目的了解高校教师数字素养能力培养现状,为高校教师数字素养的相关研究提供参考和借鉴。方法在PubMed、CINAHL、Web of Science、Embase、Cochrane Library、中国知网、万方、维普和中国生物医学等数据库网站检索建库至2023年7月发表的...
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目的了解高校教师数字素养能力培养现状,为高校教师数字素养的相关研究提供参考和借鉴。方法在PubMed、CINAHL、Web of Science、Embase、Cochrane Library、中国知网、万方、维普和中国生物医学等数据库网站检索建库至2023年7月发表的相关文章。阅读和分析后对结果加以讨论。结果共纳入28篇文献;高校教师数字素养以信息素养的方式呈现较多;研究的提升途径多集中于促进教师对信息素养的学习、提升教师信息技术的实践能力等;因素影响较多;评价方式围绕数字素养的各项维度展开;评价工具也呈现多样化。结论高校教师数字素养评价体系有待进一步完善,针对各项影响因素制定切实可行的教师数字素养提升策略是关键,未来高校教师数字素养能力的培养与提升可作为专业发展的研究方向。
目的了解2012—2021年结构方程模型在护理领域中的应用现状和研究热点。方法检索Web of Science核心合集数据库结构方程模型在护理领域的相关文献,使用CiteSpace和Excel对纳入742篇文献的时空和关键词进行分析。结果2012—2021年国内外...
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目的了解2012—2021年结构方程模型在护理领域中的应用现状和研究热点。方法检索Web of Science核心合集数据库结构方程模型在护理领域的相关文献,使用CiteSpace和Excel对纳入742篇文献的时空和关键词进行分析。结果2012—2021年国内外的发文量随着年份的增长呈快速增长的趋势;中国是发文量最多的国家;加拿大的韦仕顿大学是发文量最多的机构;structural equation modeling,quality of life,job satisfaction,health,social support,stress等关键词出现频次较高;关键词聚类效果显著(Q=0.72,S=0.87),研究热点主要包括身心健康照护和护理工作管理方面。结论结构方程模型在护理领域的应用呈快速发展的趋势。未来应开展更多关于护理结构关系模型的构建与验证的相关研究,促进护理学科的发展。
目的:分析探讨脑卒中亚急性期患者认知功能现况及影响因素。方法:选择2020年4月至2021年12月收治的120例脑卒中亚急性期住院患者,采用简易智力状态检查量表(Mini-mental State Examination,MMSE)和蒙特利尔认知评估量表(Montreal Cognit...
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目的:分析探讨脑卒中亚急性期患者认知功能现况及影响因素。方法:选择2020年4月至2021年12月收治的120例脑卒中亚急性期住院患者,采用简易智力状态检查量表(Mini-mental State Examination,MMSE)和蒙特利尔认知评估量表(Montreal Cognitive Assessment Scale,Mo CA)对患者的认知功能进行评估。根据患者的认知功能,将患者分为认知功能正常组与认知功能障碍组。对2组患者的基线人口统计学及临床资料进行比较。采用单因素分析和多因素logistic回归分析探讨脑卒中亚急性期患者认知功能的影响因素。结果:120例脑卒中亚急性期患者中,合并认知功能障碍患者56例(46.67%)。单因素分析结果显示,2组患者的性别、体质指数(body mass index,BMI)、职业、家庭年收入、住院时间、吸烟史和糖尿病史的差异无统计学意义(P>0.05)。认知功能障碍组患者的年龄以及饮酒史、文化程度较低者、高血压史和高血脂史所占比例和美国国立卫生研究院神经功能缺损评分均显著高于认知功能正常组(P<0.05)。logistic多元回归分析结果显示,高龄、饮酒史、文化程度较低、高血压史、高血脂史和美国国立卫生研究院神经功能缺损高评分是脑卒中亚急性期患者合并认知功能障碍的独立影响因素(P<0.05)。结论:脑卒中亚急性期患者合并认知功能障碍的问题较为普遍,其中高龄、饮酒史、文化程度较低、高血压史、高血脂史和美国国立卫生研究院神经功能缺损高评分是合并认知功能障碍的主要影响因素,应根据这些影响因素制定相应的干预措施,改善脑卒中亚急性期患者的认知功能水平。
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