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  • 196 篇 中文
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单元整体视域下单篇课文教学策略——以《少年闰土》教学为例
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小学语文教学 2025年 第14期 18-20页
作者： 张丽丽 上海市奉贤区钱桥学校
教材以单元为基本单位,实施基于单元的整体教学设计,能有效提升学生核心素养。每个学习单元能够为学生带来独特的学习体验。在实践中,教师应注重引导学生通过自我建构来获取语文学习经验。
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初中几何入门教学的优化方法探究
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中学数学 2025年 第8期 127-129页
作者： 王帅 上海市奉贤区星火·钱桥联合学校
图形与几何部分，一直是初中数学教学的重点和难点，要求学生有较强的逻辑思维和抽象思维能力.很多学生在学习中遇到困难又未能得到及时解决，进而丧失了学习兴趣.因此，教师在几何教学的入门阶段，应提前做好准备，注重培养学生的作图... 详细信息
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聚焦学习任务群，有效推进课程育人
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留学 2025年 第4期 48页
作者： 翁佳 上海市奉贤区邬桥学校
学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的重要内容，在学习任务群视域下进行革命文化主题单元教学，可以以单元为主题展开教学，将阅读、习作等内容进行统整。本文以部编版小学语文教材四年级上册第七单元为例，从“文学...
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优化体育课堂,培养核心素养
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留学 2025年 第5期 43-43页
作者： 黄政 上海市奉贤区邬桥学校
随着课程改革的深入和核心素养理念的提出,小学体育教学正面临着新的挑战。体育教师不仅要传授知识,更要注重培养学生的综合能力。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出了运动能力、健康行为和体育品德三方面的核心素养,... 详细信息
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“商谈”达成共识
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思想理论教育 2012年 第8期 88-89页
作者： 蔡晓燕 上海市仓桥学校 上海201600
本刊2012年第2期上刊登的教育案例,得到了大家的积极回应,不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录若干回应方案,以飨读者。文中李老师的这节班会让我看到了学生道德共识的形成。道德共识不是先天的,也不是一种既定的规范和约束。德国... 详细信息
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校长听课评课的三个环节
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上海教育 2008年 第10期 55-56页
作者： 费金弟 上海市松江区仓桥学校
校长听课必须关注学生的成长与教师的发展两大要素。那么作为一名校长,怎样才能听好课,评好课,进而提高课堂效率呢?课前充分准备,目的明确校长听课,要根据听课目的(评优课、研讨课、指导性、检查性等)确定侧重点,针对教师业务层次和水平进
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换个视角看风波
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思想理论教育 2012年 第18期 86-87页
作者： 王卫明 上海市松江区仓桥学校
从这场换师风波中,我们不难感受到班主任的两难境地。班主任身处风波的中心,一面是急于提高成绩的学生言之凿凿,"怒气冲冲",一面是与自己平起平坐的同行"沉闷古板",夹在中间的滋味确实不好受。一言不慎,就可能引发... 详细信息
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谈班会课与“品德与社会”课的结合
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思想理论教育 2013年 第20期 80-82页
作者： 王卫明 范黎丽 上海市松江区仓桥学校 上海201600
班会课和"品德与社会"课(以下简称"品社课")都统一在德育这一教育范畴内,两者在目标上有一致性,在内容上有相通之处。怎样使这两者互相促进、相得益彰,是值得我们深入探讨的话题。一、我们的纠结让我们先来聚焦品... 详细信息
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去除辩论程序中的不公正规则
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思想理论教育 2012年 第8期 93-94页
作者： 王卫明 上海市松江区仓桥学校 上海201600
案例中的李老师曾两次强调本次辩论的规则,一次是辩论开始前：＂辩论规则也和‘辩论赛＇不一样,无论是正方还是反方的同学,在辩论过程中如果被对方说服,随时可以改变观点,一旦改变了观点,就要换位置,坐到对方的阵营里去。＂第二次是辩... 详细信息
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驾驭情绪的烈马
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思想理论教育 2012年 第18期 92-93页
作者： 蔡晓燕 上海市松江区仓桥学校 上海201699
从案例所述来看,学生反映问题时的情绪相当愤怒与激动,情绪的宣泄犹如脱缰的烈马一样,这肯定不利于问题的解决,情绪化的态度也肯定解决不好问题。虽然案例中没有明说是处于哪个年龄段的学生,但我们从学生＂换掉物理老师＂这一说法中不... 详细信息
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