检索结果-内蒙古大学图书馆

中州学刊 2025年第2期 14-20页

作者：梁晴雪孙博文上海交通大学教育部高校思想政治工作创新发展中心上海200240 中国社会科学院大学应用经济学院北京102445

构建“大思政课”育人新格局是对传统思政课模式的思想性升华、系统性改革、体系化完善,是开创思政教育新局面的重要改革方向。习近平文化思想为强化“大思政课”育人新格局价值导向、拓展立德树人综合育人框架、创新思政教育实践提供... 详细信息

构建“大思政课”育人新格局是对传统思政课模式的思想性升华、系统性改革、体系化完善,是开创思政教育新局面的重要改革方向。习近平文化思想为强化“大思政课”育人新格局价值导向、拓展立德树人综合育人框架、创新思政教育实践提供了根本遵循,其价值导向体现为五个方面:用党的创新理论武装全党、教育人民的政治遵循,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的目标归宿,坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新三大原则立场,建设社会主义意识形态的精神底色,做好新时代新征程宣传思想文化工作的实践引领。基于习近平文化思想和“大思政课”建设的理论衔接点,构建包括把握大方向、塑造大格局、构建大师资、创新大课堂、搭建大平台、推动大教改等在内的“大思政课”育人新格局理论分析框架,从强化顶层设计、拓展“三全”育人格局、健全大师资体系、构建思政教研智慧平台以及深化大思政课改革创新等方面提出塑造“大思政课”育人新格局实践创新路径,以形成一个由理论指导到实践落实、由内生动力到外部支持的完整“大思政课”建设的生态系统。

关键词：习近平文化思想大思政课育人新格局价值取向实践路径

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集体匿名能否规避网络暴力?——以“momo”群体为例

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上海交通大学学报(哲学社会科学版) 2025年第1期33卷 78-91页

作者：陈华栋刘露丹上海交通大学安泰经济与管理学院行业研究院上海200240 上海交通大学马克思主义学院上海200240 教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学) 上海200240

作为一种集体匿名现象,“momo”群体在网络社交平台的兴起凸显出青年人寻求隐私保护、免受网络暴力侵害、规避现实社交的隐匿需求,这一群体表现出纷繁复杂的自我呈现特征。免受网络暴力侵害是集体匿名现象出现的重要原因之一,但文章通... 详细信息

作为一种集体匿名现象,“momo”群体在网络社交平台的兴起凸显出青年人寻求隐私保护、免受网络暴力侵害、规避现实社交的隐匿需求,这一群体表现出纷繁复杂的自我呈现特征。免受网络暴力侵害是集体匿名现象出现的重要原因之一,但文章通过研究发现,集体匿名机制难以有效规避网络暴力。为针对性净化网络环境、维护网络空间秩序,文章从权力赋能、利益共享、协同治理、微观管理、教育引导等角度提出集体匿名趋势下有效治理网络暴力的具体举措。

关键词：匿名社交网络暴力有效性 “momo”群体

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“00后”大学生网络行为失范现象及治理策略探析

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思想理论教育导刊 2023年第1期 132-137页

作者：梁钦教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学)

“00后”大学生的网络行为失范主要表现为网络娱乐活动有待节制、不良信息接触有待规避、知识产权意识有待深化、自我约束能力有待提升等。“00后”大学生出现网络失范行为受多方面因素影响,网络认知存在偏差、教育引导仍需加强、错误... 详细信息

“00后”大学生的网络行为失范主要表现为网络娱乐活动有待节制、不良信息接触有待规避、知识产权意识有待深化、自我约束能力有待提升等。“00后”大学生出现网络失范行为受多方面因素影响,网络认知存在偏差、教育引导仍需加强、错误思潮伺机传播、网络规制力量作用有限等因素构成了影响青年大学生网络行为的内外因素。基于问题表象与深层诱因的分析,提出应对“00后”大学生网络行为失范的治理策略:改进思想教育工作,提升铸魂育人实效;抵制网络不良文化,凝聚青年思想共识;推进网络空间治理,营造良好网络环境;普及网络安全教育,提高网络媒介素养。

关键词： “00后”大学生网络行为失范治理对策

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二次元异托邦:B站“拜年祭”融合文化实践研究

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新闻记者 2022年第2期 83-96页

作者：李耘耕上海交通大学媒体与传播学院教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学)

B站(哔哩哔哩)"拜年祭"是中国二次元迷群的年度"春晚"。尽管已经连续举办十数年,并在二次元迷群中拥有相当的影响。然而,学界对此文化实践还缺乏关注和分析。本研究以"融合文化"和"异托邦"的... 详细信息

