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  • 2 篇 中共中央党校科学...
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作者

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  • 12 篇 李志勇
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语言

  • 347 篇 中文
检索条件"机构=中共中央党校/国家行政学院科学社会主义教研部"
347 条 记 录,以下是41-50 订阅
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科学社会主义的蓬勃发展与世界文明转型
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人民论坛 2023年 第10期 24-28页
作者: 康晓强 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部
科学社会主义既是世界文明历史运动的重要成果,也是新的历史条件下促推世界文明转型至更高境界的思想资源和动力体系。科学社会主义之所以历经风霜而韧性不减,关键在于其具有先进本质,这对于诊断现代文明的“症候”、医治现代文明的“... 详细信息
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试析科学社会主义与中国工人运动的初步结合——以长辛店工人运动为例
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科学社会主义 2023年 第5期 156-161页
作者: 姚文君 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部 北京100091
以李大钊、邓中夏为首的早期共产党人为挽民族于危亡,以俄为师,积极传播科学社会主义理论,并试图将这一理论深植于中国大地,开启了探索科学社会主义的早期实践。李大钊等人通过开办补习学校、建立工人党支、领导工人罢工等系列革命活动... 详细信息
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推进共同富裕要防止两极分化
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人民论坛 2023年 第13期 34-37页
作者: 林梅 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部
如何防止两极分化、促进社会公平正义是实现共同富裕过程中面临的核心问题,需要从制度、政策、思想层面予以有效解决。发展是解决一切问题的基础和关键。要从实施就业优先战略、深化收入分配制度改革、扩大中等收入群体规模、建立相应... 详细信息
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“花头干”的危害与治理路径
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人民论坛 2023年 第2期 50-52页
作者: 林梅 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部
当前,基层一些地方存在不老老实实干事、爱耍滑头和作秀、擅摆“花架子”的“花头干”,极大地影响了干队伍的整体形象,损害了党和政府公信力,并危害基层治理效能。“花头干”的存在,既与干个人的道德操守、理想信念有关,也与制... 详细信息
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中国式现代化进程中的全过程人民民主:定位、功能与发展战略
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河南师范大学学报(哲学社科学版) 2023年 第4期50卷 28-34页
作者: 李笑宇 中共中央党校/国家行政学院科学社会主义教研部 北京100089
民主是现代政治的主要目标,中国式现代化具有发展任务的高度复合性、发展时空的高度压缩性和发展领域的多重协调性三重特征。中国共产党将民主发展确立为实现现代化的目标任务之一,同时主导着中国式现代化进程的推进与民主政治的发展。... 详细信息
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论中华优秀传统文化同科学社会主义价值观主张的高度契合性
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马克思主义研究 2023年 第5期 46-62,156页
作者: 康晓强 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部 北京100091
党的二十大首次提出“科学社会主义价值观主张”这个标识性概念范畴,并郑重提出中华优秀传统文化同其具有高度契合性的明晰论断。宇宙观、天下观、社会观、道德观涉及人与自然、人与人、人与自身等多重关系,涵盖现实与理想、国内和国际... 详细信息
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光明设想与艰辛求索:论近代中国的现代化思想与道路
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科学社会主义 2023年 第3期 34-42页
作者: 谢天 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部 北京100091
近代中国是一个被迫卷入现代化进程从而不断蜕变的历史时期,仁人志士渐渐从各个方面认识到,在现代化浪潮中中国不得不学习西方。然而可贵的是,中国近代的思想家和政治家们,也同样看到了西方资本主义现代化的弊病以及中国的现代化对于全... 详细信息
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中国式现代化的百年追求、重大成就及世界意义
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科学社会主义 2023年 第1期 7-15页
作者: 曹普 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部 北京100091
中国共产党一百多年来的一切奋斗就是为了在中国实现现代化。在以“并联叠加”、“时空压缩”为特点的现代化进击中,经过新中国成立以来特别是改革开放以来几代中国共产党人和中国人民的接续奋斗,经过党的十八大以来10年的拓展和推进,... 详细信息
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列宁的社会主义本质观:经济与政治的视角
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科学社会主义 2023年 第4期 71-79页
作者: 王中汝 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部 北京100091
列宁认为,要从事物的发展中、从实践和经验中认识事物的本质。他立足于俄国革命的实践和经验,通过与资本主义本质的对比,从经济和政治两个维度阐述了社会主义本质问题。社会主义的本质,是社会全体成员的福利和全面发展。社会主义的经济... 详细信息
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论马克思的“未来教育”及其现实意蕴
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科学社会主义 2023年 第6期 67-74页
作者: 查懿珊 中共中央党校(国家行政学院)科学社会主义教研部 北京100091
“未来教育”是马克思科学社会主义学说的重要内容。马克思提出此论述,针对的问题域是教育与生产劳动的彼此分离,对教育、生产劳动,进而人的全面发展造成严重危害;现实基础是“未来教育”在机器大工业生产背景下出现萌芽,并被证明为成... 详细信息
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