检索结果-内蒙古大学图书馆

基于5e模式的递进式深度学习教学实践——以“植物对水和无机盐的吸收”为例

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中学生物教学 2023年第27期 69-72页

作者：沈宗健钱俊瑞江苏省苏州市景范中学校 215000 江苏省盱眙县教师发展管理中心 211700

在生物学教学中,基于5e教学模式,通过递进式问题引领,让学生在新旧概念之间形成认知冲突,并围绕引入、探究、解释、迁移、评价5个环节,进行深度学习,在此过程中提升学生的核心素养。

关键词： 5e模式初中生物学深度学习教学设计

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5e模式下延续性护理应用于脑梗死患者的效果分析

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中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生 2024年第8期 172-175页

作者：郭青定州市中医医院河北保定 073000

分析5e模式下延续性护理应用于脑梗死患者的效果。方法选取在脑梗死患者68例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规护理,观察组进行5e模式下延续性护理,对比护理效果。结果观察组护理效果优于对照组(P<0.05)。结论将5e模式下... 详细信息

分析5e模式下延续性护理应用于脑梗死患者的效果。方法选取在脑梗死患者68例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规护理,观察组进行5e模式下延续性护理,对比护理效果。结果观察组护理效果优于对照组(P<0.05)。结论将5e模式下的延续性护理应用于脑梗死患者护理可以优化治疗效果,提高患者体验,减少并发症风险,并在康复过程中实现更好的结果。

关键词： 5e模式延续性护理脑梗死护理效果

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5e模式下的个案护理联合多模式疼痛干预对腹腔镜胆囊切除术患者术后恢复及不良情绪的影响

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当代医药论丛 2024年第1期23卷 159-162页

作者：陈敏德江县人民医院贵州铜仁 565200

目的:探讨5e模式下的个案护理联合多模式疼痛干预对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者术后恢复及不良情绪的影响.方法:以随机数字表法将2023年1月至2024年1月于德江县人民医院进行LC的100例患者分为两组.对照组(n=50)予以常规护理,观察组(n=50)... 详细信息

目的:探讨5e模式下的个案护理联合多模式疼痛干预对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者术后恢复及不良情绪的影响.方法:以随机数字表法将2023年1月至2024年1月于德江县人民医院进行LC的100例患者分为两组.对照组(n=50)予以常规护理,观察组(n=50)在常规护理基础上实施5e模式下的个案护理联合多模式疼痛干预.对比两组术后恢复情况、不良情绪、自护能力、生活质量及并发症发生率.结果:观察组各项术后恢复时间均短于对照组,术后视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组(P＜0.05);观察组各项不良情绪评分均低于对照组,自我护理能力测定量表(eSCA)各项评分、健康状况调查简表(SF-36)各项评分均高于对照组(P＜0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P＜0.05).结论:对进行LC的患者实施5e模式下的个案护理联合多模式疼痛干预效果显著,可缓解患者的不良情绪,提高自护能力,减少并发症,促进术后恢复并提高生活质量.

关键词：腹腔镜胆囊切除术多模式疼痛干预 5e模式个案护理不良情绪术后恢复

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5e模式全面管理对慢性心力衰竭稳定期患者康复作用的研究

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中国循证心血管医学杂志 2024年第5期16卷 622-624页

作者：孙利平孙雪丽马震阜阳市人民医院心血管内科阜阳236000

目的评估5e模式的全面管理对慢性心力衰竭(心衰)稳定期患者康复作用的临床效果。方法选择2020年5月至2022年2月于阜阳市人民医院收治的慢性心衰稳定期患者106例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(53例,常规管理),观察组(53例,基... 详细信息

目的评估5e模式的全面管理对慢性心力衰竭(心衰)稳定期患者康复作用的临床效果。方法选择2020年5月至2022年2月于阜阳市人民医院收治的慢性心衰稳定期患者106例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(53例,常规管理),观察组(53例,基于5e模式的全面管理),比较两组患者干预后的临床效果。结果干预前,两组自我效能感量表(GSeS)和自我管理能力量表(eSCA)评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组的eSCA和GSeS评分分别为(144.76±8.23)、(30.98±2.15)分均高于对照组的(120.97±5.38)分、(27.57±2.72)分,比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组的健康行为依从性高于对照组(P<0.05);观察组的明尼苏达心力衰竭生活质量量表(MLHFQ)评分低于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于5e模式的全面管理运用在慢性心力衰竭稳定期的患者中,不仅可增强患者自我保健意识,还可提高健康行为的依从性,从而改善生活质量。

