检索结果-内蒙古大学图书馆

2025年第一届中国智慧体育科学大会

作者：王达山西大学体育学院

互联网技术的飞速发展促进了教育信息化的时代变革,建立在建构主义学习理论基础之上的o2o教学模式构建了线上教学、线下交流双向联动的教学新模式。o2o教学模式,作为一种融合线上和线下教学优势的活动框架和程序,不仅在各类课程教学中... 详细信息

互联网技术的飞速发展促进了教育信息化的时代变革,建立在建构主义学习理论基础之上的o2o教学模式构建了线上教学、线下交流双向联动的教学新模式。o2o教学模式,作为一种融合线上和线下教学优势的活动框架和程序,不仅在各类课程教学中得到广泛应用,同时也改变了传统体育教学的时空特征,将网络教学的互动优势与体育教学的实践性相结合。本文聚焦于普通高校羽毛球教学领域,将此教学模式应用于高校羽毛球中,旨在适应学科发展,提高教学效率。

关键词：互联网 o2o教学模式羽毛球教学

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o2o教学模式在高校体育乒乓球教学中的应用

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教育理论与实践 2018年第27期38卷 63-64页

作者：纵凤侠中国矿业大学体育学院江苏徐州221116

随着教育信息化的飞速发展,我国高校的教学模式也在发生重大变革,传统教学模式逐渐让步于基于互联网信息技术的新型教学模式。在此背景下,将o2o教学模式应用于高校体育乒乓球课程教学,通过课前线上教学,教学资源共享;课堂线下教学,师生... 详细信息

随着教育信息化的飞速发展,我国高校的教学模式也在发生重大变革,传统教学模式逐渐让步于基于互联网信息技术的新型教学模式。在此背景下,将o2o教学模式应用于高校体育乒乓球课程教学,通过课前线上教学,教学资源共享;课堂线下教学,师生合作探索;课后延伸,师生优化归纳等环节,提高学生的自主学习能力,有利于学生的个性化发展和综合素养的全面提升。

关键词：互联网 o2o教学模式高校体育乒乓球教学

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o2o教学模式应用于体育教学的本质与模式建构

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教学与管理 2020年第3期 86-88页

作者：张文才何敏学吉林体育学院长春130022 辽宁师范大学体育学院辽宁大连116029

互联网技术的飞速发展促进了教育信息化的时代变革,建立在建构主义学习理论基础之上的o2o教学模式构建了线上教学、线下交流双向联动的教学新模式。将o2o教学模式应用于体育课堂教学中,充分融合网络教学的互动优势和体育教学的时空特征... 详细信息

互联网技术的飞速发展促进了教育信息化的时代变革,建立在建构主义学习理论基础之上的o2o教学模式构建了线上教学、线下交流双向联动的教学新模式。将o2o教学模式应用于体育课堂教学中,充分融合网络教学的互动优势和体育教学的时空特征,改变了体育教学中教师和学生的课堂角色、扩展了教师的教学时间、拓宽了学生的学习空间、发展了动作技能的表象认知,真正为学生创设了个性化知识结构教育体系,为打造深度学习和高效体育课堂奠定基础。

关键词： o2o教学模式体育教学实践建构

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o2o教学模式在大学生创新创业教学中的应用——以“地方创生”主题课程为例

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装饰 2020年第11期 134-135页

作者：卢文英广州美术学院工业设计学院

本文重点分析了广州美术学院2018年"创业与实践"课程的教学过程。此课程以"青年创业并结合地方创生和社区营造"为主题展开探讨学习,前期以台湾"地方创生"的六天研学为课程导入,以MooC在线视频课为支撑,... 详细信息

本文重点分析了广州美术学院2018年"创业与实践"课程的教学过程。此课程以"青年创业并结合地方创生和社区营造"为主题展开探讨学习,前期以台湾"地方创生"的六天研学为课程导入,以MooC在线视频课为支撑,探索出一个成功的o2o实践教学模式。该模式彻底改变了传统的学习路径,大大缩短了整个教学周期。从创业项目最终的完成度以及创新度而言,都超出了过去的教学效果。

关键词： o2o教学模式 MooC 大学生创新创业教育

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o2o教学模式在高中地理教学中的应用研究 ——以区域认知能力培养为例

O2O教学模式在高中地理教学中的应用研究 ——以区域认知能力培养...

