检索结果-内蒙古大学图书馆

饮食保健 2019年第16期6卷 283-284页

作者：赵莎莎义乌市中心医院浙江义乌 322000

目的:讨论cbl教学模式在全科医学教学中的运用.方法:于2018年9月-2018年12月,选取我校的90例全科医学专业学生作为本文的研究对象,而后随机将其分为对照组(实施全科医生传统教学方法)与研究组(实施cbl教学模式),评判标准:教学成果、学... 详细信息

目的:讨论cbl教学模式在全科医学教学中的运用.方法:于2018年9月-2018年12月,选取我校的90例全科医学专业学生作为本文的研究对象,而后随机将其分为对照组(实施全科医生传统教学方法)与研究组(实施cbl教学模式),评判标准:教学成果、学生对其教学法的评价度.结果:研究组学生的期中考试成绩无差异,P>0.05;研究组学生的期末考试成绩明显高于对照组,P<0.05;研究组学生对其教学法的评价度明显高于对照组,P<0.05.结论:cbl教学模式的实施可有效的提高教学成果,且学生对此种教学模式的评价度较高,值得推广.

关键词： cbl教学模式全科医学教学教学成果评价度

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式在放射科护理教学中的效果及对教学效率的影响价值分析

引用

中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2021年第6期 111-112页

作者：黎兴华重庆医科大学附属第一医院重庆400016

对放射科采用cbl教学模式开展护理教学活动后教学质量、教学效率满意度进行探寻。方法:参与本次研究的放射科新进干部和进修生共34例,时间2019年1月到2020年12月。教学①组(17例):常规护理教学;教学②组(17例):cbl教学模式。对《临床教... 详细信息

对放射科采用cbl教学模式开展护理教学活动后教学质量、教学效率满意度进行探寻。方法:参与本次研究的放射科新进干部和进修生共34例,时间2019年1月到2020年12月。教学①组(17例):常规护理教学;教学②组(17例):cbl教学模式。对《临床教学质量考核量表》评分、临床教学效率满意度评分进行探寻。结果:教学②组教学管理评分(14.23±2.11)分、仪表行为评分(9.12±1.33)分、教学查房评分(7.23±0.19)分、小讲课和见习课评分(11.19±1.42)分、检查反馈评分(4.25±0.21)分、临床带教评分(14.41±1.23)分、病情掌握评分(9.21±0.38)分、实践技能评分(9.45±0.41)分,相比教学①组的(11.02±1.14)分、(5.61±0.37)分、(4.23±0.22)分、(7.51±0.57)分、(2.74±0.07)分、(9.61±1.15)分、(6.19±0.17)分、(6.25±0.22)分而言均更高(p<0.05);教学②组教学模式满意度评分(90.15±2.18)分,相比教学①组中的(83.57±1.45)分而言均更高(p<0.05)。结论:放射科采用cbl教学模式开展护理教学活动的教学质量效果更好,有利于提高教学效率。

关键词： cbl教学模式放射科教学质量教学效率

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式在肝病内科临床见习教学中的应用评估

引用

广西中医药大学学报 2012年第4期15卷 91-93页

作者：邱华夏星毛德文广西中医药大学第一附属医院广西南宁530023

[目的]评估以案例为基础的教学模式(cbl)在肝病内科学临床见习教学中的应用效果。[方法]将2009级临床专业的128人分为对照组和实验组,对照组全部采用传统讲授式教学模式,实验组采用cbl教学模式。同时,采用理论考试、临床技能实践考核、... 详细信息

[目的]评估以案例为基础的教学模式(cbl)在肝病内科学临床见习教学中的应用效果。[方法]将2009级临床专业的128人分为对照组和实验组,对照组全部采用传统讲授式教学模式,实验组采用cbl教学模式。同时,采用理论考试、临床技能实践考核、学生综合能力自我评估及满意度调查相结合的形式,进行教学效果评估。[结果]实验组理论考试成绩、临床技能实践考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),且实验组学生在综合能力自我评价及满意度方面优于对照组(P<0.05)。[结论]采用cbl教学模式有利于提高临床见习教学质量及学生的综合素质。

关键词： cbl教学模式肝病内科临床见习效果评估

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式在泌尿外科带教中的效果分析

引用

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0169-0172页

作者：聂军溧阳市人民医院泌尿外科江苏常州213300

在开展泌尿外科实习医生带教中,运用cbl教学模式,分析其带教效果。方法研究择取场地为本医院泌尿外科,于2023年1月至2024年1月内选取共计43例接受本科室实习带教的实习医生为实验对象,随机性开展有效分组,分为2组,对照组(含21例,实施... 详细信息