B站(哔哩哔哩)"拜年祭"是中国二次元迷群的年度"春晚"。尽管已经连续举办十数年,并在二次元迷群中拥有相当的影响。然而,学界对此文化实践还缺乏关注和分析。本研究以"融合文化"和"异托邦"的理论概念为棱镜,分析了2018年至2020年B站"拜年祭"的二次元文化实践。研究发现,B站"拜年祭"以"游戏化的多模态话语互动"的方式吸引受众参与二次元融合文化实践。更进一步,通过对集体文化记忆的二次元转化,"拜年祭"将传统文化复兴的主题包纳进二次元文化展演之中。不同于日本二次元文化中"宏大叙事"的衰落,中国二次元文化将传统文化、家国想象的"宏大叙事"与个人价值、公平竞争等现代观念相结合,建构起一个既投射了现实"宏大叙事"又绵延于虚拟世界,不断突破时空边界的想象的"异托邦"。在此"异托邦"中,参与者通过二次元创作与游戏化的互动方式再生产了传统文化认同与家国想象,在一定程度上超越了传统民族主义的边界,使"拜年祭"成为一个在与技术、文本以及受众的互动中不断丰富和变动的融合文化实践。

关键词：二次元拜年祭文化记忆融合文化异托邦

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高校实践育人质量全生命周期评价指标体系研究

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河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期51卷 144-150页

作者：梁晴雪胡昊上海交通大学教育部高校思想政治工作创新发展中心上海200240 上海交通大学党委宣传部上海200240

实践育人是高校思想政治工作的重要组成部分,建立科学合理的实践育人质量评价机制,是高校实践育人工作具有实效性的重要保障。通过实证研究对当前高校实践育人的运行机制、理念方法、实际效果等进行复盘反思,发现参与师生多样化、高质... 详细信息

实践育人是高校思想政治工作的重要组成部分,建立科学合理的实践育人质量评价机制,是高校实践育人工作具有实效性的重要保障。通过实证研究对当前高校实践育人的运行机制、理念方法、实际效果等进行复盘反思,发现参与师生多样化、高质量的实践育人需求与高校实践育人供给之间存在着不平衡不充分的矛盾。对标新时代教育评价要求,本文构建涵盖“背景-输入-过程-成果”的CIPP分析框架,对高校实践育人质量评价指标体系开展研究。研究结果凸显了实践育人经费投入、师生主观能动性、宏观政策导向、体制机制建设等的重要性,研究建议从进一步激发师生参与实践的主观能动性、汇聚资源合力、深化评价改革等三个方面提升实践育人的质量与成效。

关键词：实践育人质量评价全生命周期 CIPP模型

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论中国式现代化的意识形态话语创新

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广西大学学报（哲学社会科学版） 2022年第6期44卷 18-26页

作者：贾鹏飞上海交通大学马克思主义学院教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学)

“中国式现代化”是新时代社会主义意识形态话语的重大创新。其秉持话语创新原则、路径与目标的统一,实现了思想理论建构与意识形态底蕴的成功贯通,具体体现在:契合政权合法性来源、民族复兴主题以及总体性现代化的崭新内涵,做到政治性... 详细信息

“中国式现代化”是新时代社会主义意识形态话语的重大创新。其秉持话语创新原则、路径与目标的统一,实现了思想理论建构与意识形态底蕴的成功贯通,具体体现在:契合政权合法性来源、民族复兴主题以及总体性现代化的崭新内涵,做到政治性与学理性的结合;承继党的“现代化”话语谱系权威和对中国特色社会主义现代化意义新的阐发,做到继承性与发展性的统一;标注以人民为中心的根本价值立场和为实践证明的可行道路,做到价值性与实践性的耦合;对资本主义现代化理论和道路唯一性的解蔽,以及“不够格的社会主义”与现代化结合问题的有力回答,做到建构性与批判性的兼顾;坚持把国家和民族发展放在自己力量基点上的创新探索与为世界现代化事业提供借鉴的中国方法、中国路径,做到特殊性与普遍性的贯通。这些创新共同赋予了中国式现代化话语丰富理论内涵、深厚历史基础、充分现实可能、显著比较优势和广泛世界意义。

关键词：中国式现代化新时代社会主义意识形态话语创新

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从“夹缝求生”到“逆风翻盘”——数字时代网络电影的叙事特征、境遇解析与未来路向

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电影评介 2023年第21期 34-38页

作者：梁钦沙星雨教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学) 上海交通大学马克思主义学院

党的二十大报告中提出:“繁荣发展文化事业和文化产业。”^([1])网络电影作为文化产业重要组成部分,其发展业态直接影响着推进文化自信与文化强国建设。网络电影不是“网络+电影”的简单交叠,它主要是“利用网络为媒介和平台,在网络上... 详细信息

党的二十大报告中提出:“繁荣发展文化事业和文化产业。”^([1])网络电影作为文化产业重要组成部分,其发展业态直接影响着推进文化自信与文化强国建设。网络电影不是“网络+电影”的简单交叠,它主要是“利用网络为媒介和平台,在网络上进行播放的一种新兴电影。”^([2])以实时弹幕、虚拟现实等数字化的方式出现,让观众不再满足于传统的单向式观影,转而寻求参与式、互动化的观影模式。作为数字时代的产物,网络电影的发展实现了从“杂草丛生”到“向阳生长”的转变。在数字时代,如何使网络电影始终“一路向阳”.