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作者：张彩凤聊城大学

学位级别：硕士

o2o教学模式是将网络教学与课堂教学有机结合的一种新型教学模式,具有增强学生自主学习能力、促进知识拓展等优势,逐渐在教学实践中被广泛应用。区域认知能力是高中地理核心素养的基础,也是提升高中地理核心素养的关键,因此,加强高中生... 详细信息

o2o教学模式是将网络教学与课堂教学有机结合的一种新型教学模式,具有增强学生自主学习能力、促进知识拓展等优势,逐渐在教学实践中被广泛应用。区域认知能力是高中地理核心素养的基础,也是提升高中地理核心素养的关键,因此,加强高中生区域认知能力的培养至关重要。在阅读大量文献、咨询相关专家和一线教师的基础上,围绕o2o教学模式应用现状和区域认知能力培养设计调查问卷。以山东省聊城市冠县实验高级中学为例,开展o2o教学模式应用现状调研,并对区域认知能力培养现状进行分析,结果发现:(1)o2o教学模式在学习主动性、学习兴趣、个性化学习和知识拓展等方面比传统教学模式更具优势。其中,o2o教学模式在知识理解掌握、团队合作及沟通交流能力方面的促进作用更为明显,得到了教师与学生的认可。对学生来说,最明显的优势是学习自由,不受时间、空间限制;其次是激发学生学习兴趣,拓宽知识面;最后是提高网络操作技能,随时随地与教师、学生交流。对教师而言,促进教学相长优势最明显;其次是拓展教学时空,提升网络操作技能;最后是构建和谐师生关系。(2)o2o教学模式给学生带来了一些问题,其中学生认为该教学模式最大弊端是网络操作不熟练引起的学习效率低下;其次是学习易受不良网站信息干扰;最后是更容易发生作业拷贝现象与花费更多时间查资料,增加学习负担。教师认为学生受网络信息干扰对该教学模式的抑制作用最大;其次是作业抄袭和网络操作不熟练;再次是因耗费时间查阅资料而增加学生学习负担。线上回复不及时、软硬件操作不熟练、教学内容整理困难和占用更多休息时间也会依次影响教师o2o教学。影响o2o教学模式推广应用最主要因素是教师传统教学观念难以转变,其次是网络技术操作不熟练及学校经费不足、软硬件投入不够,再次是学生难以适应新教学模式。(3)针对o2o教学模式在教学中存在的不足,从学校、教师、学生、家长等角度提出了加大经费投入、加强网络监管、组织网络教学培训、加强思想引导和监督等改进对策,并运用该教学模式提升学生区域认知能力。(4)基于问卷调查的分析结果和提出的改进对策,从区域位置、区域特征、区域差异与联系、区域发展等方面对人教版高中地理必修三《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》进行o2o教学模式案例设计。

