检索结果-内蒙古大学图书馆

黑龙江工业学院学报（综合版） 2022年第9期22卷 20-24页

作者：秦春波黑龙江工业学院电气与信息工程学院黑龙江鸡西158100

编程是人工智能、数据分析、科学计算等技术的基础,学习编程就是学习解决问题的能力。python程序设计作为高校非计算机专业的一门通识类课程,受众面广,入门容易,在各行业中有着非常广泛的应用,适合学生对计算机专业知识的进阶学习。目前... 详细信息

编程是人工智能、数据分析、科学计算等技术的基础,学习编程就是学习解决问题的能力。python程序设计作为高校非计算机专业的一门通识类课程,受众面广,入门容易,在各行业中有着非常广泛的应用,适合学生对计算机专业知识的进阶学习。目前,依据课程定位和教学要求,以智慧树平台为载体开展的“线上线下”混合式教学模式经过近几年的实践运行,取得了一定的成效,故拟探究混合式教学的优势,优化混合式教学实施过程,构建混合式教学考核评价体系,激发学生学习兴趣,培养计算思维能力和创新能力,以期为学生后续专业课程的学习打下坚实的程序设计基础。

关键词： python程序设计 “线上线下” 混合式教学模式

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python程序设计课程思政在公安教育中的创新与实践

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电脑与信息技术 2024年第3期32卷 129-133页

作者：童宇赵薇罗熹赵娜湖南警察学院湖南长沙410138

文章以python程序设计课程为例,探讨了公安大数据背景下课程思政教学改革的实施过程与成效。针对专业认知不足和实践能力不强等问题,提出了“守正创新·踔厉奋发”的课程思政体系。改革内容涵盖了课程思政体系的构建、知识讲授的创... 详细信息

文章以python程序设计课程为例,探讨了公安大数据背景下课程思政教学改革的实施过程与成效。针对专业认知不足和实践能力不强等问题,提出了“守正创新·踔厉奋发”的课程思政体系。改革内容涵盖了课程思政体系的构建、知识讲授的创新、实践技能培养的强化以及创新能力提升的策略四个方面。通过这一系列的教学改革,学生的专业认同感、学习兴趣和创新能力得到提升。

关键词：思政教育 python程序设计公安教育

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python程序设计课程游戏化教学模式设计

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电脑知识与技术 2022年第8期18卷 126-127,130页

作者：曹钱宇浙江安防职业技术学院浙江温州325014

数字时代的发展让学生接触到更多的学习资源与信息,间接冲击了传统课堂。传统授课模式造成的学生兴趣缺失使得课堂氛围沉重,形成“课堂冷漠”现象,使得部分高校课程改革势在必行。游戏化教学作为一种全新的教学形式,通过在课堂内容中加... 详细信息

数字时代的发展让学生接触到更多的学习资源与信息,间接冲击了传统课堂。传统授课模式造成的学生兴趣缺失使得课堂氛围沉重,形成“课堂冷漠”现象,使得部分高校课程改革势在必行。游戏化教学作为一种全新的教学形式,通过在课堂内容中加入游戏化元素、设计游戏情境,达到激发学生学习动力的效果。文章对高职python程序设计课程进行游戏化教学模式设计,引入线上辅助平台,与线下课程设计结合,完成该课程的游戏化改革。

关键词：课堂冷漠游戏化教学 python程序设计

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python程序设计课程的混合式教学设计与实践

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电脑知识与技术 2020年第26期16卷 114-116页

作者：袁野上海对外经贸大学统计与信息学院上海201620

在大数据时代,对于财经类院校研究生来说,应用python的程序设计语言进行数据挖掘和数据分析的能力变得十分重要,针对上海对外经贸大学为研究生开设的python程序设计语言这门课程,从如何搭建在线课程结构、如何设计课程教学方式、如何结... 详细信息

在大数据时代,对于财经类院校研究生来说,应用python的程序设计语言进行数据挖掘和数据分析的能力变得十分重要,针对上海对外经贸大学为研究生开设的python程序设计语言这门课程,从如何搭建在线课程结构、如何设计课程教学方式、如何结合其他教学方法如案例教学等几方面探索实践了一种为研究生开设python程序设计的线上线下混合式教学方法。为培养优秀研究生人才、提升研究生的分析问题解决问题的能力,提供了一种可以借鉴的教学模式。

