检索结果-内蒙古大学图书馆

全科医学临床与教育 2025年第3期23卷 252-255页

作者：杨晓庆刘颖姜巍嘉兴市妇幼保健院分娩室浙江嘉兴314300

目的探究微视频联合teach-back模式在产科护理实习带教中的应用效果。方法选取2023年1月至2023年12月在我院产科实习的护士60名,随机分为对照组和观察组,每组各30名。对照组接受常规临床带教,观察组接受微视频联合teach-back模式方法... 详细信息

目的探究微视频联合teach-back模式在产科护理实习带教中的应用效果。方法选取2023年1月至2023年12月在我院产科实习的护士60名,随机分为对照组和观察组,每组各30名。对照组接受常规临床带教,观察组接受微视频联合teach-back模式方法进行临床带教,实习4周后,对所有实习护士进行封闭式、双盲式护理理论和实践操作考核,并采用自制教学效果评估问卷、教学满意度评估量表评估教学效果与教学满意度。结果经过4周的实习,观察组的理论成绩、实践操作成绩、总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.51、4.42、5.48,P均<0.05)。观察组的自评教学效果包括自主学习、临床思维、分析和解决问题、护患沟通、创新、团队协作、调动学习积极性7个方面均优于对照组(χ^(2)分别=4.32、4.81、4.71、4.36、6.67、9.02、7.20,P均<0.05);观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.71,P<0.05)。结论在产科护理实习带教中应用微视频联合teach-back模式可提高实习护士的专业素养,提升教学效果及教学满意度。

关键词：产科护理实习带教 teach-back模式微视频

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口腔正畸固定矫治患者中teach-back模式联合口腔护理的应用效果研究

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中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生 2025年第2期 182-186页

作者：郑巧梅西南医科大学附属口腔医院四川泸州 646000

研究回授式健康教育模式结合口腔护理在口腔正畸固定矫治患者治疗中的实际应用效果。方法本研究选取了2022年5月至2023年5月期间在我院接受口腔正畸固定矫治的80例患者作为研究对象。根据不同的治疗护理策略,这些患者被随机划分为两组... 详细信息

研究回授式健康教育模式结合口腔护理在口腔正畸固定矫治患者治疗中的实际应用效果。方法本研究选取了2022年5月至2023年5月期间在我院接受口腔正畸固定矫治的80例患者作为研究对象。根据不同的治疗护理策略,这些患者被随机划分为两组:对照组(包含40例患者,接受常规护理联合口腔护理干预方案)和观察组(包含40例患者,在常规口腔护理的基础上增加了teach-back模式的运用)。研究旨在通过对比分析,评估两种不同护理方法在临床应用中的效果。结果研究结果显示,观察组的PLI评分显著低于对照组(P<0.05)。观察组在自我护理能力和生活质量改善方面均优于对照组(P<0.05)。在护理依从性和口腔卫生合格率这两个指标上观察组的表现优于对照组(P<0.05)。结论应用teach-back模式结合口腔护理于口腔正畸固定矫治患者的治疗中展现了显著的效果,有效改善了患者的口腔卫生状况并提升了患者满意度,因此该模式值得在临床中广泛推广和应用。

关键词： teach-back模式口腔护理口腔正畸固定矫治

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teach-back模式下自我管理教育配合VTE专职护理小组构建在患者术后预防VTE中的应用

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当代护士（中旬刊） 2024年第10期31卷 107-111页

作者：蔡梅钦李琳连毓玲曾丽玉福建省莆田市第一医院介入血管外科莆田351100

目的探究teach-back模式下自我管理教育配合静脉血栓栓塞症(venous thromboembolism,VTE)专职护理小组构建在预防患者术后VTE中的应用效果。方法选取2022年2月—2023年1月在本院接受手术治疗的患者65例,将其随机分为对照组(n=32)与观察... 详细信息

