检索结果-内蒙古大学图书馆

现代教育技术 2025年第1期35卷 98-108页

作者：浦小松曹培杰中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088 中国教育科学研究院数字教育研究所北京100088

随着国家教育数字化战略行动的深入推进,数字技术与教育教学走向融合发展,数字化学习成为学生成长的重要支点,并进一步重构未来人才的能力素养。在此背景下,以大数据、人工智能为代表的数字技术能否赋能学生数字素养这一议题备受关注。... 详细信息

随着国家教育数字化战略行动的深入推进,数字技术与教育教学走向融合发展,数字化学习成为学生成长的重要支点,并进一步重构未来人才的能力素养。在此背景下,以大数据、人工智能为代表的数字技术能否赋能学生数字素养这一议题备受关注。为此,文章基于全国12个省份的中小学校调查数据,以学校新基建情况、教师数字化教学实施频率和学生智能终端使用熟练度为核心解释变量,建立多元回归模型,分析其对学生数字素养的影响,结果发现:学校新基建情况对学生数字素养无显著影响;教师数字化教学实施频率越高,学生数字素养越高;学生智能终端使用越熟练,其数字素养越高。鉴于此,文章提出要树立以学生为中心、常态应用为导向的新基建原则,释放新基建以提升学生数字素养的巨大潜能;助力教师实现数字技术与教育教学的融合创新,充分发挥数字技术功能性和教师灵活性的优势;引导学生熟练使用各种智能终端,让每一个学生都能以适合自己的认知方式进行个性化学习。文章的研究重在发现影响学生数字素养的因素及其作用效果,从而为数字时代学生数字素养的有效提升提供参考。

关键词：技术数字素养中小学数字化学习

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如何发挥思政引领力:中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析

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中小学管理 2025年第2期 15-19页

作者：金维民温家荟罗宁北京师范大学教育学部北京100875 中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088

具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈... 详细信息

具有强大的思政引领力是中国特色社会主义教育强国的重要特征。中小学领导者对思政引领力的理解与行动对于学校发挥思政引领力和高质量发展起着关键性作用。对东中西部地区10个省(直辖市)、30所中小学校的30位学校领导者进行一对一访谈,发现他们高度认同思政引领的重要性,但对目标与实施的认识还不够深入。进一步采用问卷法对20个省(直辖市)的300名学校领导者进行调研,发现他们在实践中能够全面推动思想政治工作,但在思政育人体系构建、教师队伍建设、家校社协同等方面仍亟待加强。以“三全育人”理念构建“大思政”新格局,应成为未来中小学领导者的工作重点。

关键词：思政引领力思政育人体系学校领导者三全育人家校社协同

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新时代乡村教师教育情怀的内涵、价值与培育路径

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中小学教师培训 2025年第1期 24-28页

作者：郭耀扬马多秀杨一鸣白银新乡工程学院文法学院河南新乡453700 宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013 中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088 郑州工程技术学院特殊教育学院河南郑州450044

乡村教师教育情怀是乡村教师扎根乡村发展,投身乡村振兴,在对乡村教育形成理解、热爱、忠诚等精神品性的基础上,通过教育职场生活中的教学活动、师生交往、融入社会、自我成长而生成的以教育爱为核心的正向情感体验。以此内涵界定作为... 详细信息

乡村教师教育情怀是乡村教师扎根乡村发展,投身乡村振兴,在对乡村教育形成理解、热爱、忠诚等精神品性的基础上,通过教育职场生活中的教学活动、师生交往、融入社会、自我成长而生成的以教育爱为核心的正向情感体验。以此内涵界定作为研究主题的概念牵引,乡村教师教育情怀表现为乡村儿童维度的尊重与关怀、乡村教育维度的热爱与承诺、乡村社会维度的责任与投入、乡村教师维度的体悟与享用。价值意蕴的澄清则阐述了新时代乡村教师教育情怀的培育价值所在,可滋养乡村儿童生命成长,赋能乡村教育振兴,重塑乡村文化自信,涵育教育家精神。乡村教师教育情怀是在内在自主与外在激励力量和谐交融下铸就的,因而,培育乡村教师教育情怀一方面要构建乡村教师教育情怀的外部支持系统,另一方面要激发乡村教师教育情怀的内部生长力。

关键词：乡村教师教育情怀培育路径

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教育公平视域下学前特殊教育政策的进路

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教育研究 2022年第12期43卷 65-75页

作者：赵小红中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088

学前特殊教育是学前教育的重要组成部分。以人民为中心,追求与发展“公平而有质量的教育”、“更好更公平的教育”是新时代对教育公平提出的新要求。基于教育公平视角考察发现,学前特殊教育政策还存在专项法规效力层级较低、地方学前教... 详细信息