关键词：大数据 python程序设计线上线下混合式教学案例教学

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python程序设计教学方法的改进与实践

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当代教育实践与教学研究 2023年第12期 123-125页

作者：李猛猛魏士伟赵全友桂林航天工业学院计算机科学与工程学院桂林航天工业学院计算机科学与工程学院桂林航天工业学院计算机科学与工程学院

python是21世纪继Java和C语言之后的最热门计算机编程语言，作为计算机专业的一个热门和必修课程，python程序设计开展教学方法的改进与实践势在必行。结合python程序设计课程特点，从python程序设计教学的必要性、方法和实践进行概述... 详细信息

python是21世纪继Java和C语言之后的最热门计算机编程语言，作为计算机专业的一个热门和必修课程，python程序设计开展教学方法的改进与实践势在必行。结合python程序设计课程特点，从python程序设计教学的必要性、方法和实践进行概述，分别将新教学方法与python程序基础、python程序语句、python函数与模块、python序列数据和python面向对象相互结合，探索python程序设计教学方法改进的新方向。通过本次研究，有助于优化python程序设计课程的教学模式，为提升计算机专业育

关键词： python程序设计教学方法教学模式

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python程序设计课程思政与专业融合的案例设计

Python程序设计课程思政与专业融合的案例设计

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2022年第五届智慧教育与人工智能发展国际学术会议

作者：邓春伟哈尔滨石油学院

结合教育部提出的高校课程思政要求,需着重剖析python程序设计与课程思政融合的育人价值和表现形式,并结合实践经历来探寻python程序设计与课程思政教学方法设计路径与实践方式,通过明确课程目标、挖掘思政元素、革新教学方法、充实实... 详细信息

结合教育部提出的高校课程思政要求,需着重剖析python程序设计与课程思政融合的育人价值和表现形式,并结合实践经历来探寻python程序设计与课程思政教学方法设计路径与实践方式,通过明确课程目标、挖掘思政元素、革新教学方法、充实实践教学以及健全课程评价来落实python程序设计课程思政教学。思政课程教育对于学生的成长、进步存在很大的影响,有些专业课程的教育过程中缺少思政的干预,导致同学们在专业技能的提升过程中没有端正自己的思政态度,这对于python程序设计课程的调整、优化造成了很大的影响。python程序设计课程的思政理念应站在学生的角度思考,指导他们在学习、成长的过程中按照科学的方式进行转变,科学的使用自己的专业,规范自己的行为。

关键词： python程序设计课程思政专业融合案例设计

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高一信息技术“python程序设计”校本课程设计研究

高一信息技术“Python程序设计”校本课程设计研究

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作者：宝云凤内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,信息技术改变了人们的学习和生活方式,因此对于编程的教育也逐渐重视。近年来很多高中陆续在信息技术课程中加入python程序设计的内容,可以看出python语言已经成为学生学习程序的首选。学习python不仅有利于培养学生的... 详细信息

