检索结果-内蒙古大学图书馆

中国医学人文 2024年第10期10卷 31-34页

作者：吴楠韩爽中国医科大学附属第一医院毕业后培训部中国医科大学图书馆

临床实习是医学生职业生涯中正式接触患者的起始点,在实习过程中培育医学生的人文关怀能力具有重要的意义。本文通过整理历史档案与文献,总结提炼新中国成立初期中国医科大学在临床实习中培养医学生人文关怀能力的实践经验,包括:实习前... 详细信息

临床实习是医学生职业生涯中正式接触患者的起始点,在实习过程中培育医学生的人文关怀能力具有重要的意义。本文通过整理历史档案与文献,总结提炼新中国成立初期中国医科大学在临床实习中培养医学生人文关怀能力的实践经验,包括:实习前完成患者及家属的思想教育工作;实习过程中要求衣冠整洁、态度和蔼;实践操作中注意患者的感受;注意带教中的师生对话对患者心理的影响。对当下的启示:以人为本,践行人道主义;注重细节,关注患者的心理和情绪问题;建立榜样作用,注重指导教师的医德医风传承。

关键词：医学生临床实习人文关怀历史经验

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住院医师抑郁症状现况评价及影响因素分析:基于辽宁省8家培训基地的横断面研究

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中华医学教育探索杂志 2023年第2期22卷 241-246页

作者：常青白松张希姚达张旖骁刘彩刚赵玉虹中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院泌尿外科沈阳110004 辽宁省卫生健康服务中心毕业后医学教育办公室沈阳110005 中国医科大学附属盛京医院肿瘤中心沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院临床研究中心沈阳110004

目的调查住院医师抑郁症状的患病情况,分析其相关的人口学信息、培训情况及心理学影响因素,为现阶段我国住院医师心理健康管理及干预提供依据。方法本研究调查对象为辽宁省沈阳、大连、锦州、抚顺的8家培训基地共1050名住院医师。采用... 详细信息

目的调查住院医师抑郁症状的患病情况,分析其相关的人口学信息、培训情况及心理学影响因素,为现阶段我国住院医师心理健康管理及干预提供依据。方法本研究调查对象为辽宁省沈阳、大连、锦州、抚顺的8家培训基地共1050名住院医师。采用匹兹堡睡眠量表、国际体力活动量表、组织支持感简化量表、心理资本量表、明尼苏达满意度短式量表等,调查住院医师社会人口学信息、培训信息、睡眠情况、运动情况、组织支持感、心理资本、工作满意度、抑郁症状等。采用SPSS 22.0软件进行logistic回归等统计分析。结果共回收有效问卷962份,结果显示44.59%(429/962)住院医师有抑郁症状。培训年级高(OR_(PGY)-3=1.775,P=0.006)、睡眠质量差(OR=1.662,P<0.001)是住院医师抑郁症状的危险因素,心理资本(OR=0.962,P<0.001)、工作满意度(OR=0.972,P=0.001)是住院医师抑郁症状的保护因素。结论住院医师抑郁症状患病率较高,培训年级、睡眠质量、心理资本、工作满意度等因素与住院医师抑郁症状高患病率有关联,应予以重点关注。

关键词：住院医师规范化培训抑郁症状

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医学生创新能力培养虚化问题及其破解

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医学与哲学 2022年第15期43卷 59-61,65页

作者：张相苏常青张晗吴琪俊欧凤荣刘彩刚赵玉虹中国医科大学附属盛京医院临床流行病学教研室辽宁沈阳110004 中国医科大学国际教育学院辽宁沈阳110122 中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部辽宁沈阳110004 中国医科大学健康管理学院辽宁沈阳110122 中国医科大学教务处辽宁沈阳110122 中国医科大学附属盛京医院肿瘤中心辽宁沈阳110004

遵循医学教育规律和医学人才成长规律,构建“三阶四维”递进式医学生创新能力培养模式,包含贯通低年级−高年级−住培/专硕三阶段的里程碑式创新能力培养目标及四维度协同培养体系,即创新“医+X”课程群体系、“探究参与式”学习方法体系... 详细信息

