检索结果-内蒙古大学图书馆

高二学生“宏观辨识与微观探析”素养表现的追踪测评研究——物质结构与性质模块

化学教育(中英文) 2025年第5期46卷 73-74页

作者：黄泰荣蔚艳茹吴来泳陈卓伶张琪许康瑷江门市第一中学广东江门529080 东莞市东莞中学广东东莞523000 深圳市观澜中学广东深圳518110 深圳市致理中学广东深圳518109 台山市第一中学广东江门529200

1测评工具开发1.1测评工具的开发流程首先,以“宏观辨识与微观探析”的素养水平描述为基础,确定物质结构与性质模块“宏观辨识与微观探析”素养水平框架;再以人教版物质结构与性质模块章节内容为载体,构建各章的“宏观辨识与微观探析”... 详细信息

1测评工具开发1.1测评工具的开发流程首先,以“宏观辨识与微观探析”的素养水平描述为基础,确定物质结构与性质模块“宏观辨识与微观探析”素养水平框架;再以人教版物质结构与性质模块章节内容为载体,构建各章的“宏观辨识与微观探析”素养测评指标;然后基于各章的“宏观辨识与微观探析”素养测评指标开发不同阶段的测评工具;最后开展试测,并利用Rasch模型优化测评工具质量。

关键词： Rasch模型物质结构与性质章节内容高二学生试测测评工具测评指标开发流程

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基于大概念的初中语文单元整体教学设计探究——以七年级上册第一单元为例

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语文建设 2023年第9期 74-76页

作者：舒妙珠广东省东莞市麻涌镇古梅第一中学

新课改背景下,学科核心素养的提升要建立在课程内容结构化的基础上,同时要以主题为引领。本文基于新课改要求,展开对初中语文单元整体教学的研究,探索教学的策略和方法,并融合学科素养与课程结构,让单元整体教学有效应用到学科教学,提... 详细信息

新课改背景下,学科核心素养的提升要建立在课程内容结构化的基础上,同时要以主题为引领。本文基于新课改要求,展开对初中语文单元整体教学的研究,探索教学的策略和方法,并融合学科素养与课程结构,让单元整体教学有效应用到学科教学,提高教学质量,提升教学效率。

关键词：大概念初中语文单元设计整体教学

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深度学习视域下微项目式学习的实践研究——以“五彩斑‘蓝’背后的奥秘”教学为例

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化学教与学 2024年第19期 51-56页

作者：何少萍邓珮兰东莞市第一中学广东东莞523000

本文以绘制化学水彩版的“千里江山图”为微项目,通过设定绘画师、配方师和记录员三种角色,激发学生的积极性,创造认知冲突,深化对配位键和共价键的理解,进而提升学生的证据推理与模型认知和科学探究与创新意识的素养。本文以真实问题... 详细信息

本文以绘制化学水彩版的“千里江山图”为微项目,通过设定绘画师、配方师和记录员三种角色,激发学生的积极性,创造认知冲突,深化对配位键和共价键的理解,进而提升学生的证据推理与模型认知和科学探究与创新意识的素养。本文以真实问题为导向,通过分析[Cu(H_(2)O)_(4)]^(2)+结构,帮助学生迁移理解其他含铜配合物结构,并提升其质疑、批判和解决问题的能力。利用手持技术数字化实验,直观展示微观粒子的变化,强化“宏观-微观-符号-图形”之间的联系,培养学生思考和动手能力。课程融入化学学科核心素养的培养,旨在构建信息化与项目式学习融合的教学模式,在深度学习的基础上发展学生的高阶思维。

关键词：信息化项目式学习高阶思维配位键配位化合物

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议题式教学教材文本优化利用策略——以“伟大的改革开放”为例

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中学政治教学参考 2023年第29期 35-38页

作者：莫春梅王建新广东省东莞市第一中学 523000 广东省东莞实验中学 523000

在新课标和新教材实施大背景下,议题式教学逐渐成为思政课常态。议题式教学的优化,需要提升教师和学生对教材文本的理解与应用能力。要增强议题式教学信度,需要教师依据课程标准、围绕教材体系,在初高中衔接中解读教材,领会教材编写思路... 详细信息

在新课标和新教材实施大背景下,议题式教学逐渐成为思政课常态。议题式教学的优化,需要提升教师和学生对教材文本的理解与应用能力。要增强议题式教学信度,需要教师依据课程标准、围绕教材体系,在初高中衔接中解读教材,领会教材编写思路;要拓展议题式教学广度,需要教师追溯教材文本的学理依据、政策背景和时政关联;要挖掘议题式教学深度,需要教师通过活化探究形式、深挖探究内涵和整合探究素材以活用教材探究活动;要提升议题式教学温度,需要师生由表及里、与时俱进、立足整体品味教材经典金句。

关键词：议题式教学教材文本利用策略

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信息化与项目式学习深度融合发展学生高阶思维——以 “苯酚” 教学为例

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化学教与学 2024年第14期 27-34页

作者：何少萍东莞市第一中学广东东莞523000

本课例主要由苯酚在生活中的应用走进化学学科学习,以项目式学习为抓手,通过开放实验室,用传统实验和手持技术实验等方式直观展示“宏观—微观—符号—图像”间的联系,促使学生在项目式学习过程中解决旧问题并产生新问题,培养学生的动... 详细信息

本课例主要由苯酚在生活中的应用走进化学学科学习,以项目式学习为抓手,通过开放实验室,用传统实验和手持技术实验等方式直观展示“宏观—微观—符号—图像”间的联系,促使学生在项目式学习过程中解决旧问题并产生新问题,培养学生的动手能力与思考能力,凭借事实形成观点,从化学回归生活与社会。在教学中渗透培养学生化学学科核心素养的理念,并基于测评数据进行反馈评价,最终构建通过信息化与项目式学习深度融合,发展学生高阶思维的模型。

关键词：信息化项目式学习高阶思维深度学习苯酚

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五育并举,东莞市第一中学“停课不停学”慕课教学

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师道·教研 2020年第10期 49-50页

作者：杜世民东莞市第一中学

今年上半年,为了保证学生在全社会抗击新型冠状病毒疫情期间“停课不停学”,我校第一时间做出“线上教育”工作部署.从2月10日开始,学校依托“东莞慧教育”慕课平台,采用“教师备课连载式,学生听课点播制”模式,先后开出30门线上教学课...

