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Rightsizing: Understanding Novice, Casual Learners of programming 56

Rightsizing: Understanding Novice, Casual Learners of Progra...

引用

56th Annual SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education, SIGCSE TS 2025

作者： Ciolacu, Gabriela Haas, Christian Hall, Margeret Karlsruhe Institute of Technology Karlsruhe Germany University of Nebraska at Omaha Omaha United States

ISBN: (纸本)9798400705328

While the design and delivery of university introductory programming courses have been extensively studied, they often focus on students for whom programming is a fundamental skill. A previously overlooked group for such courses is novice yet casual learners of programming (NCP) - students for whom programming is not a core skill. This poster presents a multi-cohort study investigating social science NCPs concerning their heterogeneous beliefs and expectations related to programming aptitude in an introductory class. Using qualitative and quantitative data from cohorts across three years (n=29), we study how students' perceptions could guide further pedagogical efforts. Despite experiencing shifts in expectations and beliefs about programming, students frequently lacked context to articulate and expand on their learned skill. This highlights that the challenge for NCP introductory programming courses does not center on students already inclined to learn programming. Rather, pedagogical efforts should focus on “rightsizing” content for those who lack context-relevant guidance. © 2025 Copyright held by the owner/author(s).

关键词： interdisciplinary programming class Introductory programming class for social sciences Non-majors Novice casual programmers

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