检索结果-内蒙古大学图书馆

电脑知识与技术 2025年第8期21卷 137-139页

作者：杜文霞于绮文河北师范大学河北石家庄050010

在我国经济转型与升级的背景下,中职PLC课程教学改革变得迫在眉睫。中职学生在此门课程中面临教学模式单一、课程内容相对滞后、教学设备不足、评价标准不全面等问题。本研究旨在探讨arcs动机模型在中职PLC课程教学中的应用,为职业教育... 详细信息

在我国经济转型与升级的背景下,中职PLC课程教学改革变得迫在眉睫。中职学生在此门课程中面临教学模式单一、课程内容相对滞后、教学设备不足、评价标准不全面等问题。本研究旨在探讨arcs动机模型在中职PLC课程教学中的应用,为职业教育改革提供理论支持与实践参考。同时,推动中职教育更好地适应“岗课赛证”综合育人模式的要求,以培养适应企业需求的高素质技能型人才。

关键词：岗课赛证中职PLC课程 arcs动机模型教学改革

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基于arcs动机模型的社区美育活动游戏化设计策略研究

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包装与设计 2025年第02期 128-129页

作者：王丁冬景楠兰州理工大学建筑与艺术设计学院敦煌研究院—兰州理工大学文化遗产数字保护与再利用联合实验室

为提高社区居民参与社区美育活动的积极性，本文基于arcs动机模型探讨以游戏化设计提升社区居民参与度的可行路径。在对兰州市西固区新乐花园社区居民社区美育活动参与动机以及其对游戏化介入社区美育活动设计的期待值进行问卷调研后，... 详细信息

为提高社区居民参与社区美育活动的积极性，本文基于arcs动机模型探讨以游戏化设计提升社区居民参与度的可行路径。在对兰州市西固区新乐花园社区居民社区美育活动参与动机以及其对游戏化介入社区美育活动设计的期待值进行问卷调研后，本研究分析了该社区居民在注意、关联、自信和满意四个维度上的动机状况，并根据所得的数据计算平均值，得出arcs模型四个维度要素的优先度排序，最后结合游戏化设计的MDA模型提出基于arcs动机模型的社区美育活动游戏化设计策略，以期为社区美育活动设计提供新的思路。

关键词：社区美育 arcs动机模型 MDA模型游戏化设计

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基于arcs动机模型发展高职院校青年理论宣讲路径研究

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作家天地 2025年第14期 157-160页

作者：汤嘉雯袁桃朱慧萍黄慧浙江工业职业技术学院

新时代下，以高校学生理论宣讲团为载体的思想政治教育创新路径不断拓展，是结合新时代新青年特征深化改革的客观要求和创新发展。本研究以arcs动机模型为理论基础，结合职业教育的特色和创作方式，分析现有高职院校青年理论宣讲模式的... 详细信息

新时代下，以高校学生理论宣讲团为载体的思想政治教育创新路径不断拓展，是结合新时代新青年特征深化改革的客观要求和创新发展。本研究以arcs动机模型为理论基础，结合职业教育的特色和创作方式，分析现有高职院校青年理论宣讲模式的不足，设计构建适用于高职院校青年理论宣讲的“1234”培养路径模式，优化高职院校青年理论宣讲教育，创新发展思政理论教，为高职院校思想政治教育创新提供理论和实践支持。

关键词： arcs动机模型高职院校青年发展理论宣讲思政教育

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基于arcs动机模型的协同设计教学模式研究——以认知症早期筛查环境设计工作坊为例

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创意与设计 2025年第2期 96-104页

作者：李文嘉周雨石张婧上海理工大学出版学院

arcs学习动机模型作为系统化的激励框架，已在教育领域得到广泛应用。本研究以“记忆社区”认知症早期筛查环境设计工作坊为实践载体，探索arcs模型在协同设计教学中的创新应用路径。基于arcs模型的“注意力（Attention）-相关性（Relev... 详细信息

arcs学习动机模型作为系统化的激励框架，已在教育领域得到广泛应用。本研究以“记忆社区”认知症早期筛查环境设计工作坊为实践载体，探索arcs模型在协同设计教学中的创新应用路径。基于arcs模型的“注意力（Attention）-相关性（Relevance）-信心（Confidence）-满意度（Satisfaction）”四类变量，系统分析学生主体的动机问题，开发“记忆社区”工具包与开设工作坊，构建“工具开发-情境创设-知识迁移-评价反馈”的全周期教学体系，并提出相应的教学动机调控策略，解决传统协同设计教学中学生参与度低、任务驱动力不足等内源性动机问题。本研究为设计教育的转型与创新提供了跨学科方法论支持，同时也为认知症友好社区的建设贡献了可推广的实践范式。