目的探究teach-back模式下自我管理教育配合静脉血栓栓塞症(venous thromboembolism,VTE)专职护理小组构建在预防患者术后VTE中的应用效果。方法选取2022年2月—2023年1月在本院接受手术治疗的患者65例,将其随机分为对照组(n=32)与观察组(n=33),对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理基础上联合teach-back模式下自我管理教育和构建VTE专职护理小组进行干预,从患者入院开始干预至出院后3个月,比较干预前后两组静脉血栓风险、生活质量、自我管理能力、运动依从性及VTE知识掌握程度。结果干预后,观察组Caprini评分、Padua评分均低于对照组,HPLP-Ⅱ评分、AHSMSRS评分、VTE运动依从性问卷及VTE相关知识问卷评分均高于对照组(P<0.05)。结论teach-back模式下自我管理教育配合VTE专职护理小组构建有效降低了手术患者VTE的发生风险、提升了生活质量、提高了自我管理能力、提高了运动依从性以及VTE知识掌握程度。

关键词： teach-back模式自我管理静脉血栓栓塞症专职护理小组

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teach-back模式对髋关节置换术患者关节功能的影响

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当代护士（上旬刊） 2020年第10期27卷 79-81页

作者：邹萍江西省乐安县人民医院外科乐安344300

目的探究teach-back模式对髋关节置换术患者关节功能的影响。方法选取2016年1月-2018年12月于本科进行人工髋关节置换术治疗的60例患者为研究对象。采用随机数字表法将其平均分为A和B组,每组各30例。A组予常规护理,B组在常规护理的基础... 详细信息

目的探究teach-back模式对髋关节置换术患者关节功能的影响。方法选取2016年1月-2018年12月于本科进行人工髋关节置换术治疗的60例患者为研究对象。采用随机数字表法将其平均分为A和B组,每组各30例。A组予常规护理,B组在常规护理的基础上予teach-back健康教育模式护理。采用Harris髋关节功能评分、简明健康调查量表(SF-36)、Athens失眠量表以及抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评价两组患者的髋关节功能、生活质量、睡眠情况及心理状况。结果予teach-back健康教育模式护理后,B组患者术后1个月及3个月的Harris评分明显高于A组(P<0.05);B组患者SF-36量表各维度评分均明显高于A组(P<0.05);B组患者失眠率、SDS及SAS评分均明显低于A组(P<0.05)。结论在髋关节置换患者中应用teach-back模式可以有效提高患者的髋关节功能,患者术后生活质量好,值得积极推广应用。

关键词： teach-back模式髋关节置换术关节功能

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teach-back模式在社区高血压患者健康自我管理中的应用

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齐鲁护理杂志 2021年第3期27卷 134-137页

作者：周维芬林丽容黄贝真汕头市潮阳区人民医院广东汕头515100

目的:探索teach-back模式在社区高血压患者健康自我管理中的应用效果。方法:选取2019年1月1日~2020年1月31日80例社区高血压患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规社区高血压常规健康教育指导,观察... 详细信息

目的:探索teach-back模式在社区高血压患者健康自我管理中的应用效果。方法:选取2019年1月1日~2020年1月31日80例社区高血压患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规社区高血压常规健康教育指导,观察组在对照组基础上应用teach-back模式。比较两组干预3个月后血压控制情况(包括收缩压下降值、舒张压下降值、血压控制优良率)和高血压知识掌握情况,比较两组干预前、干预3个月后自我效能、自我管理行为。结果:干预3个月后,观察组收缩压下降值、舒张压下降值、血压控制优良率均高于对照组(P<0.01),高血压知识(诊断标准、危险因素、相关疾病、家庭血压监测)掌握率优于对照组(P<0.01);干预3个月后,两组自我效能量表中日常生活、正确用药、遵医行为、健康行为4项评分高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);干预3个月后,两组自我管理行为量表中食盐摄入、医患交流、认知性症状管理、耐力锻炼、体能锻炼5项评分高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01)。结论:在社区高血压患者健康教育中采用teach-back模式,有助于改善患者认知,提高其自我效能感和自我管理能力,有利于血压控制。

关键词： teach-back模式社区高血压健康自我管理

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teach-back模式在维持性血液透析病人自体动静脉内瘘形成术后功能锻炼健康教育中的应用

