检索结果-内蒙古大学图书馆

基于中职生职业素养培育目标的心理健康教育及实践探究——以东莞市纺织服装学校为例

广东教育（职教） 2018年第5期 52-53页

作者：范磊东莞市纺织服装学校

产教融合、校食合作是中职学校发展的主要特征，校企合作的大力发展对中职学校心理健康教育工作最大的启示在于：要因时因地制宜、与企业需要接轨、与社会发展同步。东莞市纺织服装学校立足学生的发展，把“校企合作、工学结合、产学研... 详细信息

产教融合、校食合作是中职学校发展的主要特征，校企合作的大力发展对中职学校心理健康教育工作最大的启示在于：要因时因地制宜、与企业需要接轨、与社会发展同步。东莞市纺织服装学校立足学生的发展，把“校企合作、工学结合、产学研一体化”为提高办学质量的突破口，创设性地将心理健康教育和企业工作所需的职业素养培育相融合，以“认识自我，感悟思考，激发潜能，完善人格，适应职场”为心理教育目标，以“七个一”（一课、一室、一栏、一群、一箱、一库、一刊）为心理健康教育阵地，培养适合企业所需要的高素养人才，促使学牛身心协调，知行合一。

关键词：心理健康教育工作职业素养学校发展纺织服装东莞市中职生实践探究培育

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基于心理普查结果探析中职生心理健康教育策略--以东莞市纺织服装学校为例

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广东教育（职教） 2019年第11期 57-59页

作者：范磊东莞市纺织服装学校

开展心理普查,建立新生心理档案,是学校预防学生心理危机,加强心理健康教育的必要措施。开展中职生心理健康普查,建立中职生心理健康档案是加强中职生心理健康教育、预防中职生心理健康问题、对中职生进行针对性心理干预的专业手段。为... 详细信息

开展心理普查,建立新生心理档案,是学校预防学生心理危机,加强心理健康教育的必要措施。开展中职生心理健康普查,建立中职生心理健康档案是加强中职生心理健康教育、预防中职生心理健康问题、对中职生进行针对性心理干预的专业手段。为准确把握职一级新生心理健康水平状况,根据新生心理发展规律制定有针对性的辅导计划,东莞市纺织服装学校通过中学生心理健康测验(MHT)、心理健康临床症状量表(SCL-90)等测量工具对2018级入学新生进行心理普查工作,分别归纳出详细的学生心理状况综合报告,并提出相应的教育建议和对策。

关键词：心理发展规律中职生心理心理普查健康普查纺织服装心理档案健康档案学校预防

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“四企业三协同”打造服装行业高素质技能人才培养高地——以东莞市纺织服装学校为例

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化纤与纺织技术 2023年第7期52卷 173-175页

作者：汪启东东莞市纺织服装学校广东东莞523909

随着服装产业链不断转型与升级,创新创造成为服装企业突围传统发展模式、朝着新业态方向健康发展的必然选择,服装企业对高素质服装技能人才求知若渴。文章以东莞市纺织服装学校为例,探索人才培养模式。以满足东莞地区服装行业新业态环... 详细信息

随着服装产业链不断转型与升级,创新创造成为服装企业突围传统发展模式、朝着新业态方向健康发展的必然选择,服装企业对高素质服装技能人才求知若渴。文章以东莞市纺织服装学校为例,探索人才培养模式。以满足东莞地区服装行业新业态环境下高素质技能人才迫切需要为责任担当,以服装技能人才培养规格、培养质量提升为历史使命,立足“四企业三协同”的教学理念,以工作室为平台,进行“教、赛、研、培”一体化教学模式创新,为东莞市地区知名服装品牌企业输送了大批高素质技能人才。

关键词： “四企业三协同” 纺织服装学校育人机制校企合作产教融合高素质技能人才

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中职生“一案二辅三助四常规”心理健康教育模式的构建——以东莞市纺织服装学校为例

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教育现代化 2018年第24期 206-209页

作者：范磊东莞市纺织服装学校

心理健康教育工作既是一项系统工程,又是需要"润物细无声"全面渗透和融合的心灵绿化地,这就需要学校心理辅导室和学校其他部门分工协作,相互配合,共织心网,探索全面参与的心理健康教育之路。东莞市纺织服装学校通过心理个案... 详细信息

心理健康教育工作既是一项系统工程,又是需要"润物细无声"全面渗透和融合的心灵绿化地,这就需要学校心理辅导室和学校其他部门分工协作,相互配合,共织心网,探索全面参与的心理健康教育之路。东莞市纺织服装学校通过心理个案咨询、心理社团辅导、心理团康活动、校际交流、心理讲座、心理室简报、心理健康教育课、心理预警机制、心理小报、心理团队例会等形式多样的育人方案,构建出符合学校中职生身心协调发展的"一案二辅三助四常规"心理健康教育模式,取得了明显的工作实效。

关键词：中职生心理个案心理团康心理预警

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“岗课赛证融通”中职汽修专业人才培养模式改革实践探索

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广东教育(职教) 2025年第4期 96-98页

作者：王远明东莞市纺织服装学校

“1+X”证书制度是职业教育改革领域的一项重大举措,目的是能够朝着立德树人的根本任务进行实践,并对现有职业教育体系进行创新,使其架构能够进一步优化,提高产教融合的进度。该制度巧妙地将体现个人学术成就和教育背景的学历证书,与彰... 详细信息