关键词： arcs动机模型协同设计认知症教学改革隐性知识显化

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arcs动机模型的应用及对护理教学的启示

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解放军护理杂志 2019年第9期36卷 38-41页

作者：王胥人张华桂莉海军军医大学护理学院上海200433 海南医学院国际护理学院海南海口571199

动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1]。强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2]。但有调查[3]发现护生学习动机仅为中等水平,仍有提高空间,如何激... 详细信息

动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1]。强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2]。但有调查[3]发现护生学习动机仅为中等水平,仍有提高空间,如何激发和维持护生学习动机,是教师教学实践中的一大难关。综合护理人才的培养,不仅需要知识技能的教学和训练,更重要的是激发护生学习的主观能动性,维持学习动机。目前有关对学习动机模型研究最为深入的动机模型之一为arcs动机模型[4-5],且诸多其他研究中的动机策略也可归属于arcs动机模型[6]。arcs动机模型不仅为教师提供有效传授知识的教学策略,更重要的是强调激发护生学习的内在动机,使护生在学习中得到情绪上的满足,从而产生成就感。本文通过概述arcs动机模型、介绍模型使用方法,以期为护理教学及研究提供知识背景及新思路。

关键词： arcs动机模型学习动机护理教学

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arcs动机模型在高中物理教学中的应用研究

ARCS动机模型在高中物理教学中的应用研究

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作者：田聪哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

学习动机影响学习者学习物理的效率和持久性,它在一定程度上决定着学生的学习成就。高中物理相比于初中物理,学习内容更加深入和抽象,学生需要更深厚的学习兴趣。教师在物理教学中,能否激起学生对物理的学习兴趣,能否有效维持学生的学... 详细信息

学习动机影响学习者学习物理的效率和持久性,它在一定程度上决定着学生的学习成就。高中物理相比于初中物理,学习内容更加深入和抽象,学生需要更深厚的学习兴趣。教师在物理教学中,能否激起学生对物理的学习兴趣,能否有效维持学生的学习动机并呈现良好的课堂氛围将直接影响学生物理核心素养的养成和学习质量。在此基础上,教师就要考虑如何在实际教学过程中激发并维持学生的学习动机。美国心理学教授凯勒提出arcs动机模型,阐述了A注意（Attention）、R相关（Relevance）、C自信（Confidence）、S满意（Satisfaction）影响学习动机的四个因素,并提出一系列教学策略。arcs动机模型在教学实践的基础上不但探究学生学习过程中动机的激发还持续关注如何维持学生的最佳动机水平。将此模型应用在高中物理课堂教学中,有助于优化教学设计,调动学生学习动机并积极参与到课堂教学活动中,提升教师的教学效率。学生在课堂中完成学习任务,分享展示学习成果和遇到的问题,养成积极思考问题、主动创新的学习习惯。本文将arcs动机模型应用在高中物理教学中,从物理概念课、物理规律课、物理习题课三个课型视角分析此模型应用的可行性和模式研究。首先通过阅读文献对arcs动机模型的概念、国内和国外的研究现状及相关动机理论研究和梳理,为本研究做好理论基础。之后设计调查问卷,调查高中物理学生学习动机现状以及对物理学习的看法,了解高中生物理学习动机存在的问题,进一步分析此模型应用的可行性。接着基于arcs动机模型设计物理学习动机策略,进行高中物理概念课、规律课和习题课的教学设计,结合教学内容,选择动机策略。最后整理研究结果和研究不足之处,并对arcs动机模型在学科教学中应用发展展望。

关键词： arcs动机模型物理教学应用研究

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arcs动机模型在初中物理实验教学中的研究

ARCS动机模型在初中物理实验教学中的研究

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作者：韦香香青海师范大学

学位级别：硕士

随着《义务教育物理课程标准(2022版)》的颁布、中考理化生实验考试的改革以及科技发展对人才的需求,教育工作者越来越重视物理实验教学。但目前学生对初中物理实验的学习动机不明确,需要教育者们使用各种动机策略提高学生学习动机。ARC... 详细信息

