检索结果-内蒙古大学图书馆

校园心理 2020年第4期18卷 299-302页

作者：尹洁陈巧英上海中侨职业技术学院心理咨询中心 201514

调查分析2017-2019级高等职业大学新生心理健康总体情况及变化状况。运用大学生人格问卷(UPI)对2017-2019年入学的6223名高等职业大学新生进行统一测试,并对数据结果进行统计分析处理。结果显示:一类和二类筛查率近50%,不同入学年份大... 详细信息

调查分析2017-2019级高等职业大学新生心理健康总体情况及变化状况。运用大学生人格问卷(UPI)对2017-2019年入学的6223名高等职业大学新生进行统一测试,并对数据结果进行统计分析处理。结果显示:一类和二类筛查率近50%,不同入学年份大学生总分差异有统计学意义(F=5.454,P<0.01);三届新生中,高等职业女生在一类学生筛查率、总分及因子分与男生差异均有统计学意义(t=-9.18,P<0.01;t=-10.46,P<0.01;t=-6.41,P<0.01;t=-7.43,P<0.01;t=-7.92,P<0.01);关键题中自杀倾向选择率逐年增长,年级间差异有统计学意义(χ~2=21.161,P<0.01);三届新生排名前十的心理问题比较一致。可知,近50%的高等职业新生筛查出可能存在心理问题,自杀选择率逐年增长,高等职业男生优于高等职业女生。

关键词：学生大学生人格问卷调查研究心理健康状况

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"中国海员技能大比武"团体心理训练方案设计--以2015年中国海运集团参赛队伍为例

"中国海员技能大比武"团体心理训练方案设计--以2015年中国海运集...

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中国航海学会航海心理学专业委员会2015年学术年会

作者：李静上海海事职业技术学院心理咨询中心

本文探讨了团体心理训练对参赛船员的心理状态的调试作用,通过一系列团体心理训练设计方案,对24名船员进行了5次团体训练,经自我评估显示增加了参赛船员间彼此的了解和信任,减轻了高强度技能训练带来的疲劳感,增强了船员参与比赛的信心... 详细信息

本文探讨了团体心理训练对参赛船员的心理状态的调试作用,通过一系列团体心理训练设计方案,对24名船员进行了5次团体训练,经自我评估显示增加了参赛船员间彼此的了解和信任,减轻了高强度技能训练带来的疲劳感,增强了船员参与比赛的信心,有效地缓解了参赛船员的赛前焦虑情绪.

关键词：船员心理状态团体心理训练调试作用

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中国海员心理健康教育培训课程体系建构研究

引用

交通医学 2014年第1期28卷 74-78,84页

作者：李静施利承上海海事职业技术学院心理咨询中心上海200120 南通大学航海医学研究所

随着社会日新月异的发展,海员的心理状态也在不断地发生变化,各种各样的心理问题层出不穷,这对整个航运事业的发展带来了新的挑战。而海员心理健康教育培训作为海员继续教育的主渠道,无疑是海员心理健康教育发展的有效方式之一。文章主... 详细信息

随着社会日新月异的发展,海员的心理状态也在不断地发生变化,各种各样的心理问题层出不穷,这对整个航运事业的发展带来了新的挑战。而海员心理健康教育培训作为海员继续教育的主渠道,无疑是海员心理健康教育发展的有效方式之一。文章主要探讨了在海员培训中设置心理健康教育培训课程的重要性;海员心理健康教育培训课程的任务、教学目标、内容设计、组织与管理以及评价方式。

关键词：海员心理健康教育培训课程体系

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船员情绪管理现状及调节方法

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交通医学 2013年第3期27卷 236-239页

作者：芮梦霞施利承李静蒋璐南通大学航海医学研究所江苏226001 上海海事职业技术学院心理咨询中心

船员的情绪问题主要由特殊的工作环境、狭小的空间、闭塞的信息来源、单一的男性性别等造成。其不良情绪表现主要集中在不稳定、易激怒、紧张、低落及倦怠等方面,并呈现周期变化。这些不良情绪往往是引起船舶安全事故、船员精神问题和... 详细信息