今年上半年,为了保证学生在全社会抗击新型冠状病毒疫情期间“停课不停学”,我校第一时间做出“线上教育”工作部署.从2月10日开始,学校依托“东莞慧教育”慕课平台,采用“教师备课连载式,学生听课点播制”模式,先后开出30门线上教学课程,确保全校所有学生在停课期间,没有落下一课的学习,没有落下一天的教育.

关键词：

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高中生无机物认识模型表现水平的测评研究

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化学教育（中英文） 2024年第21期45卷 67-73页

作者：黄泰荣蔚艳茹关文键谢丽娟卿哲玮吴来泳江门市第一中学广东江门529080 广州市第五中学广东广州510220 高州市第七中学广东茂名525299 东莞市东莞中学广东东莞523000

基于模型认知能力的内涵、无机物核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建无机物认识模型水平框架,利用Rasch模型设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定。选取广东省2所市级中学304名高中生为研究对象... 详细信息

基于模型认知能力的内涵、无机物核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建无机物认识模型水平框架,利用Rasch模型设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定。选取广东省2所市级中学304名高中生为研究对象展开调查,基于所获得的有效数据,对高一、高二学生无机物认识模型的表现水平进行分析,依据研究结果,提出发展高中生无机物认识模型的建议。

关键词：无机物认识模型高中生测评研究

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化学学科实践与传统文化融合的案例开发与研究——以“金属矿物的开发利用”为例

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化学教与学 2025年第2期 55-58,50页

作者：何少萍东莞市第一中学广东东莞523129

本文以“金属矿物的开发利用”为例,深入探讨了化学学科实践与传统文化的融合。教学设计以中国古代的金属冶炼技术为背景,巧妙地将古诗词融入课程,引导学生从诗词中感悟金属的文化象征和科学价值。课程内容从西周的金属工艺至现代的铝... 详细信息

本文以“金属矿物的开发利用”为例,深入探讨了化学学科实践与传统文化的融合。教学设计以中国古代的金属冶炼技术为背景,巧妙地将古诗词融入课程,引导学生从诗词中感悟金属的文化象征和科学价值。课程内容从西周的金属工艺至现代的铝热反应,使学生在化学学习中体验到传统文化的魅力。教学过程强调科学、技术、社会和环境的相互关系,培养学生的社会责任感和创新意识。

关键词：化学学科实践传统文化化学学科核心素养金属冶炼

来源：评论

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中国内地与中国台湾地区高中化学教材插图对比分析——“物质结构”主题

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化学教育（中英文） 2024年第11期45卷 31-40页

作者：吴锶敏钱扬义林晓培黄佳仪袁丽娟华南师范大学化学学院广东广州510006 东莞市第一中学广东东莞523000

以中国内地人教版(2019年版)和中国台湾三民版(2020年版)高中化学教材中“物质结构”主题相关章节的插图为研究对象,采用内容分析法,从插图的呈现形式和功能类型2个维度进行频数统计与分析,得出“呈现形式方面,三民版教材插图略胜一筹,... 详细信息

以中国内地人教版(2019年版)和中国台湾三民版(2020年版)高中化学教材中“物质结构”主题相关章节的插图为研究对象,采用内容分析法,从插图的呈现形式和功能类型2个维度进行频数统计与分析,得出“呈现形式方面,三民版教材插图略胜一筹,人教版教材插图存在一定的改进空间;功能类型方面,三民版教材插图需要加强部分组织型插图的知识结构化水平,人教版需要增强解释型插图的解释效果”等结论。最后,为高中化学教材编写与课堂教学提出实质性建议。

关键词：教材插图呈现形式功能类型物质结构

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“青藏高原热融滑塌”试题设计

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中学地理教学参考 2024年第6期 64-64,66页

作者：李娟东莞市第一中学广东东莞

一、试题设计阅读图文资料,完成下列问题。材料一热融滑塌一般指在厚层地下冰分布的斜坡区域,由人为活动或自然因素造成地下冰暴露,在融化季节地下冰融化使其上覆的融土失去支撑而在自重作用下发生塌落的现象^([1])。材料二冻土活动层,... 详细信息

一、试题设计阅读图文资料,完成下列问题。材料一热融滑塌一般指在厚层地下冰分布的斜坡区域,由人为活动或自然因素造成地下冰暴露,在融化季节地下冰融化使其上覆的融土失去支撑而在自重作用下发生塌落的现象^([1])。材料二冻土活动层,指覆盖于多年冻土之上且夏季融化、冬季冻结的土层,但它不是多年冻土的一部分。近年来的野外调查发现,青藏高原多年冻土区发生热融滑塌现象数量剧增,而且冻土活动层滑脱引起地下冰的暴露和融化是该区域发生热融滑塌最主要的诱发因素。

关键词：热融滑塌多年冻土冻土活动层地下冰试题设计自重作用图文资料青藏高原

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