随着《义务教育物理课程标准(2022版)》的颁布、中考理化生实验考试的改革以及科技发展对人才的需求,教育工作者越来越重视物理实验教学。但目前学生对初中物理实验的学习动机不明确,需要教育者们使用各种动机策略提高学生学习动机。arcs动机模型是通过注意力、相关性、自信心、满意度四个维度的动机策略来激发、维持和提高学生学习动机的一种教学模式,符合当下教育环境的需要。因此本研究从arcs动机模型的理论研究出发,结合初中物理实验教学的特点设计arcs动机策略,构建并运用该策略的教学模型,通过教学实践发现arcs动机模型在初中物理实验教学方面具有积极意义。主要研究内容如下:(一)通过阅读文献总结arcs动机模型的理论和初中物理实验教学特点,为设计动机策略提供坚实的理论支撑。(二)采用调查问卷法和访谈法了解初中生学习物理实验的动机情况和初中物理实验教学现状,据此分析arcs动机模型融入初中物理实验教学的必要性;问卷结果、访谈结果均表明中学生学习实验的学习动机水平较低,且在实验课堂上学生注意力维持时间较短,缺乏对物理实验重要性的认识,对完成实验的信心及满意程度较低。(三)设计“连接串联电路和并联电路”、“探究凸透镜成像的规律”、“探究不同物体吸放热情况”三个教学案例,并付诸实践,对照班进行常规实验教学,实验班的实验教学融入arcs动机模型。通过教学实践对比分析发现,实验班的学习动机水平和成绩有所提升,注意力维持时间变长,更加深入理解物理实验的重要性,自信心、满意度均有提高。

关键词： arcs动机模型学习动机初中物理实验

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arcs动机模型在中职《电子技术基础与技能》中的应用研究

ARCS动机模型在中职《电子技术基础与技能》中的应用研究

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作者：杨君浙江师范大学

学位级别：硕士

在国家产业结构转型升级、5G技术蓬勃发展的时代背景下,社会对电子技术技能型人才的需求不断增加。中等职业教育作为培养技能型人才的主渠道,必须要加强电子专业的人才培养,为社会输送更多电子技术技能型人才。《电子技术基础与技能》... 详细信息

在国家产业结构转型升级、5G技术蓬勃发展的时代背景下,社会对电子技术技能型人才的需求不断增加。中等职业教育作为培养技能型人才的主渠道,必须要加强电子专业的人才培养,为社会输送更多电子技术技能型人才。《电子技术基础与技能》作为中职电类专业的一门重要基础课程,对培养电子技能型人才具有重要意义。如何激发学生的学习动机,促使学生积极投入理论和实践学习当中,是提高电子技术课堂教学质量的关键。在众多动机理论当中,arcs(Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction)动机模型是将动机理论整合到教学设计中最系统的学说。因此,本研究致力于探讨arcs动机模型在中职电子技术课程中的教学应用,旨在提高学生的学习动力和课堂教学质量,为一线电子技术教师提供借鉴与参考。本研究分三部分进行arcs动机模型在中职电子技术课程中的应用研究。第一部分主要介绍研究背景、内容、现状和意义,采用文献研究法梳理国内外arcs动机模型的研究现状,确定研究思路;同时对学习动机和arcs动机模型进行概念界定,明确本研究的理论基础。第二部分是现状调查,采用问卷和访谈形式对中职生学习动机水平以及电子技术课程教学现状展开调查;通过定量和定性分析发现中职生缺乏主动学习意识,学习注意力不高,对学习内容与个人未来发展的认知呈消极态度,缺乏学习自信心和满足感。其原因除个人因素外,也与教学方式不多样、目标设置不明确、引导归因不深入、教学评价不完善等有关。第三部分是教学设计与应用,首先探讨如何以arcs动机模型为指导,设计电子技术课堂教学活动,围绕教学原则、前端分析、策略设计、过程设计和评价设计五方面展开叙述。根据模型从注意、关联、自信和满意四个维度出发,提出相应的动机激发策略;规划课堂基本教学流程为:课堂导入吸引注意→内容呈现建立关联→任务探究树立自信→反馈评价收获满足。其次基于理论设计开展教学实践,主要采用准实验研究法,在两个平行班级实施差异化教学,围绕学习动机和学习成绩两个方面分析验证实践效果。最后经过研究发现,在arcs动机模型的干预下,学生的学习动机水平和学习成绩均有显著提高。而由于样本数量较少、实践时间不长以及缺乏相关参考,本研究还有待进一步改进。总体而言,arcs动机模型在解决学生学习动机不足的问题上具有较高的实践价值,在中职电子技术课堂教学中的应用具有一定可行性。

关键词： arcs动机模型电子技术课程中职生学习动机

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arcs动机模型在高校羽毛球普修课教学中的应用研究

ARCS动机模型在高校羽毛球普修课教学中的应用研究

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作者：李雨佳辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着我国教育体制机制的不断完善,促进了高校体育课程教学的发展。高校羽毛球课程深受高校学生们的喜爱,逐渐成为体育普修课程中的热门科目。现今大学生身体素质普遍呈下降趋势,通过课程教学提高学生身心健康和专业运动技能对于终身体... 详细信息