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全科护理 2020年第7期18卷 851-854页

作者：谢伟军中南大学湘雅医院

[目的]探讨teach-back模式在维持性血液透析病人自体动静脉内瘘形成术后功能锻炼健康教育中的应用效果。[方法]将血液透析室收治的80例行自体动静脉内瘘术后病人随机分为观察组和对照组各40例。观察组接受teach-back模式的健康教育,对... 详细信息

[目的]探讨teach-back模式在维持性血液透析病人自体动静脉内瘘形成术后功能锻炼健康教育中的应用效果。[方法]将血液透析室收治的80例行自体动静脉内瘘术后病人随机分为观察组和对照组各40例。观察组接受teach-back模式的健康教育,对照组接受常规健康教育,对两组病人内瘘功能锻炼知信行得分、并发症发生率及内瘘成熟时间进行比较。[结果]观察组病人内瘘术后功能锻炼知信行得分高于对照组(P<0.05);观察组病人术后并发症发生率低于对照组(P<0.05);观察组病人内瘘成熟时间短于对照组(P<0.05)。[结论]将teach-back模式应用于维持性血液透析病人自体动静脉内瘘术后功能锻炼的健康教育中能有效加强病人对功能锻炼知识的理解和掌握,提高病人功能锻炼的依从性,降低术后并发症发生率,缩短内瘘成熟时间,促进内瘘恢复。

关键词： teach-back模式血液透析自体动静脉内瘘功能锻炼

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teach-back模式下标准化视频宣教对泌尿系结石留置双J管患者自我效能感的影响

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第2期 52-55页

作者：邝先福广东省中山市横栏医院外二科广东中山528478

研讨泌尿系统结石患者在留置双J管后采取teach-back模式下的标准视频宣教干预后的效果及对患者自我效能的影响。方法对本院于2022年2月至2022年11月期间就收救治的泌尿系统结石患者作为研究对象进行对比性研究,研究对象共有100例,所有... 详细信息

研讨泌尿系统结石患者在留置双J管后采取teach-back模式下的标准视频宣教干预后的效果及对患者自我效能的影响。方法对本院于2022年2月至2022年11月期间就收救治的泌尿系统结石患者作为研究对象进行对比性研究,研究对象共有100例,所有患者就位之后,将100例的患者进行分组,采用的分组方式是计算机随机方式,形成两个组别,每个组别均有50例的患者,组别命名为对照组、观察组,对照组的50例患者,采用常规宣教模式,而观察组的50例患者采用teach-back模式下标准化视频的宣教方式,在干预后,统计患者的相关数据,涵盖自我效能情况,及生活质量评分,所有的数据均经过专业的统计学软件进行分析,得出teach-back模式下标准化视频的宣教方式的优势所在。结果干预后,观察组自我效能情况明显优于对照组,生活质量评分高于对照组,p<0.05。结论泌尿系统结石患者通过teach-back模式下的标准化视频宣教的方式进行干预后,效果十分良好。

关键词：泌尿系统结石留置双J管 teach-back模式标准化视频宣教自我效能

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teach-back模式下标准化视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者的影响

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医学理论与实践 2022年第20期35卷 3585-3587页

作者：黎芬连福建省龙岩市第一医院泌尿外科 364000

目的:探究teach-back模式下标准化视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能感的影响。方法:选择2019年2月—2021年2月于我院进行输尿管软镜碎石术并于术后留置双J管的80例患者,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各40例。... 详细信息

目的:探究teach-back模式下标准化视频宣教对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者自我效能感的影响。方法:选择2019年2月—2021年2月于我院进行输尿管软镜碎石术并于术后留置双J管的80例患者,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各40例。对照组予以常规宣教,观察组实施teach-back模式下标准化视频宣教。比较两组干预前后自我效能感量表(GSES)、留置双J管患者知—信—行调查问卷及生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)得分;统计两组术后尿路感染、管路移位、血尿、膀胱刺激征等并发症发生率。结果:干预前,两组GSES、留置双J管患者知—信—行调查问卷及GQOLI-74得分比较差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组GSES得分、留置双J管患者知—信—行调查问卷各维度得分及GQOLI-74各维度得分均明显高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为10.00%显著低于对照组的32.50%(P<0.05)。结论:对输尿管软镜碎石术后留置双J管患者予以teach-back模式下标准化视频宣教可明显改善其自我效能感,提升其维护双J管的知识水平,降低术后并发症发生率并提高其生活质量。