学前特殊教育是学前教育的重要组成部分。以人民为中心,追求与发展“公平而有质量的教育”、“更好更公平的教育”是新时代对教育公平提出的新要求。基于教育公平视角考察发现,学前特殊教育政策还存在专项法规效力层级较低、地方学前教育立法缺陷犹存、生均公用经费基本标准缺乏、师资保障政策笼统及质量监测亟待加强等问题,掣肘残疾儿童教育公平的进程。基于国情,借鉴国际相关经验,坚持系统思维与差别原则,完善学前特殊教育政策顶层设计;坚持融合理念,保障学前残疾儿童入学机会公平;明确相关标准,公平配置公共教育资源;突出师资建设,加强评估监测,推进学前特殊教育质量公平。

关键词：新时代教育公平学前特殊教育政策差别原则融合教育

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中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设——基于社会学制度主义分析视角

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教育理论与实践 2023年第17期43卷 3-9页

作者：金维民中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088

我国中小学校推行党组织领导的校长负责制,既是时代发展的客观需要,也是历史发展的必然选择。探索和实践表明,这一学校领导体制是适合我国国情、符合新时代教育领域全面贯彻党的教育方针、切合基础教育改革发展的学校管理体制。目前,中... 详细信息

我国中小学校推行党组织领导的校长负责制,既是时代发展的客观需要,也是历史发展的必然选择。探索和实践表明,这一学校领导体制是适合我国国情、符合新时代教育领域全面贯彻党的教育方针、切合基础教育改革发展的学校管理体制。目前,中小学校党组织领导的校长负责制在具体落实过程中受缺乏法律规范支撑、学校党组织书记与校长权责不明确、运行机制不健全等因素的制约而任重道远。中小学校党组织领导的校长负责制的制度建设,以社会学制度主义作为分析视角,建构由规制性、规范性、文化-认知性三大要素共同形塑的制度环境,从学校外部纵向的法律法规与学校内部横向的运行机制、文化建设层面的制度设计、制度创新、制度细化,为贯彻和坚持党组织领导的校长负责制提供有力的制度保障。

关键词：中小学校党组织领导校长负责制制度建设

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习近平文化思想引领“大思政课”建设的理论逻辑与实践路径

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教育理论与实践 2024年第35期44卷 26-30页

作者：浦小松赵小红中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088

习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新理论成果,突出强调了文化自信,为“大思政课”建设提供了坚实的理论基础和思想指导。新时代“大思政课”以培养时代新人为中心目标,以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容... 详细信息

习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新理论成果,突出强调了文化自信,为“大思政课”建设提供了坚实的理论基础和思想指导。新时代“大思政课”以培养时代新人为中心目标,以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容,以实践教学与数字信息技术深度融合为创新路径,以专业化“大师资”为重要保障,以构建全面立体的思政教育网络为组织形式。习近平文化思想“着力建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”为“大思政课”建设提供了重要的理论指导,强调“两个结合”为“大思政课”建设提供了方法论指导,关于社会主义核心价值观的精神要义与“大思政课”的育人目标高度一致,注重“以文化人、以文育人”与“大思政课”的文化育人深度契合。在建设教育强国新征程中,以习近平文化思想引领“大思政课”建设,要以习近平文化思想奠定课程体系的价值内核,协同建设“大思政课”课程群;牢牢把握思政课教材的政治属性,一体化推进习近平文化思想进教材;推进习近平文化思想纳入“大思政课”教学过程,提升思政课育人效果。

关键词：习近平文化思想大思政课价值内核 “大思政课”课程群一体化推进

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中小学校党组织领导的校长负责制的可视化研究

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教学与管理 2024年第18期 30-35页

作者：金维民中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088 北京师范大学教育学部北京100875

学校领导体制是学校管理与运行的根本制度。推进中小学校党组织领导的校长负责制是符合新时代全面贯彻党的教育方针、符合坚持中国特色社会主义办学方向、契合基础教育高质量发展要求的一种崭新的学校领导体制。采用可视化分析法、文献... 详细信息

学校领导体制是学校管理与运行的根本制度。推进中小学校党组织领导的校长负责制是符合新时代全面贯彻党的教育方针、符合坚持中国特色社会主义办学方向、契合基础教育高质量发展要求的一种崭新的学校领导体制。采用可视化分析法、文献计量法、内容分析法,梳理了三十年来对党组织领导的校长负责制研究的核心文献,从年度发文量、主要载文期刊、核心作者、关键词共现聚类等维度进行分析。研究发现,虽然自2019年始,中小学校党组织领导的校长负责制研究进入高速发展阶段,但从内容上看,研究还主要集中在对其内涵、价值、问题及实施路径的基础性研究上;从研究数据上看,研究长期处于起步阶段、核心作者较少、研究者之间合作交流欠缺、研究持续性不足等问题。因此,未来我国中小学校党组织领导的校长负责制研究应强化政策视角解读,增强教育制度改革导向力;完善配套制度体系建设,确保贯彻落实执行力;健全成效评价机制,保障组织实施指导力。