随着我国教育体制机制的不断完善,促进了高校体育课程教学的发展。高校羽毛球课程深受高校学生们的喜爱,逐渐成为体育普修课程中的热门科目。现今大学生身体素质普遍呈下降趋势,通过课程教学提高学生身心健康和专业运动技能对于终身体育的奠定基础至关重要。学习动机对教学与学习效果有着重要影响,教师运用什么手段、方法以及怎样激发并保持学生学习动机,是高校教师应着力研究的课题。在高校羽毛球普修课程教学中,学生身体素质参差不齐,加上传统教学方法枯燥单一,学生对羽毛球课程的学习兴趣逐渐降低,学习动机不足。将arcs动机模型应用于高校羽毛球普修课教学中,能够促进和丰富arcs动机模型的理论与实践研究,促进高校羽毛球课程的发展以及加强学生的体质健康。通过设计教学,分析学生的内在学习动机,校验该模型在教学中对学生内在学习动机的激发与保持,是否影响学生羽毛球基本技术的提高。研究采用文献资料、实验、专家访谈、数理统计等方法。抽取锦州市辽宁理工学院社会体育专业两个班级,一份及为单位随机分为实验组和对照组。进行14周的实验干预来验证arcs动机模型在高校羽毛球普修课教学中的影响。结论:(1)arcs动机模型对于学生身体素质的提升效果并不明显。(2)arcs动机模型在羽毛球教学中具有明显的提升学习动机的效果。(3)arcs动机模型对于羽毛球基本技术的提升效果非常明显,与传统教学法相比呈现非常显著的差异。建议:(1)在进行高校羽毛球普修教学过程中,关注学生学习动机、调动并保持其学习积极性至关重要。我们不能忽视其学习动机的提高,应高度重视激发和维持学生学习动机的措施。为了提高学生的学习动机,需要从多方面着手,结合羽毛球项目的特点以及学生的实际情况来进行着重激发。(2)在运用arcs动机模型策略时,要将注意力、自信心、满足感、切身性进行整体的分析运用,并有针对性的发挥各个策略对学生学习的激励作用。要结合羽毛球的项目特点以及学生的实际情况进行适当的增加或减少,并不断完善策略的运用。(3)从教学方法的选择上看,以arcs动机模型为基础的方法与传统方法均存在利弊。因此,在教学过程中应根据实际情况有的放矢,因地制宜地选择适当教学方法。

关键词： arcs动机模型学习动机羽毛球教学

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arcs动机模型在高中物理教学中的应用研究

ARCS动机模型在高中物理教学中的应用研究

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作者：张一鸣青海师范大学

学位级别：硕士

随着当前科技的迅猛发展以及知识的爆炸式增长,学校教育已无法为学生提供满足终身需求的知识,因此在教授知识的同时,加强学生学习能力的培养就愈益重要。基于学习能产生动机且动机又推动学习的辩证关系,本研究在调研分析高中物理教学中... 详细信息

随着当前科技的迅猛发展以及知识的爆炸式增长,学校教育已无法为学生提供满足终身需求的知识,因此在教授知识的同时,加强学生学习能力的培养就愈益重要。基于学习能产生动机且动机又推动学习的辩证关系,本研究在调研分析高中物理教学中学生与教师动机现状的基础上,依据arcs动机模型提出较为系统的动机激发策略,编写了新授课与复习课两种不同教学任务的教学案例,并通过教学实践对其进行有效性检验。论文的主要工作和创新点如下:(一)运用访谈法了解高中物理教师的动机激发现状,并根据arcs动机模型中注意力(Attention)、相关性(Relevance)、自信心(Confidence)、满足感(Satisfaction)四个要素的12个子维度逐一设置相对应的问卷试题,调查并分析高中生在物理学习中存在的实际动机问题。结果表明高中生的物理学习动机有待提高,此外对比四个要素发现,有关自信心要素的动机水平最低,说明教师在物理教学中相比于其他要素应更关注学生自信心的培养。(二)从A、R、C、S四个维度出发,将各个要素的子维度展开分析,细化动机情境,最终归纳形成更适合物理教学实况的一级、二级动机激发策略。另外对于不同教学任务的物理课堂要有侧重的选取策略,新授课中可以适当的关注注意力及相关性要素的提升,培养学生的学习兴趣的同时让学生明确物理学习的目的与价值;复习课则要更注重提高学生学习物理的自信心,使学生产生学习的动力与满足感。(三)在教学实践中检验相关动机激发策略的有效性。运用arcs动机激发策略进行教学干预后,实验班学生各个维度的动机水平和学业成绩都有所提高且上升幅度均比对照班明显。其中满足感要素的提升较其他要素略难,教师可根据实际教学情况调整对四要素动机水平的改善要求,优先考虑另外三个要素可能达到的效果更为显著。可见将arcs动机模型应用于高中物理教学具有一定的实际应用价值,在帮助学生激发学习动机、提高学业成绩的同时,能增强学生自主学习的能力。本研究提出的相关策略也为一线高中物理教师在激发学生学习动机方面提供了参考。

关键词：学习动机 arcs动机模型高中物理物理教学

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