“1+X”证书制度是职业教育改革领域的一项重大举措,目的是能够朝着立德树人的根本任务进行实践,并对现有职业教育体系进行创新,使其架构能够进一步优化,提高产教融合的进度。该制度巧妙地将体现个人学术成就和教育背景的学历证书,与彰显个人社会价值及综合职业技能的职业技能等级证书相结合,进而在遵循现代职业教育制度的同时对人才培养和评价模式进行优化。学校结合自身实际,对这种新型人才培养模式进行创新,通过实践效果非常显著。

关键词：人才培养模式岗课赛证融通中职汽修专业

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中职班干部队伍内涵建设的创新研究

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少男少女 2025年第3期9卷 104-106页

作者：刘善巨陈翠敏广东省东莞市纺织服装学校东莞 523000

为深入落实立德树人根本任务,提升班级综合管理水平,增进班级自主管理实效,结合学生发展特点构建班干部综合培养体系,旨在打造一支高素质的班干部队伍,使之成为班级管理领航者、护航者,助力班级建设高质量发展.

关键词：班干部中职队伍建设班级管理

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中职学校服装专业实践教学的研究与实施

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中国职业技术教育 2015年第7期31卷 53-57页

作者：李军张蕾邹铮毅黄文萍杨志辉黄群英东莞市纺织服装学校服装教研室不详

职业教育只有面向市场,开展校企合作,培养学生的实战技能,才能满足市场的需求,成就学生的未来。校企合作,努力构建"准企业化"实践教学模式,为学生提供实战技能操练平台,为服装产业升级需要服务,满足学生个性化学习和就业的需... 详细信息

职业教育只有面向市场,开展校企合作,培养学生的实战技能,才能满足市场的需求,成就学生的未来。校企合作,努力构建"准企业化"实践教学模式,为学生提供实战技能操练平台,为服装产业升级需要服务,满足学生个性化学习和就业的需求,提升服装职业教育质量。

关键词：实践教学改革校企合作人才培养方案 “准企业化”实践教学模式女装成衣设计实务

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课程思政背景下的职业学校数学教学探索

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才智 2021年第22期 13-16页

作者：林良茂黄琪云东莞市纺织服装学校教研室东莞市纺织服装学校

习近平总书记提出要坚持把立德树人作为中心环节,实施三全育人,开启了从思政课程向课程思政转变的教育教学改革,职业学校数学课程思政是大势所趋。本文从三个部分进行职业学校数学思政的教学探讨:挖掘职业学校数学课程与思政育人契合点... 详细信息

习近平总书记提出要坚持把立德树人作为中心环节,实施三全育人,开启了从思政课程向课程思政转变的教育教学改革,职业学校数学课程思政是大势所趋。本文从三个部分进行职业学校数学思政的教学探讨:挖掘职业学校数学课程与思政育人契合点,探索职业学校数学教学中课程思政的衔接点,课程思政融入职业学校数学的教学策略。

关键词：职业学校数学思政课程课程思政

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中职服装设计专业工作室人才培养模式研究

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艺术品鉴 2018年第3Z期 268-269页

作者：张德强张允浩东莞市纺织服装学校

创意经济时代需要大批创造性服装设计人才,而我国的中职服装设计教学存在教学理念与市场脱节、硬件设施设备陈旧、双师型教师不足、学生的学习跟不上市场的发展不能将理论与实践相融合等问题。因此,服装设计'工作室'人才培养教... 详细信息

创意经济时代需要大批创造性服装设计人才,而我国的中职服装设计教学存在教学理念与市场脱节、硬件设施设备陈旧、双师型教师不足、学生的学习跟不上市场的发展不能将理论与实践相融合等问题。因此,服装设计'工作室'人才培养教学改革势在必行。

关键词：中职服装设计工作室教学改革

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基于“厂中校”的中职印刷专业校企合作模式的实践研究

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广东教育（职教） 2024年第1期 114-116页

作者：魏继文东莞市纺织服装学校

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)中指出,促进产教融合校企“双元”育人,坚持知行合一、工学结合。产教融合校企合作是职业教育发展的正确选择。印刷是一种技能型突出的专业,以理论为辅,这种重实践... 详细信息

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)中指出,促进产教融合校企“双元”育人,坚持知行合一、工学结合。产教融合校企合作是职业教育发展的正确选择。印刷是一种技能型突出的专业,以理论为辅,这种重实践的技能型专业只有通过产教融合校企合作模式,才能够培养出企业真正需要的技术技能型人才,才能为印刷产业的发展和区域经济的转型做出职业教育应有的贡献。2019年我校牵手虎彩印艺股份有限公司(以下简称虎彩),校企共建虎彩“厂中校”生产性实训基地,探究中职印刷专业产教融合校企合作人才培养模式。然而,在校企合作的实践初期却是困难重重、问题百出。最后,在政府的指导和政策的激励下,校企共建校企合作管理小组,不断改革“厂中校”实践教学管理和学生管理机制,将学校、企业、学生三者利益捆绑,进而实现了利益均衡。我校印刷专业与虎彩的校企合作模式经过校企联姻——校企博弈——校企合作——校企融合四个阶段,最终实现了产教融合校企合作的多赢局面。

关键词：校企合作模式产教融合生产性实训基地厂中校校企共建国家职业教育实践教学管理校企融合

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