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教师教育学的逻辑起点探析
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教师教育论坛 2014年 第8期27卷 5-12页
作者： 王健 上海师范大学现代校长研修中心 上海200234
确立学科的逻辑起点对学科理论体系的构建至关重要。"作为专业的教师"是教师教育学的逻辑起点,它是教师教育学科体系中最简单、最基本的起始范畴,也是与教师教育实践与教师教育研究的历史起点相一致的逻辑起点。"作为专... 详细信息
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如何在课堂上培养学生的成长型思维?
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上海教育 2020年 第8期 47-49页
作者： 李梦帆 张晓峰 叶青 上海师范大学现代校长研修中心
教师在培养学生的成长型思维时,不仅要称赞学生在学业上的努力,更应该教给学生关于如何学习和克服挑战的策略。作为教师,假如你有两个学生:第一个学生在受挫后仍坚持不懈,第二个学生拒绝尝试任务并认为任务过难,哪个学生更容易在学业上... 详细信息
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好奇心 探究 实践
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上海教育 2018年 第2期 13-15页
作者： 叶婷婷 上海师范大学现代校长研修中心
新加坡小学阶段的科学教育重视培养学生科学探究的精神、观察能力、描述能力以及动手操作能力,课堂上,为学生创造发现问题的机会;课堂外,为学生提供丰富的教育资源,如先进的教学设备、形式多样的校内外探究活动。对好奇心的保护是科学... 详细信息
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李叔同:以发护生之宏愿而开美育之先导
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上海教育 2023年 第13期 48-49页
作者： 杨辉 俞可 上海师范大学现代校长研修中心
由教诲学生呵护心灵而教化社会崇善向美。这条路径正如李叔同所言“器识为先,文艺为后”,即先修身而后学艺。由此,士可致远,社会可臻美。上海首个城市美育日定于今年4月8日,由此拉开“社会大美育”计划序幕。4月8日亦为南洋公学校庆日,...
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教育变革从思维方式的变革开始——读《变革的力量——透视教育改革》及其续集
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江西教育（管理版）（A） 2011年 第6期 47-48页
作者： 王健 上海师范大学现代校长研修中心
《变革的力量》一书的作者迈克·富兰是加拿大多伦多大学安大略教育学院院长,是一位多年从事教育改革理论研究与实践的教育工作者。《变革的力量》是一本从实践出发、从管理学的角度研究教育变革的著作,
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形塑未来的创新者
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上海教育 2018年 第2期 16-18页
作者： 曹瑾璇 上海师范大学现代校长研修中心
新加坡科技中学(The School of Science and Technology,Singapore)是新加坡教育部继新加坡体育学校、新加坡国立大学附属数理中学和新加坡艺术学院后,开办的第四所自主专才学校,于2008年3月建立。在新加坡科技中学,科学教育是学校的特... 详细信息
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做一名现代学校的新型校长
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辽宁教育 2016年 第2X期 29-30页
作者： 陈永明 上海师范大学现代校长研修中心
要努力办好让人民满意的教育,就必须深化教育领域综合性改革。作为在这项改革中担任重要角色的中小学校长,理当率先面向学校体制与机制创新,让自己成长为能适应信息化时代变革、具备综合素质能力的现代新型校长。处在'知识授予型&#... 详细信息
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在专业行走中触摸上海教师
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上海教师 2022年 第4期9卷 36-39页
作者： 吴国平 上海师范大学现代校长研修中心
是时候开启一场关于教育的专业行走了。什么是教育的专业行走？我以为，就特定的教育教学现象，提示其观察视角，分析其结构特征，梳理其历史演进与变迁，揭示其行为功能，辨析其实践目的，思考其发展未来，这样的实践可以被看成是教育...
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自化化人:呼唤专业化的教师培训
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中国教师 2010年 第13期 20-21页
作者： 王健 上海师范大学现代校长研修中心
陶行知先生曾经说过，“教师的天职是变化，自化化人”。“自化”在前，“化人”在后，所以教师必须在“化人”之前实现自己的专业发展。这也就意味着，承担“化师”重任的教师培训工作要更先一步达到专业化。可以说，规模化、制度化的... 详细信息
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沈心工:穷“良导师”之心力而夺“唤小儿之美情”之天工
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上海教育 2020年 第33期 74-75页
作者： 俞可 沈慧俊 上海师范大学现代校长研修中心
恰如沈心工所言,"发达儿童感美之性质,及增长其感美之能力,实为教育家之责任无疑"。穷"四有"好老师之心力而夺"培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年"之天工,乃新时代学校美育工作之归旨。&...
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