构建主题导入、引导协作、讨论评价、探究创造和总结反思五个教学环节,完成演示文稿作品的创作和展示,达成跨学科培养目标。

关键词： 5e教学模式初中信息科技跨学科主题学习跨学科项目活动

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幼儿科学教育的三个关键

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黑龙江教育学院学报 2012年第11期31卷 80-82页

作者：赵艳杰长江师范学院重庆408100

新的科学教育理念强调,幼儿科学教育重在"做科学"的过程,而非仅仅是对幼儿进行科学知识的灌输。适宜发展方案(DAP)、5e教学模式、提问策略是幼儿科学教育的三个关键。从理论上对这三个关键进行相关论述,并结合案例对其进行了... 详细信息

新的科学教育理念强调,幼儿科学教育重在"做科学"的过程,而非仅仅是对幼儿进行科学知识的灌输。适宜发展方案(DAP)、5e教学模式、提问策略是幼儿科学教育的三个关键。从理论上对这三个关键进行相关论述,并结合案例对其进行了具体分析,以期能够帮助幼儿教师为"做科学"创造一个更为丰富的环境。

关键词：科学教育 DAP 5e教学模式提问策略

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基于STeAM理念的《市场调查与预测》5e教学应用探究

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国际公关 2024年第6期 152-154页

作者：钱文韬广州华立学院

《市场调查与预测》课程是市场营销等经管类专业学生的核心课程，在国家急需创新创业应用型人才的背景下，结合该课程注重实践的特点，对《市场调查与预测》进行教学模式的创新，有利于培养创新应用型人才。在实际教学过程中许多高校在... 详细信息

《市场调查与预测》课程是市场营销等经管类专业学生的核心课程，在国家急需创新创业应用型人才的背景下，结合该课程注重实践的特点，对《市场调查与预测》进行教学模式的创新，有利于培养创新应用型人才。在实际教学过程中许多高校在进行《市场调查与预测》教学时，依然偏重理论的教学，这与该课程注重实践的本质相背离。本文结合《市场调查与预测》课程的特点和教学现状，基于STeAM教育理念，引入5e教学模式，对课程教学进行创新研究，在课程教学中注重学生综合素质的培养，为国家的高等教育做出贡献。

关键词：市场调查与预测 STeAM理念 5e教学模式

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利用5e“精致”环节培育生命观念促进深度学习

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考试周刊 2020年第37期 21-22页

作者：郑烨福建省漳州第一中学

形成生命观念的关键是在理解生物学概念的基础上,进行概念整合和观念融合。本文通过案例阐述了在5e教学模式的"精致"环节实施相应的教学策略,如提供资料,分析综合形成观念;设置问题,抽象思考观念本质;联系其他,拓宽范围提炼观... 详细信息

形成生命观念的关键是在理解生物学概念的基础上,进行概念整合和观念融合。本文通过案例阐述了在5e教学模式的"精致"环节实施相应的教学策略,如提供资料,分析综合形成观念;设置问题,抽象思考观念本质;联系其他,拓宽范围提炼观念;创设情景,运用观念解决问题等。进而在课堂教学中实现学科知识的深层化和学生思维的深层化,促进学生形成生命观念,并能够用生命观念解释现象,解决问题,实现深度学习。

关键词：生命观念 5e教学模式精致环节深度学习

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“5e”齐驱:微探小学音乐课堂“新常态”

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安徽教育科研 2023年第35期 66-69页

作者：陈帅妮嘉兴市姚家荡实验小学浙江嘉兴314000

孟子曰:“仁言不如仁声之入人深也。”“双减”政策落地,教育回归本质。如今,教育“走心”已启程,“非学科类”逐渐唱响教育主旋律。音乐课堂再也不仅仅止步于会唱一首歌、会认几个谱而已,而是从美育的角度,建设更全面发展的人。那么,... 详细信息

孟子曰:“仁言不如仁声之入人深也。”“双减”政策落地,教育回归本质。如今,教育“走心”已启程,“非学科类”逐渐唱响教育主旋律。音乐课堂再也不仅仅止步于会唱一首歌、会认几个谱而已,而是从美育的角度,建设更全面发展的人。那么,如何站稳根基,使得音乐课堂从“常态”走向“新常态”呢?笔者以“5e”为教学手段,在层层递进和环环相扣的课堂设计中,守正创新,构建小学音乐课堂“新常态”,让5个“e”扎根生发,为小学音乐教育长线赋能!