关键词： o2o教学模式高中地理区域认知能力现状调查案例设计

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o2o教学模式下高中生人地协调观培养现状与对策研究

O2O教学模式下高中生人地协调观培养现状与对策研究

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作者：陈杰聊城大学

学位级别：硕士

《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调了四大地理学科核心素养是实现立德树人根本任务的重要体现,其中人地协调观居于四大地理学科核心素养中首要位置。随着信息和网络科技发展,线上线下混合教学模式(即o2o教学模式)已被认可并逐步... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调了四大地理学科核心素养是实现立德树人根本任务的重要体现,其中人地协调观居于四大地理学科核心素养中首要位置。随着信息和网络科技发展,线上线下混合教学模式(即o2o教学模式)已被认可并逐步推广应用。如何实现o2o教学模式与人地协调观培养的有机结合,提升高中生地理核心素养,是落实教育信息化和立德树人的重要体现。本论文以运用o2o教学模式多年的山东省聊城市某高级中学为例,通过文献查阅、问卷调查、走访座谈、教学实践等途径研究了o2o教学模式在高中地理教学中人地协调观培养的现状,分析了存在的问题和制约因素,提出了对策和建议,并在此基础上进行了教学案例设计与实证研究。主要结果如下:1、o2o教学模式下高中生人地协调观培养的影响因素1)学校与教研组层面:(1)学校、地理教研组对培养学生人地协调观不够重视,缺乏对教师开展人地协调观培养成功案例的培训学习;(2)缺乏人地协调观核心素养培养效果的评价激励机制;(3)软硬件设备更新、维护不及时,后台监管不到位;(4)受经费限制,地理课外实践活动较少。2)教师层面:(1)部分教师对人地协调观的认知不够全面深入;(2)部分教师对培养学生人地协调观的重要性认识不到位;(3)因教学时间紧,教师对人地协调观案例剖析不够深入;(4)部分教师没有严格按照o2o教学环节开展地理教学,难以实现对高中生人地协调观的系统培养。3)学生层面:(1)受传统应试观念影响,部分学生对人地协调观案例投入的时间精力不够;(2)受学习兴趣和学生自控能力影响,部分学生对地理课堂参与度不高;(3)部分学生对人地协调观内涵理解不全面,整体的人地协调观水平一般。2、o2o教学模式下高中生人地协调观培养的对策与建议1)学校与教研组层面:(1)加大人地协调观宣传教育,组织观摩成功教学案例;(2)制定评价激励机制,记录育人档案;(3)及时更新、维护软硬设备,加强系统后台监管;(4)拓宽筹资渠道,增设有助于培养人地协调观的地理课外实践课程。2)教师层面:(1)育人先育己,深入剖析人地协调观内涵;(2)重视人地协调观的培养,按照人地协调观四个水平要求精心创设教学案例;(3)合理规划时间,加强对人地协调观教学案例的深入剖析;(4)充分发挥o2o教学模式的优势,助推高中生人地协调观培养。3)学生层面:(1)根据不同套餐班级,把控人地协调观案例学习时间;(2)创设人地协调观知识兴趣小组,提升学生课堂参与度;(3)举行人地关系理论知识与实践活动辩论赛,充分理解人地协调观相关内容。3、o2o教学模式下人地协调观培养的教学案例设计与实证研究以新教材高中地理(二)第四单元第四节“走可持续发展之路”为例,教师在课前深入挖掘、解读本节内容中隐含的人地协调观育人价值因素,充分利用o2o教学模式优势,搜集整理典型生态环境问题对社会经济发展的相关素材,根据学生课前反馈的问题和人地协调观培养的四个水平创设教学案例并上传到教学平台。课中,教师严格课堂纪律、规范考评小组讨论、问题抢答、师生互动等每个教学环节,提高学生学习的积极性和参与度,教师以参与者、引导者的角色及时对学生的学习成果进行点拨和激励评价,让学生通过教学案例系统掌握人地协调观的深刻内涵,培养学生主动分析和解决人地矛盾问题的能力。课后,教师在o2o教学平台组卷检测学生理论知识的学习效果,增设人地协调观培养相关的地理课外实践活动或野外实地考察项目,让学生自主制定活动方案,明确目的要求和注意事项,撰写调查报告,通过课外实践加深对人地协调观的理解与运用。通过对教学案例进行实践验证,克服了前期调研发现的问题和不足,达到预期教学效果,有助于增强学生地理核心素养。

关键词： o2o教学模式高中生人地协调观影响因素对策建议教学案例设计实证研究

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o2o教学模式在初中音乐教学的应用研究

O2O教学模式在初中音乐教学的应用研究

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作者：滑雨潇西安音乐学院

学位级别：硕士

o2o教学模式是以互联网信息技术为依托,教师通过网络教学平台将教学设计、教学资源、教学内容等方面重新整合之后形成的“线上+线下”的教学模式,它能够丰富和改善学校传统教学方式并与之结合从而提升教学效果。o2o教学模式将教学延伸... 详细信息

o2o教学模式是以互联网信息技术为依托,教师通过网络教学平台将教学设计、教学资源、教学内容等方面重新整合之后形成的“线上+线下”的教学模式,它能够丰富和改善学校传统教学方式并与之结合从而提升教学效果。o2o教学模式将教学延伸至课前和课外,采用课前(线上)——课中(线下)——课后(线上)的方式完成教学,在贯彻“教师主要引导,学生自主探究”的教学理念的同时提高教学效益,为培养学生良好的学习习惯,提升教师教学效率,激发学生学习兴趣等方面发挥着重要作用。本文从o2o教学模式的基本内涵并结合学校音乐课堂教学的实际状况出发,对o2o教学模式的有关概念和理论基础进行了系统阐述。为深入掌握o2o教学模式在初中学校音乐课堂教学中的实际应用状况,并得到正确、科学、客观的教学效果评估,笔者对西安市雁塔区长安大学附属中学、雁塔区西京公司子校、咸阳市秦都区彩虹中学的师生进行了问卷调查与访谈。调查结果表明o2o教学模式对于传统的学校音乐教学有着更为突出的优势,主要表现在培养学生学习习惯、创造良好课堂氛围、丰富教学方式、提升学生自主探究学习意识等方面,但也存在一些问题。基于此,本文构建了适用于初中音乐教学的o2o教学模型,以QQ群为教学实践平台,采用课前预习(线上)——课中学习(线下)——课后复习(线上)的方式完成教学。通过o2o教学案例与常规教学案例的应用效果对比,证明了o2o教学模式无论是在课前、课中、课后对教学效益、课堂延伸、师生体验都有着极大的提升与帮助作用,能够为改善学校音乐教学工作带来新思路。