船员的情绪问题主要由特殊的工作环境、狭小的空间、闭塞的信息来源、单一的男性性别等造成。其不良情绪表现主要集中在不稳定、易激怒、紧张、低落及倦怠等方面,并呈现周期变化。这些不良情绪往往是引起船舶安全事故、船员精神问题和性命问题的关键因素,因此有必要进行"情绪管理"。"情绪管理"要从船员自身和船舶管理者两方面出发。船员本身要端正认知、增强心理素质、处理好人际关系及学习自我调节方法。就船舶管理者而言,除了要加强船员的专业技能外,还要掌握必要的心理学知识和技能,能识别船员情绪、调节船员情绪。此外要以情动人,关心船员,改善船员的生活工作环境,为船员的健康心理提供良好平台。

关键词：心理健康情绪管理远洋船员船舶管理者

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大学生认知偏差问卷的编制及信效度检验

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中国健康心理学杂志 2011年第4期19卷 483-486页

作者：李静中国.上海海事职业技术学院心理咨询中心 200120

目的编制大学生认知偏差量表（the dysfunctional thoughts scale,DTS）,并检验其信度和效度。方法采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,进行大学生认知偏差调查问卷的编制,确定77个项目在180名大学生中进行初测,最终确定24个项目的正... 详细信息

目的编制大学生认知偏差量表（the dysfunctional thoughts scale,DTS）,并检验其信度和效度。方法采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,进行大学生认知偏差调查问卷的编制,确定77个项目在180名大学生中进行初测,最终确定24个项目的正式问卷,再随机抽取上海4所高校287名学生进行正式测试,考察大学生认知偏差问卷的信度和效度。结果大学生现阶段存在的主要认知偏差为24个题项,形成6个因素（＂外在控制＂、＂苛求互惠＂、＂信任缺乏＂、＂消极态度＂、＂关注需求＂以及＂消极自我＂）,可解释总分差的55.71%;分半信度为0.779,认知偏差总量表的C ronbachα系数为0.846,各分量表的α系数在0.612~0.726之间;分量表内项目与各自分量表总分的相关系数在0.583~0.803之间,P〈0.001,分量表间的相关系数在0.176~0.508之间,分量表与总量表之间的相关系数在0.608~0.699之间,P〈0.01。结论自编的大学生认知偏差问卷具有良好的信效度;当前大学生的认知偏差整体情况尚属乐观。

关键词：认知偏差信度效度大学生

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大学生认知偏差问卷的编制及信效度检验

大学生认知偏差问卷的编制及信效度检验

引用

中国心理卫生协会第六届学术研讨会暨第二届全国心理咨询师大会

作者：李静上海海事职业技术学院心理咨询中心

目的:编制大学生认知偏差量表(the dysfunctional thoughts scale,DTS),并检验其信度和效度。方法:采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,进行大学生认知偏差调查问卷的编制,确定77个项目在180名大学生中进行初测,最终确定24个项目的正... 详细信息

目的:编制大学生认知偏差量表(the dysfunctional thoughts scale,DTS),并检验其信度和效度。方法:采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,进行大学生认知偏差调查问卷的编制,确定77个项目在180名大学生中进行初测,最终确定24个项目的正式问卷,再随机抽取上海4所高校学生287名进行正式测试,考察大学生认知偏差问卷的信度和效度。结果:大学生现阶段存在的主要认知偏差为24个题项,形成六个因素("外在控制"、"苛求互惠"、"信任缺乏"、"消极态度"、"关注需求"以及"消极自我"),可解释总分差的55.71%;分半信度为0.779,认知偏差总量表的Cronbachα系数为0.846,各分量表的α系数在0.612-0.726之间;分量表内项目与各自分量表总分的相关系数在0.583-0.803之间,p<0.001,分量表间的相关系数在0.176-0.508之间,分量表与总量表之间的相关系数在0.608-0.699之间,p<0.01;结论:自编的大学生认知偏差问卷具有良好的信效度;当前大学生的认知偏差整体情况尚属乐观。

关键词：分量表相关系数信效度检验偏差量外在控制总量表

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