随着时代的发展,信息技术改变了人们的学习和生活方式,因此对于编程的教育也逐渐重视。近年来很多高中陆续在信息技术课程中加入python程序设计的内容,可以看出python语言已经成为学生学习程序的首选。学习python不仅有利于培养学生的编程能力和问题解决能力,也能提升学生的信息素养。因此本研究拟采用文献分析法、问卷调查法和基于设计的研究方法对高一信息技术“python程序设计”校本课程进行了设计研究。第一、首先通过文献分析法梳理了国内外关于python程序设计和校本课程的研究现状及相关的研究成果。其次,在建构主义学习理论、人本主义学习理论和综合分析理论的指导下,进行“python程序设计”校本课程的设计研究。最后在“目标达成模式”、“情境分析模式”以及“过程实践模式”的基础上,修改应用的高一信息技术“python程序设计”校本课程的流程框架,主要包括需求分析、目标分析、内容选择、资源的建设和实施与评价五个部分。第二、通过问卷调查法了解该校信息技术课程教学现状以及学生学习“python程序设计”的需求,对其进行分析。再通过基于设计的研究方法对课程总目标和三维目标进行分析,然后选择了适合本校学生实际情况的八章“python程序设计”内容进行设计。为了使设计的校本课程更有质量且有针对性,做了前期评价的调查,通过收集到的信息来修改设计方案,最后再具体应用到教学中。第三、通过问卷和量表的方式让学生对于课程满意度和自我表现进行了评价。调查结果为大部分同学对于整个课程的设计、自我表现和收获给予了肯定,学习效果也有明显提升,对于程序设计也变得更加有兴趣。另外,还用问卷以期末考试的形式对学生学习的结果进行考察分析,发现学生对于基础题的掌握,平均正确率高,达到了82%以上。但在编程方面还需要加强操作练习,提高自身的编程水平。实践证明,本研究开发的“python程序设计”校本课程能够提升学生的编程素养以及问题解决能力,增进学生学习的效率,促进学生个性化发展。虽然存在一些不足,但在一定程度上为高中生编程课的开展以及计算思维的培养研究提供启发和参考。

关键词：信息技术 python程序设计校本课程基于设计的研究

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抛锚式教学模式在初中计算思维培养教学中的设计和应用 ——以初中python程序设计课为例

抛锚式教学模式在初中计算思维培养教学中的设计和应用 ——以初...

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作者：吕玉上海师范大学

学位级别：硕士

计算机科学的发展进步,对现如今社会经济、日常生活与加工生产形成了深远的影响作用。今天,几乎每个人无论年龄大小,都被期望具备一些基本的计算技能可以适应新兴技术的发展,用计算机的相关方法和技术解决现实中各种各样的问题成为当代... 详细信息

计算机科学的发展进步,对现如今社会经济、日常生活与加工生产形成了深远的影响作用。今天,几乎每个人无论年龄大小,都被期望具备一些基本的计算技能可以适应新兴技术的发展,用计算机的相关方法和技术解决现实中各种各样的问题成为当代学生的基本素质之一,这种利用计算机解决问题的思维方式被叫做计算思维能力。我们应该让学生为未来做好准备,使他们有能力使用目前的技术来解决问题,基于此本文的研究内容主要如下:1.介绍了本文的研究背景,阐述了基于抛锚式教学模式进行计算思维研究的重要意义,梳理了国内外关于计算思维培养的研究现状和发展趋势。2.详细介绍了面向计算思维培养的抛锚式教学模式的建构过程。3.使用建构的教学模式,选用python语言的三大结构作为教学内容进行详细的教学案例设计。4.基于上述详细的教学案例设计,笔者在上海市某初中开展了一学期的教学实践,并通过课堂观察记录表、课堂学习单,期末综合测试和个别学生访谈的方法来验证该方案的实施效果。通过数据分析,得到如下的最终结果:学生对问题的分解水平整体提升;2)抽象水平直线提高;3)概括水平也得到了提高;4)算法能力大幅提高;5)评估水平也得到提高。以计算思维为导向的教学设计,的确有利于培养学生的计算思维能力。综合来看,该实验的开展确实激发了学生学习python语言的兴趣,也锻炼了学生的计算思维能力。为该校编程课程授课方式进行探索的同时,也为我国中小学信息技术教师的计算思维教育实践提供了一定的参考作用。

关键词：计算思维抛锚式教学模式 python程序设计教学设计

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样例学习在初中python程序设计教学中的应用研究

样例学习在初中Python程序设计教学中的应用研究

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作者：程昕聊城大学

学位级别：硕士

当前编程教育在全球范围受到重视,许多国家相继推出政策鼓励青少年学习编程。2017年,国务院出台了《新一代人工智能发展规划》文件,要求在中小学阶段推广编程教育。紧接着,教育部相继发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,要求初中... 详细信息