关键词：慢性心力衰竭 5e模式全面管理康复管理

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5e模式与虚拟仿真实验相结合的药物制剂设备课程教学探讨

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中国继续医学教育 2023年第20期15卷 150-154页

作者：赛那李瑞娟顾艳丽吕晓洁刘佳李海欧内蒙古医科大学药学院内蒙古呼和浩特010110

药物制剂设备是药物制剂专业的必修课,该课程的实践性、应用性强,具有明显的多学科交叉特点,学习难度较大,传统教学将理论教学与实验教学分开,难以满足药物制剂专业人才培养的需要。5e教学法是一种闭环式教学模式,教学过程中注重学生应... 详细信息

药物制剂设备是药物制剂专业的必修课,该课程的实践性、应用性强,具有明显的多学科交叉特点,学习难度较大,传统教学将理论教学与实验教学分开,难以满足药物制剂专业人才培养的需要。5e教学法是一种闭环式教学模式,教学过程中注重学生应用能力和创新能力的培养,虚拟仿真实验可以创建实时操作、非实在的实验空间,此环境中,实验者可以像在真实环境中一样完成各种预定实验项目,具有高度真实感、直观性。文章以“片剂生产设备”为例,设计5e教学模式与虚拟仿真实验相结合的教学模式,打破时间和空间的限制,将实验带进理论课,提高学生学习主动性和实际应用能力,为课程教学模式的创新提供参考。

关键词：药物制剂设备 5e模式虚拟仿真实验教学模式创新应用能力培养片剂生产设备

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5e模式下的个案护理管理在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用

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基层医学论坛 2023年第30期27卷 47-49,52页

作者：姜潇霞玉山县黄家驷医院(玉山县人民医院) 江西玉山334700

目的探讨5e模式下的个案护理管理对腹腔镜胆囊切除术患者心理弹性及遵医行为的影响。方法选取2020年1月—2021年12月在玉山县黄家驷医院接受腹腔镜胆囊切除术治疗的60例患者进行研究,经随机数字表法分组,分为对照组(实施常规护理,30例)... 详细信息

目的探讨5e模式下的个案护理管理对腹腔镜胆囊切除术患者心理弹性及遵医行为的影响。方法选取2020年1月—2021年12月在玉山县黄家驷医院接受腹腔镜胆囊切除术治疗的60例患者进行研究,经随机数字表法分组,分为对照组(实施常规护理,30例)和观察组(实施5e模式下的个案护理,30例),分析2组心理弹性、遵医行为、自护能力、术后消化道不适症状发生情况。结果护理后,观察组的坚韧、自强、乐观评分及总分均明显高于对照组(P<0.05);观察组的定期复查、遵医用药、预防感染、规律饮食、合理锻炼评分及总分均较对照组高(P<0.05);观察组护理后的自我责任感、自我护理技能、健康知识水平、自我概念评分及总分均明显高于对照组(P<0.05);2组术后消化道不适症状总发生率对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将5e模式下的个案护理管理运用于腹腔镜胆囊切除术患者中,可以有效减轻患者心理压力,提高患者自护能力,同时能使患者形成良好的遵医行为,在一定程度上减少术后消化道不适症状。

关键词：腹腔镜胆囊切除术 5e模式个案护理管理心理弹性遵医行为

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5e模式下多方位护理对慢性心力衰竭患者健康行为及生活质量的影响分析

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心血管病防治知识（学术版） 2023年第15期13卷 45-48页

作者：杨巧蓉漳浦县中医院福建漳州363200

目的分析5e模式指导下的多方位护理对慢性心力衰竭患者健康行为及生活质量的影响。方法选取该院2020年8月至2022年8月期间收治的68例慢性心力衰竭患者作为探讨对象,以抽签法分为对照组与观察组,每组34例。对照组进行常规护理干预,观... 详细信息