关键词： o2o教学模式 o2o教学模式应用学校音乐教学

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o2o教学模式在大学乒乓球公共体育课中应用的实验研究

O2O教学模式在大学乒乓球公共体育课中应用的实验研究

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作者：尹修平吉林大学

学位级别：硕士

随着互联网信息技术的不断优化,互联网与教育领域的结合也越来越紧密。o2o教学模式是以数字化、信息化的教学平台为基础,以丰富、精准、多样的教学资源为中心,把学生主体、教师主导作为教育思想,通过线上线下的优势互补、深度融合,把传... 详细信息

随着互联网信息技术的不断优化,互联网与教育领域的结合也越来越紧密。o2o教学模式是以数字化、信息化的教学平台为基础,以丰富、精准、多样的教学资源为中心,把学生主体、教师主导作为教育思想,通过线上线下的优势互补、深度融合,把传统的纯课堂讲授式的教学活动扩展到了课前、课后,把online、offline融入到了教学的过程之中,形成了一种以活动为导向的和任务驱动的多向互动、交流、协作的教学模式。如何将o2o教学模式的优势在体育教学中最大限度地发挥出来,需要在体育教学的实践中继续探索。本文运用文献资料法对o2o教学模式进行概述,以建构主义理论等学习理论为指导,运用学习通、微信,结合学习者、学习内容和学习环境的实际情况,将乒乓球与o2o教学模式相结合,经过10个星期的教学实验,对o2o教学模式的教学成效进行检验,从而为大学乒乓球体育教育的改革提供了实践经验。研究得出以下结果:(1)在身体素质方面,相比传统教学模式,o2o教学模式对仰卧起坐成绩没有显著提高,但是对于一分钟跳绳和30秒滑步摸台成绩提升显著。(2)在基本技术方面,o2o教学模式比传统教学模式更有利于大学生乒乓球基本技术的提高。(3)在锻炼态度方面,o2o教学模式比传统教学模式更有利于大学生锻炼态度的提高。(4)在学习兴趣方面,o2o教学模式比传统教学模式更有利于大学生学习兴趣水平的提高。研究得出以下结论:(1)o2o教学模式能够有效提高学生学习效果。(2)o2o教学模式能够使学生充分认识到体育锻炼的重要性。(3)o2o教学模式能够增强学生对乒乓球学习兴趣。

关键词： o2o教学模式体育教学乒乓球

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o2o教学模式对初三化学个性化学习影响研究 ——以克拉玛依市第十三中学为例

O2O教学模式对初三化学个性化学习影响研究 ——以克拉玛依市第十...

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作者：李珏华中师范大学

学位级别：硕士

o2o教育是清华大学学习吧首创的教育模式,即offline To online。本文研究的o2o教学模式指的是:学生课前根据教师提供的知识细目和知识点要求,选择适合自己的线上优质教学资源和线下教师提供的自主预习读本进行自主学习;课堂上先前测,诊... 详细信息