当前编程教育在全球范围受到重视,许多国家相继推出政策鼓励青少年学习编程。2017年,国务院出台了《新一代人工智能发展规划》文件,要求在中小学阶段推广编程教育。紧接着,教育部相继发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,要求初中阶段的学生熟悉程序设计语言的用法,尝试编写和调试程序。但是,笔者在一线信息技术教师中了解到,信息技术课时少,编程枯燥复杂,导致学生缺乏学习动机,自主学习能力不高,传统(讲练结合式)的教学模式又难以满足教学培养目标需求,学生的学习效果不佳。研究表明,样例学习在其他学科中能有效提高学生的学习效果,本研究尝试在初中python程序教学中采用样例学习,并开展准实验研究,验证样例学习的效果。首先,本研究通过查阅、整理大量的文献资料,对国内外关于样例学习理论及其实验与结果进行了整理与分析。以上为后续研究的开展打下了坚实的理论基础。其次,在相关理论的支撑下,结合初中信息技术课程的特点,以python绘图模块的部分内容为例,介绍了样例的编写及样例学习在课堂应用的步骤与关键点。最后,以初中二年级的学生为研究对象,开展样例学习应用效果的准实验研究,将设计好的样例应用到初中信息技术课程教学中。通过测验、调查问卷和作品等方式对学习效果开展评价,得出以下结论:(1)相对于传统的“讲授-演练模式”,样例学习能更好地促进知识的掌握,特别是在促进学生的知识远迁移方面效果显著。(2)使用样例学习能够提升学生应用编程解决问题的能力。(3)样例学习能够提升学生学习编程的兴趣和自主性。根据实验结果和实践中的问题,提出了样例学习在初中python程序教学应用的几点建议,希望能对初中的程序教学提供一点的参考和借鉴。

关键词：样例学习 python程序设计初中编程学习

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旨向深度学习的初中信息技术课程教学设计与实践研究 ——以python程序设计课教学为例

旨向深度学习的初中信息技术课程教学设计与实践研究 ——以Pytho...

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作者：唐白仙云南师范大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的深入发展,对新时代人才的培养提出了更高的要求。学习者的学习不能只停留在记忆、模仿等浅层学习阶段,更应该追求学会学习、主动学习、迁移应用等深度学习层次,关注学生高阶思维的培养。深度学习已然成为当下促进学习... 详细信息

随着教育信息化的深入发展,对新时代人才的培养提出了更高的要求。学习者的学习不能只停留在记忆、模仿等浅层学习阶段,更应该追求学会学习、主动学习、迁移应用等深度学习层次,关注学生高阶思维的培养。深度学习已然成为当下促进学习者终身学习和长远发展的重要理念。如何将深度学习理念融入到中小学信息技术课程教学中以支持核心素养的发展。如何设计信息技术课程教学以促进学生的深度学习。围绕以上两个核心问题,本研究构建了旨向深度学习的初中信息技术课程教学设计路径并展开有限的教学实践,旨在为初中信息技术课程教学的深度学习转向提供教学范例,为实现学生的深度学习提供具体可行的实践路径。为了探究旨向深度学习的信息技术课程教学设计路径,本研究首先基于深度学习的相关文献和我国中小学信息技术课程的教学现状进行深入分析,清晰地掌握了深度学习的本质及特征,对促进深度学习的教学理念和思想进行分析;继而就深度学习路线、Ub D理论、大概念单元教学设计的启示下,将旨向深度学习的信息技术课程教学设计路径分解为:深度学习准备阶段、深度学习评价设计、深度学习实践阶段。其次,汲取了马扎诺教育目标分类学、情境认知理论、皮亚杰发生建构论和元认知理论的核心要义和重要思想,构建了旨向深度学习的初中信息技术课程的教学实践流程。最后,依据教学设计路径设计了旨向深度学习的初中信息技术课程教学案例,并将其初步应用于初中信息技术课程教学实践中。在教学案例实施后,采用深度学习评价量表、python程序设计知识测试卷和教师访谈综合测评学生的深度学习成效和实际教学效果。本研究结果表明:旨向深度学习的初中信息技术课程教学设计能够促进学生的深度学习,支持学生深度参与和体验学习,对学生的问题解决能力和高阶思维培养具有一定的促进作用,并且为教师开展深度教学实践提供参考与借鉴。

关键词：深度学习教学设计教学策略信息技术 python程序设计

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