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学科分类号

  • 17 篇 教育学
    • 16 篇 教育学
    • 1 篇 体育学
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    • 2 篇 马克思主义理论
    • 1 篇 社会学
  • 1 篇 文学
    • 1 篇 中国语言文学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 公共管理

主题

  • 4 篇 研究生教育
  • 3 篇 培养模式
  • 2 篇 培养质量
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  • 2 篇 研究生
  • 2 篇 教育博士
  • 2 篇 实践能力
  • 2 篇 专业学位研究生
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  • 1 篇 日本
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  • 1 篇 过程管理
  • 1 篇 表现
  • 1 篇 人才培养
  • 1 篇 毛泽东
  • 1 篇 母亲
  • 1 篇 全日制教育硕士
  • 1 篇 入学选拔方式
  • 1 篇 学术实践者

机构

  • 20 篇 东北师范大学
  • 1 篇 长春师范大学
  • 1 篇 教育部人文社会科...
  • 1 篇 大连长兴岛经济区...
  • 1 篇 比利时荷语鲁汶大...

作者

  • 8 篇 秦春生
  • 4 篇 饶从满
  • 3 篇 cao lei
  • 3 篇 曹雷
  • 3 篇 qin chunsheng
  • 3 篇 rao congman
  • 2 篇 李广平
  • 2 篇 刘丽艳
  • 2 篇 邬志辉
  • 2 篇 wu zhihui
  • 2 篇 才德昊
  • 2 篇 liu liyan
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  • 1 篇 刘国军
  • 1 篇 武欣楚
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  • 1 篇 陈昌盛
  • 1 篇 姚大为
  • 1 篇 zhang qiang

语言

  • 20 篇 中文
检索条件"机构=东北师范大学课程班研究生院"
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中、美教育硕士教育比较研究
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学位与研究生教育 2002年 第11期 35-38页
作者： 秦春生 戴继天 孙平 东北师范大学研究生院 长春130024
本文通过对中美两国教育硕士教育在目标定位、入学选拔、课程设置、学位授予等几方面的比较分析,为我国教育硕士专业学位研究生教育工作提供一些参考和借鉴。
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美、澳、英三国教育博士的培养目标与培养过程研究
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学位与研究生教育 2010年 第9期 71-77页
作者： 李广平 饶从满 东北师范大学教育科学学院 东北师范大学研究生院
对美、澳、英三国Ed.D.教育项目的培养目标、培养环节、入学要求、课程设置、学习与指导、论文写作与学位授予等事项进行了详细的阐述与分析,以对我国即将开展的Ed.D.教育提供有益的借鉴和启示。
来源： 评论
强化研究生院的人才培养功能--世纪之交以来日本研究生教育改革的走向
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学位与研究生教育 2010年 第2期 71-77页
作者： 饶从满 东北师范大学教育科学学院 东北师范大学研究生院
研究了20世纪80年代末以来日本研究生教育的改革。指出第二次世界大战之后,虽然日本确立了美国式课程制研究生教育制度,但是长期以来并没有充分贯彻课程制研究生教育制度的精神。20世纪80年代末以来,日本基于进一步贯彻课程制研究生教... 详细信息
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哈佛大学创业教育课程建设的历程与经验
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教育研究 2018年 第3期39卷 146-153页
作者： 刘志 东北师范大学研究生院 东北师范大学思想政治教育研究中心
哈佛大学作为世界创业教育课程的发源地和具有80年创业教育成功经验的顶尖高校,在创业教育课程建设方面取得了令人瞩目的成绩。历史上,哈佛大学创业教育课程建设经历了初创缓升期(1937—1978)、短暂低谷期(1979—1983)、重新振作期(1984... 详细信息
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在职业环境中培养教育硕士生——东北师范大学全日制教育硕士生培养综合改革的实践与思考
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学位与研究生教育 2018年 第1期 7-12页
作者： 高夯 魏民 李广平 秦春生 东北师范大学党委 东北师范大学教务处 东北师范大学教师教育研究所 东北师范大学研究生院培养办公室
东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模... 详细信息
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关于研究生“马克思主义与社会科学方法论”课程建设的思考
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学位与研究生教育 2011年 第8期 24-28页
作者： 郭凤志 秦春生 东北师范大学马克思主义学院 东北师范大学研究生院培养处
对研究生新增设的"马克思主义与社会科学方法论"课程的性质和课程改革的目的作了分析,根据东北师范大学的试点经验,提出了基本理论与方法论相统一的教学内容体系构建方案,并就专题教学法的有效实施进行了深入思考。
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加拿大教育博士项目:目标、举措与特色--以英属哥伦比亚大学为例
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外国教育研究 2021年 第8期48卷 85-96页
作者： 秦春生 王芳 东北师范大学研究生院 吉林长春130024 东北师范大学教育学部 吉林长春130024
加拿大的专业博士教育深受美国影响,但又力求体现本土化特色。世界一流大学英属哥伦比亚大学的教育博士项目致力于培养学术实践者,在消解学术与实践藩篱的过程中重塑包含了学习者,研究者、实践者和管理者四个核心要素的专业身份。项目... 详细信息
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教师培养课程对全日制教育硕士专业知识发展的贡献——以D大学英语教育硕士为例
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教育科学 2021年 第1期37卷 46-53页
作者： 刘丽艳 秦春生 东北师范大学外国语学院 吉林长春130024 东北师范大学研究生院 吉林长春130024
本文以D大学为个案,运用问卷调查法和文本分析法,对全日制英语教育硕士专业知识的发展状况进行了跟踪研究,着重分析了全日制英语教育硕士专业知识各基本成分与各类教师培养课程之间的关联。研究发现:全日制英语教育硕士专业知识整体发... 详细信息
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教育博士生UGS协同培养模式改革的理论与实践研究
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学位与研究生教育 2022年 第3期 33-39页
作者： 邬志辉 饶从满 吕立杰 秦春生 唐丽芳 东北师范大学研究生院 长春130024 东北师范大学教育学部比较教育研究所 长春130024 东北师范大学教育学部 长春130024
介绍了东北师范大学改革教育博士生培养模式的背景,阐述了学校基于新知识生产理论和混合课程理论,构建并实施的“杏坛名家工作站”教育博士生培养新模式,说明了该模式在提高教育博士生培养质量,提升教师专业发展水平,服务区域教育发展... 详细信息
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基于学科教学实践平台的全日制英语教育硕士培养模式研究
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研究生教育研究 2017年 第2期 52-56页
作者： 刘丽艳 秦春生 东北师范大学外国语学院 长春130024 东北师范大学研究生院 长春130024
培养模式的优化与创新是全日制教育硕士培养的重要问题,教育硕士培养必须融入到教师职业环境中进行,从教师职业需求出发,通过大学与中学密切合作,突出教育硕士实践能力的培养。本文以全日制英语教育硕士培养为例,探索了基于学科教学实... 详细信息
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