在开展泌尿外科实习医生带教中,运用cbl教学模式,分析其带教效果。方法研究择取场地为本医院泌尿外科,于2023年1月至2024年1月内选取共计43例接受本科室实习带教的实习医生为实验对象,随机性开展有效分组,分为2组,对照组(含21例,实施常规带教模式)、观察组(含22例,实施cbl带教模式),比较组间临床实习医生的考核成绩、自主学习能力、教学质量。结果比较组间的临床考核成绩,带教前组间评测数据比较无统计学意义(P>0.05),带教后呈现观察组在病史采集层面、体格检查、病情分析、病历书写、总分层面上的数据评测值均高于对照组(P<0.05)。比较组间的自主学习能力,展现在教学后观察组的医疗面谈功能、医患沟通、综合能力、专业态度能力、组织效能、临床判断能力、体格检查技能均为更高水准(P<0.05)。较比组间的教学质量,带教前组间教学质量评测值数据相当(P>0.05),在带教后,观察组实习医生的临床专业技能、思维能力、自主思考能力、发现新问题能力、疾病分析能力、团队竞争能力、团队协作能力、学习兴趣层面的评测值均高于对照组(P<0.05)。结论在开展泌尿外科实习医生带教中,运用cbl教学模式,较比常规的教学方法更具价值,可助于提高实习医生的临床考核成绩,自主学习能力得以提升,且助于提升教学质量。

关键词：泌尿外科带教 cbl教学模式考试成绩自主学习能力教学质量

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用探讨

引用

母婴世界 2022年第25期 242-244页

作者：何海凤雅安市人民医院，四川雅安 625000

目的：探讨cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用。方法：选取医院2020级的40名消化内科学生作为观察组，采取cbl教学模式教学。选取医院2019级的40名消化内科学生作为对照组，采取常规法教学。比较两组理论知识测验得分、技能熟练程... 详细信息

目的：探讨cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用。方法：选取医院2020级的40名消化内科学生作为观察组，采取cbl教学模式教学。选取医院2019级的40名消化内科学生作为对照组，采取常规法教学。比较两组理论知识测验得分、技能熟练程度得分和满意度。结果：观察组教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组理论知识测验得分和技能熟练程度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在消化内科临床实践中运用cbl教学法，取得了较好的教学效果，既可以提高学生的理论知识和技能，又可以使学生

关键词： cbl教学模式消化内科临床教学应用效果

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式联合模拟培训在临床麻醉学教学中的应用

引用

医学食疗与健康 2019年第15期17卷 187-187,189页

作者：李立张奉超徐州医科大学附属徐州儿童医院

目的:在临床麻醉学的教学过程中选择以临床病例为基础的教学方法(cbl)同模拟相联合的方式,并对其应用效果进行分析。方法:选取自2017年1月至2019年1月间在我院麻醉科进行实习的学生共计100人,平均随机分为对照组与观察组,对照组选择采... 详细信息

目的:在临床麻醉学的教学过程中选择以临床病例为基础的教学方法(cbl)同模拟相联合的方式,并对其应用效果进行分析。方法:选取自2017年1月至2019年1月间在我院麻醉科进行实习的学生共计100人,平均随机分为对照组与观察组,对照组选择采取传统的教学方法对学生进行家教学知道,观察组选择应用cbl联合模拟培训的教学方式,而后对两组学生的技能操作与理论成绩进行对比与考核,并对结果进行对比与分析。结果:经过培训后,观察组学生在技能操作与理论成绩上均要明显优于对照组(P<0.05),在教学效果满意度方面,观察组也显著优于对照组(P<0.05)。结论:在临床麻醉学的教学中,选择应用cbl教学同模拟培训相联合的方式,能够有效地提高学生的实际操作能力与理论成绩,并提高学生的的满意程度。

关键词： cbl教学模式模拟培训临床麻醉学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用体会

引用

中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2021年第9期 129-129,131页

作者：王珏古赛重庆医科大学附属第一医院消化内科重庆400016

对消化内科采用cbl教学模式开展临床教学活动的教学效果、临床教学效率满意率进行探寻。方法参与本次研究的消化内科临床实习生共66例,实习时间2019年9月到2019年12月。教学①组(33例)方案:实施传统临床教学;教学②组(33例)方案:实施CB... 详细信息