遵循医学教育规律和医学人才成长规律,构建“三阶四维”递进式医学生创新能力培养模式,包含贯通低年级−高年级−住培/专硕三阶段的里程碑式创新能力培养目标及四维度协同培养体系,即创新“医+X”课程群体系、“探究参与式”学习方法体系、“医教研产”一体化创新资源平台体系及“共同体”导师创新团队体系,四个维度均贯通医学生在校教育的每一阶段,螺旋递进实施。该模式将医学生创新能力培养落实到人才培养各个环节,取得了切实的培养效果。

关键词：创新能力培养模式医学教育

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“复盘”式教学在妇产科住院医师技能培训中的应用研究

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中国医学教育技术 2022年第1期36卷 102-106页

作者：王晓雪周阳子王玉婷宋子璇白雪张丹丹中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院妇产科教研室沈阳110004

目的探讨"复盘"式教学在妇产科住院医师技能培训中的应用效果。方法选取在中国医科大学附属盛京医院妇产科基地,参加住院医师培训的2018级住院医师50名作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组25人。对照组采用传统的教学... 详细信息

目的探讨"复盘"式教学在妇产科住院医师技能培训中的应用效果。方法选取在中国医科大学附属盛京医院妇产科基地,参加住院医师培训的2018级住院医师50名作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组25人。对照组采用传统的教学模式完成临床基本技能教学,试验组采用"复盘"式教学模式。两组学员均完成三轮技能培训,培训前和每轮培训结束后比较两组学生理论和技能的考核成绩,并完成教学满意度调查以了解学生反馈情况。结果试验组住院医师的理论及技能考核成绩均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组在培训方式、培训效果及对带教教师满意度均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.001)。结论应用"复盘"式教学进行妇产科住院医师技能培训,可显著提升其理论知识水平和临床操作技能水平,有效提高住院医师培训质量。

关键词： “复盘”式教学妇产科住院医师培训技能培训满意度调查

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慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训中的应用

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牙体牙髓牙周病学杂志 2024年第9期29卷 555-558页

作者：于雅琼薛明毕欣欣刘昕阳孙海燕仇丽鸿辽宁省口腔疾病重点实验室/中国医科大学口腔医学院/中国医科大学附属口腔医院牙体牙髓科辽宁沈阳110002 中国医科大学口腔医学院/中国医科大学附属口腔医院毕业后培训部辽宁沈阳110002

目的:探讨慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的作用。方法:以2021年01月至06月和2022年01月至06月的在中国医科大学附属口腔医院牙体牙髓科参加住培的40名住培学生为研究对象。其中,选择2... 详细信息

目的:探讨慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的作用。方法:以2021年01月至06月和2022年01月至06月的在中国医科大学附属口腔医院牙体牙髓科参加住培的40名住培学生为研究对象。其中,选择2021年的20名住培学生为对照组,采用传统教学法。2022年的20名住培学生为观察组,在传统教学模式基础上,增加慕课与Seminar文献研读联合教学法。比较两组住培学生的出科考核成绩,并进行教学满意度问卷调查。结果:观察组住培学生的出科考试理论成绩的平均分明显高于对照组(P<0.05),采用慕课与Seminar文献研读联合教学法的观察组住培生的住院医师岗位胜任力的多方面评价均高于采用传统教学方法的对照组住培学生(P<0.05)。结论:在牙体牙髓科住培中引入慕课与Seminar文献研读联合教学法能显著提高教学效果。

关键词：慕课 Seminar教学法牙体牙髓病学住院医师规范化培训文献研读

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Milestones评价体系对妇产科住院医师分阶段双向评估结果的分析

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中华医学教育探索杂志 2022年第2期21卷 193-193,194-198页

作者：张丹丹王晓雪常青王玉婷万玉骁刘彩霞中国医科大学附属盛京医院妇产科教研组沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院麻醉科教研组沈阳110004

目的应用妇产科Milestones评价体系评价中国医科大学附属盛京医院妇产科住院医师规范化培训情况,并评估该评价体系的反馈效果。方法制定并改良妇产科Milestones评价表,并对中国医科大学附属盛京医院2019年9月在岗的第1~3年规范化培训住... 详细信息

