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线上线下混合教学模式下python程序设计教学改革研究
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科学与信息化 2022年 第7期 154-157页
作者： 黄胜 刘伟炜 湖南涉外经济学院 湖南 长沙 410205
随着信息技术的不断发展,学生的学习方式更趋向于自主学习和个性化学习,为了适应学生的这种变化,结合python程序设计课程的特点,采用线上线下混合教学模式,从理论教学和实践教学两方面对传统的教学方式进行改革,并取得了较好的教学效果.
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计算思维导向的五年制高职python 程序设计教学
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电脑知识与技术 2020年 第35期16卷 177-178,181页
作者： 赵震奇 江苏联合职业技术学院无锡机电分院 江苏无锡214028
在简要阐述python程序设计在五年制高职计算思维能力的培养优势的基础上,探索python程序设计对五年制高职计算思维能力的培养过程和培养方法,尽最大可能发挥学生主动性,提高学生学习兴趣,培养逻辑思维和创新能力。
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人工智能技术在高职院校课程教学中的应用研究——以python程序设计课程为例
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大学教育 2024年 第18期 89-92页
作者： 陆军 南宁职业技术大学 广西南宁530008
随着人工智能技术的快速发展,其在教育领域尤其是高职教育中的应用日益广泛。文章以python程序设计课程为例,探讨人工智能技术在高职院校计算机编程课程教学中的具体应用与实践。结合智能编程助手教学实例,展示人工智能技术对提高教学... 详细信息
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融合思政案例的PBL教学模式研究——以《python程序设计》为例
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文渊（高中版） 2023年 第6期 176-178页
作者： 何玲 广东水利电力职业技术学院
本文以python程序设计课程为例，探讨了融合思政案例的PBL（问题驱动学习）教学模式的实践。通过引入思政案例，将思政教育与专业课程相结合，旨在培养学生的综合素养和创新能力。文章阐述了思政案例在PBL教学中的作用和意义。以python... 详细信息
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新医科背景下课程思政的教学探索与实践——以中医药院校python程序设计课程为例
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电脑知识与技术 2023年 第16期19卷 158-160,163页
作者： 王若佳 杨惠雯 郭凤英 北京中医药大学管理学院 北京100105
针对新医科背景下课程思政育人要求,分析中医药院校python程序设计课程实际,明确课程思政建设总体目标,提出贯穿课前、课中、课后全过程的课程思政实施方法路径,以智能中医辨证等特色创新案例介绍思政元素与实际教学的融合情况,说明教... 详细信息
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面向物联网专业的“python程序设计”课程教学改革探索
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物联网技术 2024年 第3期14卷 153-155页
作者： 林万芳 湄洲湾职业技术学院 福建莆田351119
为了满足新工科建设背景下对物联网专业复合型、创新型人才的需求,分析了物联网专业“python程序设计”课程的教学现状及问题,提出了基于智慧农业micro:bit小车项目的课程改革措施,包括以岗位需求为出发点重构教学内容,采用基于PDCA循... 详细信息
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面向人工智能的python程序设计课程教学改革探析
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办公自动化 2024年 第9期29卷 47-49页
作者： 苏桐 上海立信会计金融学院 上海201209
针对python程序设计课程教学中存在的教学内容更新迟缓、缺乏跨学科的综合教育等问题,基于python语言的语法特点,提出保持教学内容的前瞻性、构建跨学科的综合教育体系、创新教学方法、强化实践教学等教学改革措施。这些措施的实施可为... 详细信息
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基于SPOC的项目式教学在“python程序设计”课程中的实践研究
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计算机应用文摘 2024年 第18期40卷 14-16页
作者： 廖俐鹃 广州商学院信息技术与工程学院 广州510530
文章结合SPOC和项目式学习的优势构建了基于SPOC的项目式教学模式,并以“python程序设计”课程为例对教学实践展开了研究。教学评价反馈结果表明,基于SPOC的项目式教学模式不仅提高了学生的实际编程能力,还促进了学生之间的协作交流,可... 详细信息
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新工科背景下python程序设计课程思政教学研究
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科教文汇 2024年 第21期 110-114页
作者： 杨蕙 吴光林 林金波 何栋彬 赫岩莉 毛鸿飞 广东海洋大学海洋工程与能源学院 广东·湛江524088
围绕新工科建设理念,python程序设计的教学应在知识传授和能力培养的基础上注重对学生价值塑造。该文综合考虑工科专业的教育发展趋势和需求,从港口航道及海岸工程专业人才培养方案出发,结合python程序设计教学实际,深入充分地挖掘与Pyt... 详细信息
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基于OBE理念的python程序设计教学探究与实践
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大学 2020年 第11期 90-91页
作者： 龙雪玲 武汉商学院
文章阐述将OBE教育理念融入python程序设计课程的教学实践路径，提出根据毕业要求指标点分解，从课程内容设计、课程实践、考核评定等方面探讨了教学实施方案，并从课程达成度方面分析了教学实践效果。
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