关键词：小学音乐 5e教学模式新常态

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指向核心素养的5e教学实践——以“生态系统的结构”为例

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中学生物学 2020年第7期36卷 35-37页

作者：邹德乐佛山市顺德区罗定邦中学广东佛山528300

应用5e教学模式开展“生态系统的结构”教学,制定指向核心素养的教学目标,结合科学幻想、资料分析、模型建构、问题串等方法,引导学生主动参与知识构建过程,借助该模式的各个环节培养学生的学科核心素养。

关键词：生态系统的结构 5e教学模式生物学学科核心素养

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非传统科学课程教学模式对学生科学成绩的影响——近二十年实验研究的元分析

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创新教育研究 2021年第6期9卷 1860-1872页

作者：张宗芳董艳杨洋青岛大学师范学院山东青岛北京师范大学教育学部教育技术学院北京北京师范大学人文和社会科学高等研究院教育科技中心广东珠海

非传统的科学课程教学模式,包括5e教学模式、HPS教学模式、基于项目的学习教学模式和基于问题的学习教学模式,对我国学生科学成绩的影响究竟是怎样的?这一问题值得深入探究。本研究对过去二十年科学课程教学模式效果的实验研究进行了元... 详细信息

非传统的科学课程教学模式,包括5e教学模式、HPS教学模式、基于项目的学习教学模式和基于问题的学习教学模式,对我国学生科学成绩的影响究竟是怎样的?这一问题值得深入探究。本研究对过去二十年科学课程教学模式效果的实验研究进行了元分析(符合筛选标准的研究45篇,包含4743名被试),研究发现:1) 纳入研究合并效应量eS = 0.48,表明这四种非传统科学课程教学模式对学生的科学成绩产生了中等程度的正向影响;2) 在学段学科方面,非传统科学课程教学模式对高中生科学成绩的影响大于其对初中生的影响;不同学科的教学效果差异小;3) 研究主要集中在高中学段以及生物和化学学科。基于研究发现,我们提出以下建议:1) 增加教学模式有效性的实证研究;2) 加强对小学科学和物理工程学科的研究投入;3) 推进合理的教学模式在科学课程教学中的应用;4) 倡导教育领域的文献合成研究,促进基于证据的政策制定。

关键词： 5e教学模式 HPS教学模式基于项目的学习教学模式基于问题的学习教学模式科学成绩元分析

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谈教学中科学概念建构的策略——以《谁先迎来黎明》为例

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教育教学论坛 2015年第35期 267-270页

作者：李首华广东省广州市海珠区东风小学广东广州510310

科学教师在小学《科学》教学中的"地球与空间科学"知识点开展教学的时候,由于这部分的教学内容牵涉的知识面广,天文、地理的知识比较深远,所面对的事物是运动的、大尺度的空间结构。天体的运动,形成了天体之间相对位置的变化... 详细信息

科学教师在小学《科学》教学中的"地球与空间科学"知识点开展教学的时候,由于这部分的教学内容牵涉的知识面广,天文、地理的知识比较深远,所面对的事物是运动的、大尺度的空间结构。天体的运动,形成了天体之间相对位置的变化,天文现象也随之变化,学生的空间结构也要随之变化;大尺度的空间结构需要学生有着较好的空间想象能力。这是"地球和空间科学"空间观念建构的难点所在,需要我们去研究和突破。加上在大城市中与自然界相隔甚远,不容易开展实际的观测和体验,学生们在学习和生活中也对此形成了一些"迷思概念",如何有效开展"地球与空间科学"的教学成为了教师的一大难题。有套路地开展教学,有策略地开展研究,对于老师们更好地在"地球与空间科学"领域教学中促进学生科学概念的建构有很大帮助。

关键词：科学概念 5e教学模式建构

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