o2o教育是清华大学学习吧首创的教育模式,即offline To online。本文研究的o2o教学模式指的是:学生课前根据教师提供的知识细目和知识点要求,选择适合自己的线上优质教学资源和线下教师提供的自主预习读本进行自主学习;课堂上先前测,诊断出自己自主学习过程中的问题,再通过同组讨论和教师答疑来查漏补缺;课后完成教师布置的适合自己能力的练习题进行知识点的巩固。o2o教学模式下,教师在线上和线下给学生提供学习资源、量身定制学习策略和学习方法并答疑。o2o教学模式转变了传统的教与学的模式,这种模式对学生的自主学习能力提出了一定的要求,同时也给学生提供了个性化学习的可能。鉴于有关o2o教学模式的实施对学生个性化学习的影响研究很少,本研究着手研究以下问题:1、初三学生化学个性化学习的现状如何?2、o2o教学模式的实施对学生个性化学习的影响。为了解决以上问题,本研究分为六个部分:第一部分是绪论,主要从新课改推行、教育信息化以及课程资源开发的大背景切入,说明了本文研究问题提出的背景、研究目的及意义,介绍本文的研究内容及方法。第二部分是文献综述,界定了 o2o教学模式和个性化学习的概念,归纳梳理了国内外有关o2o教学模式和个性化学习的研究文献。介绍本文以建构主义理论、多元智能理论等为理论基础。第三部分是初三学生对o2o教学模式的认知情况和个性化学习需求情况的调查分析,调查结果显示初三年级学生拥有移动网络设备的人数较多,学生对化学学科兴趣较浓,也有不少学生利用课外时间自学化学但学习的效果普遍不好,同时学生也有改变现有教学模式的期望,普遍表示可以接受o2o教学模式教学。调查结果论证了此研究的可行性。第四部分是基于o2o教学模式的个性化学习方案的设计与实践,在探讨初中化学个性化学习设计原则、资源开发流程的基础上,阐述了基于o2o教学模式的初中化学个性化学习的实施过程。第五部分是基于o2o教学模式的个性化学习的效果评价。通过对实验班和对照班的实时跟踪,借助试题测试、问卷调查以及教师访谈等方法,分析了o2o教学模式对初三学生个性化学习的实践效果。结果显示o2o教学模式适用于学生个性化学习,可以起到激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,同时也有助于提升教师的专业素养和信息技术手段的应用能力。第六部分是结论与启示,阐述了本文的主要研究结论,对基于020教学模式的个性化学习提出了建议。通过研究,本文得出以下主要结论:(1)利用o2o教学模式实现学生个性化学习具有可行性。通过调查问卷的数据的分析,学生有个性化学习的需求,老师可以提供个性化资源应用于初三化学的学习。(2)初三学生对个性化学习资源的需求呈现出较大的一致性。在希望老师提供的个性化学习资源方面,相当多的同学希望老师提供知识点细目、微课资源、个性化练习题。(3)o2o教学模式可以实现学生的个性化学习。学生通过个性化资源如微课、个性化知识细目、难度梯度适宜的练习等提高了化学学习兴趣,同时化学课成绩也有所进步。更重要的是学生在此模式的学习过程中养成了良好的学习习惯,学会了分析问题、解决问题的策略和方法。

关键词：初三化学 o2o教学模式个性化学习

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o2o教学模式在体育院校排球普修课中的实验研究——以西安体育学院为例

O2O教学模式在体育院校排球普修课中的实验研究——以西安体育学...

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作者：赵辉西安体育学院

学位级别：硕士

2020年初,受到突如其来的新冠肺炎疫情的影响,为了减少接触,防止疫情向校园蔓延,各高校不得不推迟线下教学,大规模地积极开展线上教学活动,线上教学的优越性在疫情期间得到了充分发挥。这为探索线上线下相融合的教学模式积累了宝贵的经... 详细信息

2020年初,受到突如其来的新冠肺炎疫情的影响,为了减少接触,防止疫情向校园蔓延,各高校不得不推迟线下教学,大规模地积极开展线上教学活动,线上教学的优越性在疫情期间得到了充分发挥。这为探索线上线下相融合的教学模式积累了宝贵的经验,以线上线下相融合的o2o教学模式受到了越来越多的教育工作者的关注。本研究以o2o教学模式在体育院校排球普修课中的应用为研究对象,围绕o2o教学模式的特点,选取了西安体育学院沣峪口校区2020级体育教育8班、9班、10班、11班四个班级分别为实验组和对照组共70人,研究方法采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验法等。在经过8周的教学实验之后,检测学生实验前后的身体素质测试成绩、排球理论知识成绩、运动技能成绩、体育锻炼态度成绩进行对比研究,检验o2o教学模式在体育院校排球普修课中的实际应用效果,以期为我校教学模式的改革与发展提供一定的理论依据。实验结论表明:1.o2o教学模式与传统教学模式经过8周的教学实验后对于学生的身体素质提高差异性不显著,o2o教学模式对于提高学生的身体素质帮助意义不大。2.o2o教学模式相较于传统教学模式更有助于提高学生的排球技术和排球达标成绩。3.o2o教学模式对于学生排球理论知识的学习和掌握有很大的帮助,和传统教学模式相比能更大程度提高学生的排球理论成绩。4.o2o教学模式能够提高学生的体育锻炼态度,对于培养学生的锻炼习惯和提高学生的锻炼意识有着积极的作用,有助于培养学生终身体育意识。5.o2o教学模式线上教学平台的建立为师生构建融洽的教学关系提供了有效的解决手段,能够拉近师生之间、生生之间的距离。

关键词： o2o教学模式排球普修课体育院校

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