目的分析5e模式指导下的多方位护理对慢性心力衰竭患者健康行为及生活质量的影响。方法选取该院2020年8月至2022年8月期间收治的68例慢性心力衰竭患者作为探讨对象,以抽签法分为对照组与观察组,每组34例。对照组进行常规护理干预,观察组进行5e模式指导下的多方位护理干预,对比两组的生活质量、健康行为依从性、自护能力、心功能。结果护理后观察组生活质量分数低于对照组(P<0.05);护理后观察组健康行为依从性高于对照组(P<0.05);护理后观察组自我判断与自护能力评分高于对照组(P<0.05);护理后观察组左室射血分数高于对照组,左室舒张末期内径及左室收缩末期内径低于对照组(P<0.05)。结论 5e模式指导下多方位护理干预能够加强慢性心力衰竭患者的自护能力与健康行为依从性,使生活质量与心功能提高。

关键词： 5e模式多方位护理慢性心力衰竭

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OBe理念下5e模式的管理学课程混合课堂探索与实践——以呼伦贝尔学院为例

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呼伦贝尔学院学报 2024年第6期32卷 131-136页

作者：格根塔娜呼伦贝尔学院内蒙古海拉尔021008

随着新文科建设的不断推进,传统管理类课程教学偏重管理学课程理论的讲授,忽视学生实践能力和创新思维等高阶能力的培养已成为亟待解决的课题。管理学课程以OBe理念为指导,采用5e模式的混合课堂教学模式,关注学生的学情特点,结合在线开... 详细信息

随着新文科建设的不断推进,传统管理类课程教学偏重管理学课程理论的讲授,忽视学生实践能力和创新思维等高阶能力的培养已成为亟待解决的课题。管理学课程以OBe理念为指导,采用5e模式的混合课堂教学模式,关注学生的学情特点,结合在线开放课程和智慧教学工具,重塑课堂教学模式、改革课程考核方式。实践证明5e模式管理学课程混合课堂不仅提高了学生学习积极性、而且考核通过率和优秀率也得到显著提升,特别是在学科竞赛和大学生创新创业活动中学生的表现尤为突出。

关键词： OBe理念 5e模式混合课堂

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基于5e模式的初中跨学科实践教学——以“桥梁”为例

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中学物理教学参考 2024年第5期53卷 1-3页

作者：周雨婷黄桂芹南京师范大学教师教育学院江苏南京210046 南京师范大学物理科学与技术学院江苏南京210046

基于5e教学模式的基本环节,选取桥梁作为主题设计跨学科实践活动,为初中物理跨学科实践活动的开展提供有益参考。

关键词： 5e模式跨学科实践桥梁

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基于5e模式的高中科学教学对学生学习成效的影响

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试题与研究 2024年第31期 40-42页

作者：邹国力甘肃省张掖市第二中学

本研究旨在探讨基于5e模式的高中科学教学对高一学生生物学习成效的影响，并提出了在此模式下提高学生学习成效的应用方法。通过引入、探究、解释、精致和评价五个阶段的教学设计，5e模式能够显著提高学生的参与度，加深学生对生物学知... 详细信息

本研究旨在探讨基于5e模式的高中科学教学对高一学生生物学习成效的影响，并提出了在此模式下提高学生学习成效的应用方法。通过引入、探究、解释、精致和评价五个阶段的教学设计，5e模式能够显著提高学生的参与度，加深学生对生物学知识的理解，培养学生的实践能力和独立思考能力。在引入阶段，创新设计的教学资源和启发性问题激发了学生的兴趣；在探究阶段，实践性学习活动促进了学生的实践能力和合作交流；在解释阶段，清晰简明的概念讲解帮助学生建立正确的认知框架；在精致阶段，拓展与应用任务深化了学生对知识的理解与应用；在评价阶段，多元化的评价方式促进了学生的自我认知和学习策略调整。

关键词： 5e模式高中生物学教学学习成效教学方法实践能力

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