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  • 413 篇 教育学
    • 413 篇 教育学
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主题

  • 643 篇 java程序设计
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机构

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  • 5 篇 吉林电子信息职业...
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  • 4 篇 广东科技学院
  • 4 篇 中山职业技术学院
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  • 3 篇 东南大学
  • 3 篇 克拉玛依职业技术...
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  • 3 篇 惠州学院
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作者

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语言

  • 643 篇 中文
检索条件"主题词=Java程序设计"
643 条 记 录,以下是481-490 订阅
排序:
信息与计算科学专业java程序设计课程教学改革探索
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科技信息 2012年 第33期 I0245-I0245页
作者: 杨静华 中国计量学院 浙江杭州310018
根据java程序设计在信息与计算科学专业的地位以及其教学现状,结合专业特点研究了java程序设计课程的教学模式,采用易于新生接受的拆分教学难度、小组互助、相互学习等教学方法,加强java程序设计的编程思想以及基本技能训练,为今后的继... 详细信息
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浅谈高职院校java程序设计的模块化教学
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时代教育 2012年 第13期 10-10页
作者: 谢志伟 黑龙江农垦职业学院
对高职院校的java程序设计课程教学现状进行简要分析,针对实际情况对java课程分模块化进行教学设计,并进行了具体的实施,取得了良好的教学效果。
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反思性教学在java程序设计实验教学中的应用研究
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实验技术与管理 2011年 第6期28卷 188-189,195页
作者: 王进 陈建平 南通大学计算机科学与技术学院 江苏南通226019
反思性教学是反思在教学活动中的运用和体现,是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为。在java程序设计实验教学中,教师应当掌握反思性教学理论,在实验教学前、实验教学中、实验教学后不断反思自己的教学行为,... 详细信息
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高职院校计算机课程教学效果探讨
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科技资讯 2018年 第36期16卷 165-167页
作者: 王晓薇 珠海城市职业技术学院 广东珠海519090
知识经济时代、信息化时代,提高学生的文化素质,培养高技能的复合型人才,是高职院校发展的必然趋势。而计算机操作技能是衡量学生文化素质高低的一个重要指标。目前我国高职教育在蓬勃发展的同时,普遍存在高职院校学生的学习兴趣不高,... 详细信息
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程序设计类平台课的建设研究
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教育教学论坛 2018年 第23期 192-193页
作者: 赵玲玲 康瑶 李丹丹 北京城市学院 北京100083
程序设计类平台课的教学重点是培养学生程序设计的基础开发能力,为后续学习其他开发类课程打好基础。程序设计类平台课建设主要探索一种适合程序设计类课程的平台课建设模式。平台课建设的目标是培养学生解决实际问题的能力和能进行创... 详细信息
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仿射密码的惟密文破解算法实现
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通讯世界 2018年 第10期25卷 235-236页
作者: 梁成 湖北省武汉市第四十九中学
本文实现一种仿射密码的惟密文破解算法,依据英文字母的统计概率,与仿射函数的一次二项式求解方法,破解惟密文的仿射密码函数,并通过常见的字母组合来提高算法的破解速度。
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基于java程序设计的多线程机制的技术探究
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才智 2011年 第22期 272-273页
作者: 孟吉 吉林财经学校
java语言具有简单、与平台无关、高效、健壮、安全、多线程等特点,它是当前网络编程中的首选语言。本文主要针对java程序设计中的多线程机制和输入/输出技术两个方面内容进行技术研究综述。
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基于实践能力培养的《java程序设计》教学改革探讨
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福建电脑 2011年 第7期27卷 212-213页
作者: 万静 赵瑞莲 北京化工大学信息科学与技术学院 北京100029
实践能力培养是我国高等教育的一个基本目标。在java课程教学中,为了增强学生的实践能力,在分析现有问题的基础上,从教学内容设置、实验环境搭建、自学能力培养和考核方式改革等方面探讨了相应的教学改革措施。
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java程序设计”课程的教学改革与实践
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长春大学学报 2011年 第8期21卷 102-103页
作者: 李晓辉 长春大学计算机科学技术学院 长春130022
本文针对"java程序设计"课程教学中存在的问题及原因进行了研究和分析,以提高学生兴趣和增强学生动手编程能力为目的,针对实际情况提出了教学改革看法,并分别实现了案例教学、网络教学和实践教学等教学改革。通过改革实践,提... 详细信息
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高职《java程序设计》重点课程建设实践
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电脑知识与技术(过刊) 2011年 第7X期17卷 4911-4912页
作者: 黄晓韩 赵俊卓 李献军 石家庄邮电职业技术学院计算机系 河北石家庄050021 石家庄邮电职业技术学院图书馆 河北石家庄050021
java程序设计》是石家庄邮电职业技术学院2007年确立的一批重点课程之一,通过近年课程建设的具体实践,该课程已在教学内容、教学方法和手段、教学资源、师资队伍等方面取得了成果,为今后精品课程的建设提供了宝贵的经验。
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