对消化内科采用cbl教学模式开展临床教学活动的教学效果、临床教学效率满意率进行探寻。方法参与本次研究的消化内科临床实习生共66例,实习时间2019年9月到2019年12月。教学①组(33例)方案:实施传统临床教学;教学②组(33例)方案:实施cbl教学模式临床教学。对基础理论知识得分、操作技术水平得分、操作规范和流程评分、案例分析题得分、临床教学满意率进行统计。结果:教学②组基础理论知识得分(17.33±2.04)分、操作技术水平得分(18.45±1.23)分、操作规范和流程评分(18.48±1.41)分、案例分析题得分(9.43±0.25)分,临床教学满意率96.97%,相比教学①组的(14.35±1.02)分、(14.28±0.04)分、(15.15±0.11)分、(6.15±0.16)分、72.72%而言均更高(p<0.05)。结论:消化内科采用cbl教学模式开展临床教学活动的教学效果更好,有利于实习生更好的掌握理论和实践知识,实习生对教学满意度更佳,值得推荐。

关键词： cbl教学模式消化内科临床教学教学质量临床教学满意率

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式应用于呼吸与危重症医学科中的实习生教学中的效果

引用

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第11期 134-137页

作者：孙跃平郑海峰张瑜眉山市中医医院四川眉山620010 成都市新都区中医医院四川成都610500

分析呼吸与为危重症医学科中的实习生教学采取cbl教学模式的应用价值。方法选取2020年2月至2023年2月在呼吸与危重症医学科20名中医专业实习生作为参考对象,因落实教学模式不同将其均分为2个小组,将10名实习生采取LBL教学模式,记为LBL... 详细信息

分析呼吸与为危重症医学科中的实习生教学采取cbl教学模式的应用价值。方法选取2020年2月至2023年2月在呼吸与危重症医学科20名中医专业实习生作为参考对象,因落实教学模式不同将其均分为2个小组,将10名实习生采取LBL教学模式,记为LBL组,另外10名实习生采取cbl教学模式,记为cbl组,比较两组教学模式的教学质量和对实习生的影响。结果 cbl组实习生课堂气氛、师生互动、课余时间以及主动学习能力评分均高于LBL组(P<0.05)。cbl组实习生综合素质评分高于LBL组(P<0.05)。两组实习生病历书写分值互比,差异不大(P>0.05),病史询问、体格检查、辅助检查判读、疾病辨证分型和总成绩分值均高于LBL组(P<0.05)。cbl组实习生满意度高于LBL组(P<0.05)。结论 cbl教学模式应用于呼吸与危重症医学科实习生教学中有显著成效,无论是在教学质量还是实习生综合素质、考试成绩方面均有很大提升,且得到实习生的一致好评和认可,可作为优选的教学模式在临床中大力推广。

关键词： cbl教学模式呼吸与危重症医学科教学效果教学质量

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用探讨

引用

中国继续医学教育 2017年第22期9卷 25-26页

作者：张丹吉林医药学院附属医院消化内科吉林吉林132013

目的探讨cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用价值。方法选取2015年1月—2016年1月在我校接收消化内科临床学习的在校学生96名进行研究,按照学号尾数单双数将其分为两组,对照组48名,行传统教学法教学,观察组48名,行以病例为基础教学... 详细信息

目的探讨cbl教学模式在消化内科临床教学中的应用价值。方法选取2015年1月—2016年1月在我校接收消化内科临床学习的在校学生96名进行研究,按照学号尾数单双数将其分为两组,对照组48名,行传统教学法教学,观察组48名,行以病例为基础教学法(cbl)教学,对比两组教学成果。结果两组学生在理论考试成绩及实际操作技能掌握方面比较,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组各项问卷调查表指标评分均优于对照组(P<0.05)。结论采用cbl教学方式实施消化内科临床教学,有利于提高学生对理论知识及专业技能的掌握。

关键词： cbl教学模式消化内科临床教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

cbl教学模式与多种教学方式结合在皮肤性病学中的应用

引用

中国继续医学教育 2016年第35期8卷 8-10页

作者：梁俊琴迪丽努尔.阿布都热衣康晓静新疆维吾尔自治区人民医院皮肤科新疆乌鲁木齐830002

皮肤性病学由于其病种复杂繁多,皮损易变,在教学中需要采用多种教学模式和方法,能有效地培养和训练学习的临床思维与技能以及实际工作能力。多种教学模式和方法的应用能使皮肤科教学更为系统化,规范化。

关键词： cbl教学模式多种教学方式皮肤性病学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：