关键词： teach-back模式标准化视频宣教输尿管软镜碎石术双J管自我效能感

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teach-back模式对针刀治疗腰椎间盘突出症后健康教育的效果观察

Teach-back模式对针刀治疗腰椎间盘突出症后健康教育的效果观察

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中国民族医药学会针刀医学分会理事换届暨2021学术年会、湖北省中西医结合学会针刀医学专委会成立暨学术年会

作者：黄茜茜董博蔡玉娜高洁陕西中医药大学护理学院(陕西省咸阳市712000) 陕西中医药大学第一附属医院骨病科(陕西省咸阳市712000)

目的探讨teach-back模式在腰椎间盘突出症患者行针刀治疗后健康教育的临床效果.方法选择 2019年 1月-12月期间我院骨病科收治的 120例腰椎间盘突出症患者为研究对象,其中 2019年 1 月 1 日-5月 31 例为对照组(n=60),2019 年 6 月 1 日... 详细信息

目的探讨teach-back模式在腰椎间盘突出症患者行针刀治疗后健康教育的临床效果.方法选择 2019年 1月-12月期间我院骨病科收治的 120例腰椎间盘突出症患者为研究对象,其中 2019年 1 月 1 日-5月 31 例为对照组(n=60),2019 年 6 月 1 日-12月 31日为观察组(n=60),其中对照组给予患者家属常规的口头健康宣教,观察组对患者进行teach-back健康教育模式(患者入院期间的疾病知识,治疗方式及出院后随访患者日常功能锻炼情况等).比较两组患者治疗前、出院前及 3个月后患者的日本骨科协会评估治疗(JOA)评分,比较两组患者出院时关于针刀治疗该疾病的知识掌握率及护理满意度.结果与对照组相比,治疗结束 3 个月后,观察组JOA评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),;观察组的对疾病知识的掌握率高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组的患者的护理满意度优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论临床上将teach-back健康教育模式运用在针刀治疗腰椎间盘突出症患者的健康宣教中,不仅可以提升治疗效果,提高患者对疾病知识的掌握率,还显著提高了患者的护理满意度.

关键词： teach-back模式针刀腰椎间盘突出症健康教育

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定期口腔护理联合teach-back模式在口腔正畸固定矫治患者中的应用

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齐鲁护理杂志 2023年第10期29卷 145-147页

作者：樊智娟杨雅琳张萌九江学院附属口腔医院江西九江332000

目的:探讨定期口腔护理联合teach-back模式在口腔正畸固定矫治患者中的应用效果。方法:选取2018年11月1日~2019年11月30日行口腔正畸固定矫治的86例患者随机分为观察组和对照组各43例,对照组给予常规护理及定期口腔护理干预,观察组在对... 详细信息

目的:探讨定期口腔护理联合teach-back模式在口腔正畸固定矫治患者中的应用效果。方法:选取2018年11月1日~2019年11月30日行口腔正畸固定矫治的86例患者随机分为观察组和对照组各43例,对照组给予常规护理及定期口腔护理干预,观察组在对照组基础上联合teach-back模式。比较两组菌斑清除效果[采用菌斑指数(PLI)]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量[采用口腔健康影响程度量表(OHIP-14)]、并发症发生率。结果:干预1、3个月后,两组PLI评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组同期(P<0.05);干预3个月后,两组ESCA评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组OHIP-14评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:定期口腔护理联合teach-back模式能有效清除口腔正畸固定矫治患者口腔菌斑,提高患者自护能力和生活质量,减少并发症,对患者预后有利。

关键词：口腔正畸固定矫治定期口腔护理 teach-back模式口腔健康

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