检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育探索杂志 2012年第6期11卷 565-568页

作者：赵琛魏建平胡鸿毅刘隽沈宇弘上海中医药大学针灸推拿学院 201203 上海中医药大学教师发展中心 201203 上海中医药大学教务处 201203 上海中医药大学医学技术学院 201203 上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院 201203

从学科教学知识能力（Pedagogical content knowledge，PCK）的基本概念出发，以开展PCK提升的外部环境、促进教师自主发展和教学观念转变、教师发展价值取向改变等维度阐述PCK对中医院校教师专业发展的重要性，并从高等中医药教育的教... 详细信息

从学科教学知识能力（Pedagogical content knowledge，PCK）的基本概念出发，以开展PCK提升的外部环境、促进教师自主发展和教学观念转变、教师发展价值取向改变等维度阐述PCK对中医院校教师专业发展的重要性，并从高等中医药教育的教师专业发展实际需求出发提出相应的对策。

关键词：中医院校学科教学知识能力教师发展

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中医教育临床实践教学与临床教师能力发展探讨

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中华医学教育探索杂志 2013年第1期12卷 44-47页

作者：魏建平胡鸿毅刘隽赵琛闫晓天项乐源朱慧上海中医药大学教师发展中心 201203 上海中医药大学校长办公室 201203 上海中医药大学医学技术学院 201203 上海中医药大学针灸推拿学院 201203 上海中医药大学基础医学院 201203

从临床实践教学的发展趋势出发，阐述中医学临床教师的专业发展目标，并分析现有临床教师教学能力发展基础；围绕构建临床教师专业能力发展模块和开放式学习环境，提出中医学临床教师教学能力发展的基本内涵。

关键词：临床教师发展专业能力教学能力

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以胜任力为导向的中医临床经典思维教学

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中华医学教育探索杂志 2021年第5期20卷 554-557页

作者：施俊英洪友项乐源上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院肿瘤一科 200437 上海中医药大学科技人文研究院各家学说教研室 201203 上海中医药大学教师发展中心 201203

培养中医临床经典思维及应用能力是提高中医学生临床胜任力的关键。目前临床能够熟练运用经典理论与方药的学生较少,因此形成有效提升中医经典思维和实践运用能力的中医经典教学模式和方法成为提高学生胜任力的强助力。中医经典教学改... 详细信息

培养中医临床经典思维及应用能力是提高中医学生临床胜任力的关键。目前临床能够熟练运用经典理论与方药的学生较少,因此形成有效提升中医经典思维和实践运用能力的中医经典教学模式和方法成为提高学生胜任力的强助力。中医经典教学改革在明确以中医经典临床思维的应用转化为教学目标的基础上,通过调整教学内容比例、开展"经典晨读"等途径,增加技能性知识和价值观的引导,夯实记忆性知识的精熟度;同时采取"对分课堂"为核心的渐进式三阶段教学法。结果发现学生的中医经典识记和应用能力获得明显提高,临床胜任力达到一定的提升,取得较为满意的效果。

关键词：胜任力中医经典教学模式

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基于迪·芬克教学理论的组织胚胎学课程设计

基于迪·芬克教学理论的组织胚胎学课程设计

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中国医药教育协会中医药教育促进工作委员会成立大会暨首届中医药教育发展论坛

作者：王强利许瑜函项乐源赵英侠王莹上海中医药大学基础医学院组织胚胎学教研室上海201203 上海中医药大学教师发展中心上海201203 上海中医药大学中药学院化学教研室上海201203

随着知识经济时代的到来,以教师为中心的学习观已经悄然转变为以学习者为中心,传统的大学教育已无法满足当下时代的需求.相应的,这种转变要求教师从传统的知识传递者转变为现代的教学设计者.以学习者为中心是有意义学习的核心特征,通过... 详细信息

随着知识经济时代的到来,以教师为中心的学习观已经悄然转变为以学习者为中心,传统的大学教育已无法满足当下时代的需求.相应的,这种转变要求教师从传统的知识传递者转变为现代的教学设计者.以学习者为中心是有意义学习的核心特征,通过整合各种教学技术和资源,促进学习者构建知识的意义.本文以迪·芬克教学理论为指导,对组织胚胎学这门重要的医学基础课程进行整合设计,有利于学生在学习过程中获得意义深远的学习经历,提高他们的综合素质,同时也为医学基础教育改革提供参考.

关键词：高等院校组织胚胎学课程设计迪·芬克教学理论

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美国特拉华大学根植“问题”的学习对我国中医院校教学改革的启示

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中华医学教育杂志 2017年第1期37卷 153-157页

作者：袁开惠张亭立项乐源上海中医药大学科技人文研究院医古文教研室 201203 上海中医药大学科技人文研究院教育处教师发展中心 201203

本文详细介绍了美国特拉华大学根植于“问题”的教学，即PBL（***，PBL）教学。其PBL教学实践打破了程序化与分幕式的模式；PBL的问题设计注重社会真实性与复杂性；PBL教学过程强调学习者的态度、多学科融合的知识、解决问题的综合能力... 详细信息

本文详细介绍了美国特拉华大学根植于“问题”的教学，即PBL（***，PBL）教学。其PBL教学实践打破了程序化与分幕式的模式；PBL的问题设计注重社会真实性与复杂性；PBL教学过程强调学习者的态度、多学科融合的知识、解决问题的综合能力的多元教学目标。虽然PBL教学的具体实施形式各异，但是其核心要素始终围绕着现实的社会问题，重视学生的主动学习、小组合作学习与探究学习。在此基础上，以上海中医药大学医古文PBL教学改革为例，对我国中医院校教学改革提出建议：应当以多元化学习目标引导学生全面成长；对于学科内涵与教学目标的把握、“问题”设计的质量是PBL成功实施的关键；中医院校PBL教学改革的策略与方向不在于单纯的学科整合，而应当将学科内的PBL教学与相关学科整合的模块化PBL教学相结合，并使PBL教学的设计与实施呈现出分阶段、层级化的特征。

关键词：特拉华大学以问题为基础学习中医院校教学改革启示

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中医类课程以问题为基础学习教学设计中若干问题的探讨

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中华医学教育杂志 2011年第4期31卷 495-496,509页

作者：闫晓天徐平胡鸿毅魏建平查建林上海中医药大学基础医学院 201203 针灸推拿学院针灸文献教研室教务处教师发展中心教务处学籍利

上海中医药大学开展了以问题为基础学习（PBL）教学设计的研究与实践。本文运用学习理论、教学设计理论的有关知识，围绕PBL教学设计阶段中的常见问题，从教学分析、教学活动设计、学习评价设计方面进行了分析探讨，并就如何开展PBL教... 详细信息

上海中医药大学开展了以问题为基础学习（PBL）教学设计的研究与实践。本文运用学习理论、教学设计理论的有关知识，围绕PBL教学设计阶段中的常见问题，从教学分析、教学活动设计、学习评价设计方面进行了分析探讨，并就如何开展PBL教学设计提出了建议。

关键词：中医学以问题为基础学习教学设计问题探讨

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