目的应用妇产科Milestones评价体系评价中国医科大学附属盛京医院妇产科住院医师规范化培训情况,并评估该评价体系的反馈效果。方法制定并改良妇产科Milestones评价表,并对中国医科大学附属盛京医院2019年9月在岗的第1~3年规范化培训住院医师进行自我评价和临床导师评分,收集结果并进行统计分析。应用GraphPad Prism 8软件进行数据收集和统计分析,用Box-Plots软件进行绘图分析。对于研究对象的一般情况采用描述性统计学方法,对学员自评与师评分数通过正态分布和方差齐性检验后作配对t检验,对不同来源住院医师评分采用方差分析。结果共评估妇产科在培住院医师164人,全体住院医师在医学知识、学习能力和体系工作这3项岗位胜任力方面,自评及师评评分差异有统计学意义(P<0.05)。第1年住院医师的各项能力评分为3.003~4.556,而在结业时评分提升到了4.921~5.974,与第一年相比各个项目差异均有统计学意义(P<0.001)。不同来源的住院医师经过3年的培训后,能力差异有统计学意义(P<0.001)。结论妇产科的Milestones评价体系可用于妇产科专业方向住院医师的培训考核及反馈。住院医师自评有利于其对自身培训水平的认识和了解,师评有助于纠正自评产生的偏倚。系统的分阶段的妇产科Milestones评价体系可指导临床导师对住院医师的因材施教,并反馈住培基地的培训效果。

关键词：妇产科住院医师规范化培训 Milestones评价体系岗位胜任力

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基于“Miller金字塔”原理的分层教学模式在妇科腹腔镜模拟教学中的应用

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中国医学教育技术 2022年第1期36卷 70-74,101页

作者：张丹丹李佳张明杰宋子璇王晓雪中国医科大学附属盛京医院妇产科教研室沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院外科教研室沈阳110004

目的观察基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科腹腔镜模拟教学中的应用效果。方法以病房为单位按整群抽样法,将2019级全体妇产科住院医师分为试验组和对照组,每组各30人;对照组采用传统的教学模式,试验组采用将基于&qu... 详细信息

目的观察基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科腹腔镜模拟教学中的应用效果。方法以病房为单位按整群抽样法,将2019级全体妇产科住院医师分为试验组和对照组,每组各30人;对照组采用传统的教学模式,试验组采用将基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式应用于腹腔镜模拟培训箱和手术模拟器的教学中。培训后,考核两组住院医师腹腔镜基础操作能力;应用客观结构化技能评价评分系统(OSATS)进行手术模拟考核,并在考核后完成教学满意度调查。结果完成6个月的培训后,试验组住院医师的腹腔镜基本操作技术考核成绩均显著高于对照组(P<0.001);试验组和对照组住院医师的手术模拟考核OSATS评分,在培训后较培训前均显著提高(P<0.05),但试验组的操作质量评分显著高于对照组(P<0.001),且操作完成用时显著少于对照组(P<0.001)。试验组在兴趣程度、可参与性、掌握程度和教学满意度上,均高于对照组,在学习难易程度上低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科住院医师腹腔镜技能培训中的应用效果优于传统的教学方法,值得进一步推广。

关键词： Miller金字塔模式分层教学妇产科住院医师规范化培训腹腔镜教学模拟教学

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基于Gibbs反思循环模式的腹腔镜模拟培训在外科住院医师规范化培训中的应用研究

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中国医学教育技术 2022年第3期36卷 366-370页

作者：张明杰张丹丹常青王晓雪白雪姚达杨加鹏田忠中国医科大学附属盛京医院普通外科教研室—第十普通外科沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院妇产科教研室沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部沈阳110004

目的探讨基于Gibbs反思循环模式的腹腔镜模拟培训在外科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取在中国医科大学附属盛京医院普通外科进行第2年住院医师规范化培训的学员共40名,随机分成试验组(n=20)和对照组(n=20)进行培训;对照组... 详细信息