关键词：中小学校党组织校长负责制可视化分析基层党建

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社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设研究

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中国德育 2024年第3期 20-27页

作者：金维民中国教育科学研究院德育与学校党建研究所

培育和践行社会主义核心价值观是落实大中小学思政课一体化建设的内在要求。社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设,是巩固社会主义意识形态的必然之举,也是提升国家文化软实力的迫切要求,更是培育时代新人的现实需要。当前,... 详细信息

培育和践行社会主义核心价值观是落实大中小学思政课一体化建设的内在要求。社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设,是巩固社会主义意识形态的必然之举,也是提升国家文化软实力的迫切要求,更是培育时代新人的现实需要。当前,在整体性融入和全方位融入上,各学段之间仍缺乏统一的规划和设计;在渐进性融入和承接性融入上,不同学段课程标准缺少呼应和互补,教材内容呈现方式缺乏生动与趣味;在外延式融入和内涵式融入上,教学资源缺少整合与共享,教师沟通缺乏平台与渠道。因此,需要通过整体设计,充分尊重学段差异;聚焦教材,充分凸显层次渐进;创新实践,充分打通多元渠道;搭建平台,充分促进教师沟通;协同育人,充分强化资源共享。构建层层衔接、环环相扣的融入环境,促进社会主义核心价值观全面系统融入大中小学思政课一体化建设全过程取得实效。

关键词：社会主义核心价值观大中小学思政课一体化建设

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创新对经济增长作用的面板格兰杰检验——来自OECD国家创新指数的证据

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统计与管理 2022年第10期37卷 74-79页

作者：浦小松中国教育科学研究院德育与学校党建研究所北京100088

世界各国的实践表明,一个国家的创新能力对其经济增长有着重要影响,科技创新日益成为影响经济发展的关键因素。在接下来的两个十五年中,如何提升国家总体的创新能力、促进经济持续发展,是中国亟待解决的重要问题。本文基于面板格兰杰检... 详细信息

世界各国的实践表明,一个国家的创新能力对其经济增长有着重要影响,科技创新日益成为影响经济发展的关键因素。在接下来的两个十五年中,如何提升国家总体的创新能力、促进经济持续发展,是中国亟待解决的重要问题。本文基于面板格兰杰检验方法对OECD国家的创新指数与经济增长的关系进行研究发现,经济增长和创新互为格兰杰原因,二者存在显著的双螺旋促进关系;使用面板固定效应模型进行稳健性检验发现,OECD国家的创新指数提升1%将使人均GDP提高0.0979%,这意味着创新对OECD国家的经济增长具有显著贡献。我国应通过全面推进国家及社会创新,将创新理念实体化、制度化,加强产学研联合创新和基础科学领域原始创新等方式提升创新水平,进而推动经济增长。

关键词：经济增长创新 OECD国家面板格兰杰检验

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用党的创新理论指导思政课高质量发展

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中国德育 2023年第10期 5-9页

作者：孟庆涛中国教育科学研究院德育与学校党建研究所

党的二十大对思想政治教育提出新要求,进一步明确了思政课的使命任务。新时代新征程,推动思政课建设高质量发展,应以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为指导,聚焦突出问题和关键环节,坚持系统观念,统筹推进大中小学思... 详细信息

党的二十大对思想政治教育提出新要求,进一步明确了思政课的使命任务。新时代新征程,推动思政课建设高质量发展,应以习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论为指导,聚焦突出问题和关键环节,坚持系统观念,统筹推进大中小学思政课一体化、课程思政、大思政课建设,把握教育数字化发展机遇,构建纵向衔接贯通、横向协同联动、外向延展融合的全方位立体化思政课育人体系,增强思政课育人合力;坚持守正创新,把习近平新时代中国特色社会主义思想作为思政课核心内容,并以其为准绳,优化学校“小课堂”资源,整合社会“大课堂”资源,开发网络“云课堂”资源,完善思政课内容体系;坚持自信自立,突出教师在思政课建设中的主体地位,强化教师自我修养、自我提高的意识和能力,着力提高理论修养,增强问题意识,加强师德修养,提升教师队伍素质。

关键词：党的二十大创新理论思政课高质量

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