关键词：网络电影文化产业观影模式虚拟现实叙事特征数字时代文化自信文化强国建设

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当代青年数字素养的现状审视和提升路径

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思想政治教育研究 2023年第4期39卷 145-150页

作者：梁钦胡皓冰上海交通大学教育部高校思想政治工作创新发展中心上海200240 上海财经大学马克思主义学院上海200433

青年作为数字原住民,是加快推进数字社会发展的主力军。提升当代青年的数字素养是适应网络时代发展的必然要求、推进数字社会持续深化的重要力量以及强化数字公民综合素质的有力抓手。当前青年对于数字网络的接纳度普遍较高,所掌握的信... 详细信息

青年作为数字原住民,是加快推进数字社会发展的主力军。提升当代青年的数字素养是适应网络时代发展的必然要求、推进数字社会持续深化的重要力量以及强化数字公民综合素质的有力抓手。当前青年对于数字网络的接纳度普遍较高,所掌握的信息获取渠道较为多元,其数字参与偏好倾向碎片化阅读,辨别批判思维正值发展的黄金时期,但数字安全意识相对薄弱、数字知识积累较为单薄、数字实践能力与数字伦理道德有待提升。对此,需要规范青年培育导向、革新数字教育课程、搭建数字实践基地、思政课堂反向赋能,以提升青年数字素养水平。

关键词：当代青年数字素养提升路径

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“为谁培养人”:中国共产党的百年传承与新时代创新

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马克思主义研究 2022年第8期 45-60页

作者：陈华栋上海交通大学马克思主义学院上海200240 教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学) 上海200240 上海交通大学行业研究院上海200240

马克思主义人学思想指导中国共产党开展育人工作,系统思考“为谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”的问题。“为谁培养人”反映了教育方针的社会性质。百年来党的教育方针关于“为谁培养人”理念的沿革,呈现出“坚守为党育人、为国... 详细信息

马克思主义人学思想指导中国共产党开展育人工作,系统思考“为谁培养人”“培养什么人”“如何培养人”的问题。“为谁培养人”反映了教育方针的社会性质。百年来党的教育方针关于“为谁培养人”理念的沿革,呈现出“坚守为党育人、为国育才的初心使命”“坚持党的领导和社会主义办学方向”“坚持为人民服务的根本立场”“坚持以德为先的育人标准”等特征。新时代“为谁培养人”要把握两个大局,以培养勇担民族复兴大任的时代新人为使命,把坚持党的领导、服务实践发展需要、扎根中国大地结合起来,实现德智体美劳全面发展。

关键词：马克思主义人学思想教育方针为谁培养人

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中国共产党“培养什么人”理念的发展沿革与主要经验

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上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2021年第5期29卷 21-30页

作者：陈华栋上海交通大学安泰经济与管理学院上海200030 上海交通大学马克思主义学院上海200240 教育部高校思想政治工作创新发展中心(上海交通大学)

“培养什么人”是教育的首要问题,也是党的教育方针的核心问题。中华人民共和国成立以来,党的教育方针持续发展完善,主要经历了“社会主义革命和建设”“改革开放和现代化建设”“中国特色社会主义新时代”三个发展阶段。从不同发展阶... 详细信息

“培养什么人”是教育的首要问题,也是党的教育方针的核心问题。中华人民共和国成立以来,党的教育方针持续发展完善,主要经历了“社会主义革命和建设”“改革开放和现代化建设”“中国特色社会主义新时代”三个发展阶段。从不同发展阶段党中央对“培养什么人”理念的核心观点和主要特征来看,有一定的延续性,也体现了时代性。其中,培养“合格的社会主义建设者和接班人”核心目标始终保持不变,但在政治要求、期望目标、重点内容、培养方式等问题上有所不同,体现了从“德智体全面发展”到“德智体美全面发展”再到“德智体美劳全面发展”的沿革轨迹。分析总结中国共产党“培养什么人”理念的主要沿革历程,我们发现必须牢牢把握“始终坚持中国共产党的领导”“始终坚持马克思主义的指导地位”“始终坚持四个服务的意识”“始终坚持思想政治工作是生命线”这些主要经验。

关键词：培养什么人德智体美劳思想政治工作教育方针

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