目的探讨基于Gibbs反思循环模式的腹腔镜模拟培训在外科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取在中国医科大学附属盛京医院普通外科进行第2年住院医师规范化培训的学员共40名,随机分成试验组(n=20)和对照组(n=20)进行培训;对照组采用传统教学方式进行腹腔镜模拟培训,试验组采用基于Gibbs反思循环的教学方式进行培训;分别于培训初始时、培训后第4周、第8周进行操作考核,同时对试验组进行满意度调查;分析两组学员的考核成绩以及试验组学员满意度调查结果。结果试验组与对照组相比,各项腹腔镜操作成绩均显著提高(P<0.05);而且随着时间的延长,两组的成绩差异日益显著(P<0.001);试验组住院医师各项满意度皆有提高,且学习时长未见明显延长。结论基于Gibbs反思循环模式的腹腔镜模拟培训可以有效地提高住院医师腹腔镜手术技能,提升住院医师的学习兴趣,缩短手术学习曲线,值得进一步推广。

关键词： Gibbs反思循环腹腔镜模拟培训住院医师规范化培训满意度调查

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布鲁姆目标分类理论在口腔种植学住院医师规范化培训中的应用

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中国口腔种植学杂志 2024年第6期29卷 610-615页

作者：李福龙邓宇田思睿高静赵宝红中国医科大学口腔医学院口腔种植中心、辽宁省口腔疾病重点实验室、辽宁省口腔疾病转化医学研究中心沈阳110002 中国医科大学口腔医学院·附属口腔医院毕业后培训部沈阳110002

目的探讨布鲁姆目标分类理论在口腔种植学住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用效果,评估其对学员知识、技能和临床实践能力的影响。方法选取在中国医科大学口腔医学院种植中心2023年1月至7月轮转的33名住院医师为对照组(传统教学... 详细信息

目的探讨布鲁姆目标分类理论在口腔种植学住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用效果,评估其对学员知识、技能和临床实践能力的影响。方法选取在中国医科大学口腔医学院种植中心2023年1月至7月轮转的33名住院医师为对照组(传统教学模式教学)及2024年1月至7月轮转的31名住院医师为试验组(布鲁姆目标分类理论教学)。在住培即将结束前的1个月,通过知识测试、技能评估和临床表现评价等方式收集数据,评估2种方法的教学效果。结果经过布鲁姆目标分类理论教学的口腔种植学住培学员在理论考核和技能操作检验方面均取得了显著的提高。学员的理论知识掌握程度明显提升[对照组成绩(34.97±3.26)分,试验组成绩(42.32±3.42)分,P<0.001],临床案例分析运用也得到了显著加强[对照组成绩(39.24±2.56)分,试验组成绩(43.03±2.36)分,P<0.001]。同时,住培学员在病史采集、临床检查、治疗设计、病历书写和操作技能方面表现出更高水平的能力[对照组总成绩(74.13±5.08)分,试验组总成绩(80.77±6.10)分,P<0.001]。结论布鲁姆目标分类理论对口腔种植学住培教学效果的提升具有积极的促进作用。

关键词：布鲁姆目标分类理论口腔种植学住院医师规范化培训教学方法

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杜威理论结合思维导图在血液内科住培中的应用

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医学研究与教育 2021年第5期38卷 75-80页

作者：蒋卉男张国君中国医科大学附属盛京医院血液科辽宁沈阳110004 中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部辽宁沈阳110004

住院医师规范化培训是以在临床科室轮转为主,培训人员在经验丰富的上级医师指导下从事临床诊疗工作,同时接受理论与实践紧密结合的教育培训,达到能够独立、正确、规范地处理临床常见问题的能力,并为今后能够处理复杂疑难病例奠定基础。... 详细信息

住院医师规范化培训是以在临床科室轮转为主,培训人员在经验丰富的上级医师指导下从事临床诊疗工作,同时接受理论与实践紧密结合的教育培训,达到能够独立、正确、规范地处理临床常见问题的能力,并为今后能够处理复杂疑难病例奠定基础。立足于血液内科住院医师规范化培训,基于杜威“做中学”理论和“五步教学法”,同时结合思维导图学习法,本研究在血液内科的临床教学中开展,以提升学员的临床实践技能以及高阶思维能力,为今后独立进行临床诊疗工作提供良好的工作基础,并为内科基地其他科室住院医师规范化培训的同质化发展提供有效的参考。

关键词：杜威教育理论思维导图住院医师规范化培训高阶思维

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