检索结果-内蒙古大学图书馆

科技创业月刊 2014年第3期27卷 3-5页

作者：马楠陈心浩白云中南民族大学实验室与设备管理处中南民族大学实验教学中心中南民族大学科学技术处湖北武汉430074

目前高校创新创业教育的开展逐渐成为关注的焦点,如何构建合理的高校创新创业教育体系,培养符合社会发展需求的创新创业人才已成为高等教育工作者所研究的问题。从平台建立角度出发,深入分析创新创业教育在高教系统中的具体定位,提出基... 详细信息

目前高校创新创业教育的开展逐渐成为关注的焦点,如何构建合理的高校创新创业教育体系,培养符合社会发展需求的创新创业人才已成为高等教育工作者所研究的问题。从平台建立角度出发,深入分析创新创业教育在高教系统中的具体定位,提出基于平台建设的创新型人才培养方式,以及有效的创新创业活动实践方法与激励机制。以期能够形成一套较为完善的高校创新创业管理体系,为高校创新创业活动的开展提供理论支持与实际的指导。

关键词：创新创业高等教育创新创业教育平台

来源：评论

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蕲艾油急性毒性和刺激性实验研究

引用

亚太传统医药 2019年第7期15卷 36-39页

作者：陶浩李梅王线许雯靓黄先菊中南民族大学实验教学与实验室管理中心湖北武汉430074 中南民族大学药学院湖北武汉430074 武汉回盛生物科技股份有限公司湖北武汉430000

目的:通过蕲艾油的经皮急性毒性、皮肤刺激性和眼刺激性实验,以评价其安全性。方法:将蕲艾油外涂于大鼠皮肤进行急性毒性实验,观测毒性反应表现和体重变化;采用同体左右皮肤自身对比法,将蕲艾油多次外涂于家兔背部皮肤,观察其对动物的... 详细信息

目的:通过蕲艾油的经皮急性毒性、皮肤刺激性和眼刺激性实验,以评价其安全性。方法:将蕲艾油外涂于大鼠皮肤进行急性毒性实验,观测毒性反应表现和体重变化;采用同体左右皮肤自身对比法,将蕲艾油多次外涂于家兔背部皮肤,观察其对动物的皮肤刺激性反应;采用同体左右侧自身对比法,蕲艾油滴眼,观察其对家兔的眼刺激性反应。结果:经皮急性毒性实验未发现大鼠任何中毒反应症状;刺激性实验中家兔表面皮肤出现红斑和水肿,并有结痂,停止给药后损伤减轻至恢复;蕲艾油滴眼后均出现轻微水肿和充血,伴有部分眼睑外翻,但给药48h后症状逐渐减轻至恢复。结论:蕲艾油未对大鼠产生急性毒性,对家兔皮肤刺激强度为中度刺激性,对家兔眼刺激强度为轻度刺激性,但刺激性损伤均可恢复。

关键词：蕲艾油急性毒性刺激性安全性评价

来源：评论

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果蝇残翅/长翅杂交与PCR结合验证遗传学基本规律

引用

安徽农学通报 2021年第8期27卷 20-25页

作者：马依莎王文燕谭艳平刘新琼黎艳艳姚凯龙徐鑫王春台中南民族大学生命科学学院生物技术国家民委重点实验室武陵山区特色资源植物种质保护与利用湖北省重点实验室湖北武汉430074 中南民族大学实验教学与实验室管理中心湖北武汉430074

为减轻传统有性杂交验证遗传基本规律的工作量以及把传统杂交试验与分子遗传学相结合,利用分子标记和性状共同验证分离及连锁遗传规律,从http://***/下载果蝇(Drosophila melanogaster)Chr.2R DNA序列并设计引物,筛选长翅和残翅(Vg/vg)... 详细信息

为减轻传统有性杂交验证遗传基本规律的工作量以及把传统杂交试验与分子遗传学相结合,利用分子标记和性状共同验证分离及连锁遗传规律,从http://***/下载果蝇(Drosophila melanogaster)Chr.2R DNA序列并设计引物,筛选长翅和残翅(Vg/vg)果蝇之间多态性连锁PCR标记,获得了2个与Vg/vg紧密连锁的侧翼PCR标记R15和R24,对长翅和残翅杂交后自交得到的F2代个体进行翅型观察统计的同时进行PCR分析。结果表明:自交F_(2)代中Vg/vg、R15/r15分离符合3∶1的分离比,R24/r24的分离符合1∶2∶1的分离比;Vg/vg与R15/r15的交换值为7.24%~8.42%,Vg/vg与R24/r24的交换值为22.82%~23.8%。

关键词：果蝇 PCR标记杂交遗传规律验证

来源：评论

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信息技术助力微生物学实验教学新模式探索研究

引用

实验室科学 2020年第4期23卷 110-113页

作者：史银连李开张伟刘梅芳中南民族大学实验教学与实验室管理中心湖北武汉430074 中南民族大学生命科学学院湖北武汉430074 华中农业大学生命科学技术学院湖北武汉430070

根据微生物学实验课自身的特点和现有实验教学模式存在的不足,改革探索高校本科生微生物学实验课教学模式。通过转变传统微生物学实验只重视课堂教学,忽略课前和课后实践活动的观念,形成以课堂为主导,重视课前,关注课后的教学理念,加强... 详细信息

根据微生物学实验课自身的特点和现有实验教学模式存在的不足,改革探索高校本科生微生物学实验课教学模式。通过转变传统微生物学实验只重视课堂教学,忽略课前和课后实践活动的观念,形成以课堂为主导,重视课前,关注课后的教学理念,加强学生在整个实验过程中的参与性,最终目的是夯实学生微生物学实验基本操作技能。通过探索实验新方法,激发学生的创新意识,提高学生综合实验能力。将互联网+引进实验教学,借助微信公众平台,增加学生学习兴趣,提高学习效率和学习积极性。

关键词：微生物学实验教学模式基本操作技能微信公众平台

来源：评论

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